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小學語文《詠鵝》教案(精選7篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學語文《詠鵝》教案,歡迎大家分享。
小學語文《詠鵝》教案 1
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.學會“天、白、毛、水”四個生字,理解由生字組成的詞語。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2.理解詩句意思,能正確回答課后問題
3.朗讀,背誦課文
(二)能力訓練點
觀察,說話能力
(三)德育滲透點
使學生懂得熱愛大自然
二、重點、難點及解決辦法
重點:掌握本課生字詞。
難點:理解詩句意思。
解決辦法:先理解重點詞語,再連起來理解詩句
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1.提前預習
2.會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學步驟
第一課時:
(一)導入新課
觀察鵝浮水的掛圖,簡介作者及古詩,激發學習古詩的興趣
1.出示掛圖,要求學生認真看圖,說說鵝的樣子,鵝在干什么
2.簡介作者及古詩的.特點
(二)學習課文
復習古詩中出現的音節和熟字
(三)看拼音讀課文
記住生字字音
1.先借助拼音自讀課文,要求讀準字音
2.讀生字卡片,檢查學生是否記住了生字字音
(四)講課課文
理解詩句意思,理解生字詞
1.讀課文,說說這首詩一共幾句,有幾行
2.講讀第一句
(1)讀第一行,引導學生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
(2)讀第二行,教師先講“項”是脖子的意思,“曲”是彎曲的意思,再讓學生看圖,說說鵝的脖子是什么樣。“向”是什么意思?“歌”是什么?是唱歌嗎?“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么?最后讓學生討論為什么把鵝叫說成唱歌
(3)小結。第二行是寫鵝的頭頸,意思是鵝正彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的
(4)讓學生再讀第一句,要求讀出正確停頓,讀出喜愛鵝的感情
3.講讀第二句,教師范讀第二句
(1)指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么?“浮綠水”又指鵝在干什么?
(2)讀第四行,讓學生圖文對照討論理解
(3)范讀第二句,并指圖概括第二句的意思
(4)再讓學生讀第二句,要求讀出正確停頓
4.讀全詩,再次強調古詩的讀法
第二課時:
(一)復習導入
1.有感情地讀課文
2.讀生字卡片
(二)識記四個生字的字形
1.“天、白、毛、水”,分析字形并進行書空練習
2.指導在田字格上書寫
(三)指導背誦課文
1.小作者指著鵝說什么?
2.鵝彎曲著脖子在干什么?
3.鵝的羽毛什么顏色?它浮在什么樣的水面上?
4.鵝的腳掌什么顏色?它用紅掌在干什么?
(四)字、詞、句的綜合練習
1.口頭組詞
2.看拼音寫字
小學語文《詠鵝》教案 2
教材簡析:
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達了詩人對鵝的喜愛之情。
教學理念:
《語文課程標準》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把"讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學的第一要求,采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學目標:
1、學會3個生字:白、毛、水,認識5個字。
2、知道鵝的美麗和可愛,激發學生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。
3、能帶表情有節拍地朗讀,達到熟讀成誦。
教學流程:
一、創設情境,揭示課題。
1、師:“同學們喜歡猜謎語嗎?”下面聽老師說一則謎語:"頭戴一頂紅帽子,身披一件白袍子,腳穿一雙紅鞋子,唱起歌兒伸脖子。"學生猜。
(老師以一則謎語作為開頭,引出本課的學習內容,以激起學生的學習情趣,小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《詠鵝》教案1》。)
2、師:“這節課我們就來學習古詩(板書課題)《詠鵝》。這首詩是唐代文學家駱賓王的`作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩,我們一起來學這首詩。”
二、層層遞進,整體輸入。
1、讀一讀,說一說,初步感知大意。
①教師:“請同學們趕快把書打開,看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的?”
②讀后請同學們說說你知道了什么?
③師:“大白鵝呀,大白鵝,你彎著長脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮在碧綠的水面上,你用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!我們怎樣讀,才能讀出對大白鵝的感情呢?”
2、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。
①出示圖、文。(一幅大白鵝圖畫,白鵝的頭上脖子上,身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子。)
②教師:“每首古詩都有一定的韻律節拍,只有按照它的節拍讀才能理解得好,請認真聽錄音朗讀,仔細體會。”
③師:“聽了錄音,你感悟出它的節拍了嗎?請自己練習讀。”
④請學生有節奏地在全班朗讀。
(每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀,才能在讀中再次意境,體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些,靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)
3、讀一讀、演一演、畫一畫領悟古詩情趣。
①師:“大白鵝看著藍天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠,有紅有青,有動有靜的畫面,會在怎樣的感情中吟出這首詩呢?我們把他這種感情讀出來好嗎?”
②生:“小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。”
③師:“你們誰愿意當大白鵝,表演給大家看?誰愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩?”
