小學一年級語文《zcs》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學一年級語文《zcs》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文《zcs》教案1

　　一、激發學習興趣

　　俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“z c s”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）同學練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的`方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）同學練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）同學讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）同學說記憶順口溜：半個８字s s s。

　　（3）同學讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書寫

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。

　　（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課俺們又認知了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課俺們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

小學一年級語文《zcs》教案2

　　教學目標：

　　1、學會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會Z、C與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

　　2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的`拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。

　　二、學習z、c、zi、ci

　　1、學習聲母z

　　（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

　　小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

　　她在寫什么字呢？

　　對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

　　誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。

　　組織學生同桌練一練。

　　（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

　　學生說，師板書。

　　誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

　　誰能來當小老師教大家讀一讀。

　　那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？

　　課中操：拍手游戲。

　　（3）整體認讀音節教學

　　z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

　　組織學生自己練練。

　　2、學習c

　　出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

　　三、變魔術

　　我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。

　　你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

　　現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

　　四、書寫z、zi、c、ci

　　1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

　　2、組織學生練習寫。

　　五、鞏固

　　1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

　　2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

小學一年級語文《zcs》教案3

　　教學準備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

　　四、教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　1.學會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。

　　2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節及會讀它們的四聲。

　　一、導入新課。

　　同學們今天我們來學第9課，這節課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節，大家比一比看誰學得好，記得牢。

　　二、教學聲母z、c、s。

　　（一）教學聲母z

　　1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）

　　2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

　　3.教發音。

　　（1）教師先讀出“z”的音，讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）

　　（2）發音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。

　　（3）讓學生在教師的.指導下試讀幾遍，體會發音的部位是否準確。

　　（4）指名讀“z”，檢查發音情況，及時給以肯定或糾正。

　　4.教學“z”的字形。

　　問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數字2）

　　問：我們今天學的聲母“z”像不像數字2？（很像）

　　小結：我們記“z”的形時，就想數字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發音要輕、短一些，因為“z”是聲母。

　　5.教學“z”的寫法。

　　“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。

　　（二）教學聲母c、s的方法與z相同

　　提示：

　　1.發音“c”的發音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強；“s”發音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

　　2.字形

　　“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向寫 “s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫 三、教學整體認讀音節Zi、Ci、Si

　　1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學生觀察在字形上有什么不同？

　　2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標聲調的作用，不發聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。

　　3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節，而這三個音節不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們為整體認讀音節。

　　4.Zi、Ci、Si的發音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。

　　5.教師可帶學生這樣讀：

　　聲母z，整體認讀的音節zi；聲母c，整體認讀的音節ci；聲母s，整體認讀的音節si。

　　6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉小黑板；也可在課前寫在紙條上。）

　　在讀整體認讀音節時，可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調。

　　如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）

　　C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

　　S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）

　　教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。

　　四、作業

　　1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　2.聽寫聲母z、c、s。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

　　2.認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　二、教新課。

　　1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

　　z—e→ze（擇）z—u→zu（足）

　　c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）

　　s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節。

　　2.看圖讀音節。

　　出示書中三幅圖，讓學生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節。

　　訓練直呼音節，對于中下等同學采用暗拼方法。

　　3.讀音節練習。

　　（1）讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？

　　（2）讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

　　4.指導讀書。

　　教師范讀、領讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

小學一年級語文《zcs》教案4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

　　3、會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。

　　過程與方法：

　　努力引導學生主動、自主地學習，體驗成功的快樂。

　　情感態度與價值觀：

　　體會一起勞動的快樂，感受家的溫馨。

　　教學重點：

　　z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀及認字。

　　教學難點：

　　z、c、s的`發音是難點。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、會拼z、c、s和韻母組成的音節。

　　3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀四聲。

　　教學程序：

　　一、學習z、c、s和zi、ci、si

　　1、你能說說圖上都有誰在干什么嗎？

　　出示書上的3幅小圖：一個女孩在寫字；一只刺猬在打滾；蠶兒在吐絲。——引出z、c、s。

　　2、誰能跟這3位新朋友打聲招呼？

　　練讀z、c、s——指名讀，同桌糾正讀，開火車比賽讀。

　　再看看圖，你打算怎么記住這3位朋友的樣子？

　　（口訣：小2z，半圓c，半個8字就是s。

　　寫個大字zzz, 一只刺猬ccc，蠶兒吐絲sss。）

　　3、陳老師給它們注上音：zi ci si

　　字刺絲

　　誰會讀？——認識整體認讀音節。

　　誰能給它們帶上四頂帽子？

　　二、書寫指導

　　1、準備寫字姿勢。

　　2、自己觀察課文中的四線格，試著在抄寫本上描2個，寫2個。

　　3、展評兩個同學的作業。（優秀與存在普遍錯誤的作業）

　　4、再寫幾個漂亮的字母。

　　三、學習z、c、s和韻母相拼

　　1、看，這些球相碰會變成什么球？

　　z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

　　自由拼，指名拼，齊拼

　　2、看誰的蘑菇采得多。

　　zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

　　自由準備，指名摘，齊拼

　　四、讀書、總結

　　1、我們翻開書，找找看，剛才我們學的內容都在哪里？齊讀。

　　2、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

　　2、練習看圖說一兩句完整的話。

　　3、認識“做”“過”“了”“不”“樂”5個生字，會讀兒歌。

　　教學程序：

　　一、復習聲母

　　1、看誰接得上:像個2字——，

　　像個半圓——，

　　半個8字——。

　　2、看誰讀得對：z zi c ci s si za zuo ce cu su suo

　　指名當小老師讀，開火車讀。

　　二、看圖說話練習拼讀

　　讀得這么好，陳老師想考考你們，看看會不會被我難倒。（出示圖）

　　1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？指名說。

　　2、把這幅圖連起來說一說。

　　3、拼讀詞卡：ca bo li tuo di zuo he ka

　　4、說說你在家里會做哪些家務？（適當表揚）

　　三、學習兒歌

　　1、出示計算題：8-7= 2+3= 你會算嗎？

　　還有拼音的計算題呢:z+u+o= s+e=

　　2、關于計算題，我們書上還有一首兒歌呢，它寫了做計算題就像過橋一樣，可有趣了，想不想讀一讀呢？

　　自己讀，指名讀，及時正音，讀給同桌聽，打擂臺賽。

　　四、鞏固練習

　　1、許愿題：做、過、了、不、樂

　　將這些字寫在星星形的卡片上，做流星滑落狀，誰快速讀出來，就表示他許了一個愿望。

　　2、讀一讀，連一連。完成《課堂作業本》第4題，并選一個詞說話。

　　3、比豐收：將《課堂作業本》第3題中的拼音讀對了，就可以將他們涂上喜歡的顏色。不會拼的請教老師、同學都可以。

小學一年級語文《zcs》教案5

　　教學目的

　　1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

　　2、學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。

　　3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。

　　4、繼續培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點

　　1、學會z c s的音、形、書寫。

　　ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示掛圖1，板書z

　　問：1、根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

　　學讀z的音。

　　2、怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

　　3、誰還有別的方法？

　　（z像我們學過的2字）

　　教兒歌：像個2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：整體認讀音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　練習四聲：z9 z0 z!

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出圖2，板書c

　　問：1、根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的`音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學讀c的音

　　2、怎樣來記c的形呢？

　　（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈c c c

　　（二）教師板書ci

　　講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲：c9 c0 c!

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

　　三、看圖學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。

　　學生學讀：s

　　問：1、根據圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2、s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字s s s

　　（二）教師板書si和四聲

　　（講法同上）

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1、讀準音z c s zi ci si、

　　2、讀準四聲：

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

　　二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

　　1、板書：

　　（1）z—2→z2

　　z—6→z6

　　用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。

　　（其它字母同此法）

　　（2）c—1→c1（擦桌子）

　　c—8→c8（測驗）

　　c—&→c&（粗細）

　　（3）s—4→s4

　　s—8→s8

　　s—)→s)

　　（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

　　三、直呼不帶調音節

　　za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習

　　1、抄寫聲母。

　　2、抄寫整體認讀音節。

小學一年級語文《zcs》教案6

　　一、教學要求

　　1、學會ｚ、ｃ、ｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

　　第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學

　　學生發ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

　　教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”

　　(三)整體認讀音節教學

　　整體認讀音節前面已出現過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的'讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著發音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。

　　(四)拼音練習

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼

　　讀音節。

　　(五)書寫指導

　　ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(六)認讀字詞，讀兒歌

　　本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

　　1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。

　　2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

　　3、老師解疑。

　　(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

　　(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

　　4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。

　　5、熟讀兒歌。

　　(七)擴展活動

　　1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。

　　2、讀一讀，比一比。

　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

　　3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

　　(八)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　　ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

小學一年級語文《zcs》教案7

　　教學目標：

　　1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

　　2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：

　　教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、聽音拿卡片。

　　把j q x 三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2、j q x與u相拼時要注意什么？

　　二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

　　1、看情境圖。

　　圖上畫了什么？他們正在干什么？

　　學生回答問題時相機出示zi ci si。

　　2、聽語境歌。

　　學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　3、告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。

　　三、教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。

　　1、教學聲母z，音節zi。

　　（1）教學z的讀音

　　出示表音表行圖一。

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領讀，指名讀，“開火車”讀。

　　（2）教學z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

　　像個“2”在z z z。

　　教師范寫z。

　　學生書空描紅。

　　（3）教學音節zi及其四聲。

　　Z有個特好的朋友叫i，出示音節zi。

　　告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

　　教師范讀音節zi。

　　領讀，齊讀，指名讀。

　　比較z和zi發音方法的異同。

　　指讀z和zi卡片。

　　教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

　　2、教學聲母c，音節ci。

　　（1）教學c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？

　　出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

　　教師范讀c。

　　告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

　　學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。

　　檢查發音情況

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的'音。

　　齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學c的字形及發音方法。

　　誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c 。

　　教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

　　學生書空描紅。

　　（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。

　　C也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。

　　出示：ci

　　學生試讀，教師糾正。

　　指名讀，齊讀。

　　引導用ci的四聲組詞。

　　3 、教學聲母s及整體認讀音節si。

　　（1）教學s的讀音。

　　出示表音表行圖三。

　　指名說說圖意。

　　出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。

　　教師范讀s三遍。

　　學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。

　　指名讀，齊讀，“開火車”讀。

　　（2）教學s的字形及書寫方法。

　　引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。

　　順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

　　教師范寫，學生書空描紅。

　　（3）教學整體認讀音節si及其四聲。

　　教學方法同前。

　　練習用si的四聲組詞。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s 是平舌音。

　　2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示小黑板：z c s zi ci si a u

　　2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節。

　　3、指名說說音節的拼讀方法。

　　二、新授課

　　1、教學z c s與a的拼音。

　　（1）幻燈出示；z a za

　　c a ca

　　s a sa

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名拼讀音節。

　　（4）齊拼音節。

　　2、帶調拼讀單音節詞。

　　出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

　　指名說說圖上的意思。

　　將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

　　3、帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）教學cu xi

　　出示拼音詞：cu xi

　　指名分析每個音并拼讀。

　　Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

　　Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

　　兩個音節連起來是什么詞？

　　引導看圖指名說出圖意。

　　教學zu fu 同上。

　　三、鞏固練習

　　練讀書上的拼音詞。

小學一年級語文《zcs》教案8

　　一、直接導課

　　今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。

　　二、學習新聲母

　　1、出示圖片（小朋友在寫字）

　　哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結合圖畫練習發音。

　　小組內多種形式練習發音。

　　2、學生根據上面的方法自學c、s

　　（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

　　位置上帖上c、s)

　　（1）自己猜一猜，看誰最聰明。

　　學生自己想，自己說一說。

　　（2）小組之內說一說，看看自己說的對

　　不對。

　　（3）匯報結果，師糾正指導。

　　三、送新朋友回家

　　指導學生觀察占格，并用自己的`話說一說。

　　（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

　　四、做做練習，攻克難題

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，誰是火眼金睛

　　zicisi

　　字詞四

　　zicisi(整體認讀)

　　zcs（聲母）

　　（讓學生初步接觸整體認讀）

　　六、練習

　　1、把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

　　2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

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