④生:“學生到前面戴著頭飾進行表演。然后全班一起邊演邊背。”
⑤師:“你們喜歡這一只大白鵝嗎?請你按詩的內容給你手中的"白鵝圖"(課前準備好的)涂上顏色。”
三、識記生字,培養能力。
1、學生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論,匯報識字方法。
3、練習用字組詞,說話。
(在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中,時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動,教師適時調控,使學生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。)
四、鞏固練習
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩。
3、背誦古詩比賽。
小學語文《詠鵝》教案 3
學習目標
1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音,并能在新的語境中正確認讀;認識筆畫“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。
2、朗讀課文,能按標點正確停頓;在熟讀的基礎上能背誦課文。
3、認真閱讀課文敘事部分的內容,在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領。
重點和難點
1、學習生字,讀準翹舌音:詩、池、掌。
2、認識新筆畫“斜鉤”。
3、能通過故事內容的閱讀大致了解古詩的詩意。
教學準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學過程
一、揭示課題。
1、出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說什么?
師:今天我們學習的.課文也是贊美鵝的漂亮。
2、板書課題:詠鵝
師邊板書邊說:“詠”就是用詩歌的形式來贊美。
3、齊讀課題。
說明:上課伊始進行看圖說話訓練,意在激發學生的學習興趣。至于說些什么,教師不要提過細的要求,讓學生根據自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維,又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩,教師也可隨機以“你已經能背誦古詩了,真了不起!這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。
二、初讀古詩,引導質疑
1、出示古詩:自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。
2、學習生字:浮
3、讀了古詩,你有什么要問的?(如:誰做詩?他是怎樣一個人?他為什么做詩?怎么會做詩?這首詩是什么意思?……)
師:讓我們帶著這些問題,學習課文。
說明:也許有的學生已經能夠背誦這首詩,但詩的意思和有關詩的其他內容學生并不一定知道,教師要創設機會,引導學生提出問題,然后帶著問題讀課文,從而學會學習。
三、整體感知課文,釋疑解難
1、聽課文錄音,說說你能回答哪個問題。
2、根據學生的回答,隨機出示第一節。
(1)學習生字“歲”、“詩”正音:讀準平、翹舌音。
(2)朗讀第一節。
3、出示第二節:感悟詩意。
(1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關句子。
(2)出示第1、2兩句話。
①學習生字。
自學,要求:借助拼音,讀準生字的音;想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流:池、掌——注意翹舌音。
池、清、波——與“水“有關。
掌——常藍——籃作比較,說說怎么記。
②讀句子,感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個詞來說說嗎?(美麗、漂亮、好看)
說話練習:駱賓王看到真美啊!,美在
(可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面說)
師:這么美,怎么讀呢?
自己試著讀一讀。
交流讀。
師:看到這么美的景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩,把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。
說明:學生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊讀邊思,通過交流,對課文內容有了大致的了解。然后教師引導學生重點學習課文第2節,通過反復朗讀,理解感悟,再讀出語氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現從讀通到讀好的過程,釋疑解疑也在這過程中隨之完成。
四、再讀課文,熟讀背誦
賽讀;背誦。
說明:此時再讀古詩與初讀時相比,學生應對詩的意思有了大致的理解,因此一定會讀得更好,語氣更符合詩的意境。當然,只須讀,通過讀來反饋學生的理解,不要求學生用自己的話來解釋詩意。
五、欣賞人物,介紹自己
師:駱賓王七歲就會做詩,真是個聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領,請介紹一下吧。(小組,大組)
說明:這是課文設計的說話練習,也是對課文的拓展延伸,要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領,相信自己的聰明與才干。本領不在大小,重在大膽地說,說完整的話。
六、復習鞏固字詞
1、讀詞:
(1)七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去
(2)浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話
2、讀生字。
3、指導描摹:劃我
(1)學習筆畫
(2)看筆順指導,說說怎么寫。
(3)注意田字格中的位置。
說明:復習鞏固字詞體現是由易到難,先課文中的詞語再課文外的新詞語,做到在新的語境中正確地認讀;先讀詞語再讀單個的生字,更能檢查學生是否真正記住和掌握。
小學語文《詠鵝》教案 4
一、教學目標:
知識與能力:通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》體現中國古詩詞的韻味。
過程與方法:激發學生學習興趣,已達到詩歌和音樂的結合,通過律動表演來感受音樂形象。
情感態度與價值觀:通過學習歌曲《詠鵝》,體現“鵝”的悠閑自在的形象,讓學生體會古詩新唱的韻味。
二、教學重點:
體會歌曲中鵝的音樂形象,悠閑自在。
三、教學難點:
休止符的用法,并引導學生用優美的`歌聲來表現音樂情緒。
四、教材分析:
1、《詠鵝》歌曲是四二拍,音域控制在六度以內,沒有大的跳進。曲調簡單,清新優美,朗朗上口。讓學生在聽覺,視覺的欣賞中加以朗誦,呤唱。使之感到《詠鵝》這首歌中那特有的栩栩如畫的美境,天真活潑的童趣。從而提高學生的審美情趣。
2、學情分析及策略:一年級的學生活潑好動,集中注意力學生的時間不是很長,因此課堂不能太死板。應通過多種形式的活動來啟發和誘導,培養學生的音樂創造力和想象力。
五、教學方法:
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、呤唱法、表演法。
六、教學過程:
1、以情感為紐帶,組織教學。游戲歌《幸福拍手歌》部分。師生唱歌問好,快樂的音樂課開始,激趣導入,新歌學唱。
2、導入新課:
①師:猜一個謎語,聽好了“頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。”打一種動物。出示白鵝圖片,觀察白鵝形象特點,說出白鵝最喜歡做什么?(游泳)請學生來表演它們怎么游泳的。請學生模仿白鵝走路的樣子。
②引出駱賓王,為白鵝寫了一首詩《詠鵝》(板書課題)請學生把這首詩朗讀一遍,老師再帶著道具朗讀一遍。
③師:你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗讀,還可以用歌聲來表現呢。今天,我們就一起來學習,由這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。跟著老師,學唱歌曲。
④請男女同學分小組到講臺上來演唱。(拿上小樂器)老師要給予表揚鼓勵。
七、全課小結
師:這節課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都喜歡這個朋友。那么我給你們留個課外作業,回家后找一找還有沒有與鵝有關的詩或者兒歌,下節課我們帶到學校來,與同學分享。
小學語文《詠鵝》教案 5
⊙教學目標
1、認識本課的9個生字。會寫4個字。
2、指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、引導學生欣賞鵝的形態、動作,感受鵝的美好形象,產生對鵝的喜愛之情,使學生受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。
⊙教學重點
1、感受鵝的美好形象,培養讀詩的興趣。
2、會寫4個字,培養良好的寫字習慣。
⊙教學難點
按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學準備
多媒體課件、錄音機、生字卡片、圖片。
⊙教學時數
2課時。
⊙教學過程
第一課時:
(一)猜謎導入
1、同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?那就請大家先猜個謎語吧,猜對了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來啊啊啊。快快猜猜我是誰?
2、出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,“我”長得漂亮嗎?你能說說“我”長得什么樣嗎?“我”在干什么?
3、(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物。有一天,他到池塘邊散步,看到我們在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫下了一首詩《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現在,你們想讀讀他的詩嗎?
(二)初讀識字
1、自由讀詩。
用自己喜歡的方法讀:輕讀、默讀、大聲朗讀;請教老師、同學;同桌互讀;借助拼音讀等等。
2、同桌互相檢查:在讀準、讀好生字的基礎上完整地讀出古詩。
3、檢查交流生字的掌握情況。
(1)難讀字:清(后鼻音)。
(2)易錯字:曲、浮、波。
(3)朗讀古詩,檢查字音。
誰愿意把古詩讀一讀?大家當評委,看他讀得怎么樣。(重點糾正字音)
(三)再讀入情
1、分組朗讀交流,再全班交流。
(1)朗讀古詩。
(2)你讀懂了什么?和同學說說。
(3)你還有哪些不懂的問題?提出來,讓同學和老師幫幫你。
(4)大家說得這么好!連大白鵝也想說了,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學們,你們剛才說得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩都有一定的節拍。只有按節拍朗讀,才能讀得更好聽,才能在讀中體會詩的意境。
2、按詩的節拍朗讀古詩。
(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽錄音。(播放古詩畫面,配樂朗讀)
(2)聽了錄音,你感悟出它的節拍了嗎?試著一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
(3)誰能有節奏地讀給大家聽?(播放古詩畫面,配樂朗讀,學生評議)
3、感受詩的意境。
(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽配樂朗讀錄音,想象大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中浮現的.是一幅什么樣的畫面。
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?(提示:唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等,也可合作完成)
(3)播放課件,展示動態畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知、想象的成果。
4、朗讀體會,練習背誦。
(1)大白鵝看著藍天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情會怎樣呢?駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的動人畫面,又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩?
(2)多種形式的讀、背。(領讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
(四)課堂小結
同學們,你們讀得真棒,大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學們,你們讀得真棒!我聽了非常高興!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周圍的事物,把自己對美好事物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達出來呢?
第二課時:
(一)檢查復習
1、朗讀古詩、背誦古詩。(集體、分組、個人)
2、檢查認字情況。
(1)抽讀生字卡片:詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波
(2)游戲:給生字找家。
(課前在黑板上貼示生字的拼音,并設計成房子的形狀;課上將生字卡片發給學生,要求按拼音將相應生字貼上去。)
(3)給生字找朋友。(聯系生活實際,進行口頭組詞練習。)
(二)寫字
1、明確要求。
留下“曲、向、紅”三個生字卡片,明確這四個字要求能認會寫。
2、合作學習。
讀字音看字形,說說你有什么好辦法記住它們的音、形以及它們在田字格中的位置。(提示方法:形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語記憶法、字理識字等等)
3、匯報交流。
讓學生根據自己已有的生活和學習自己的看法,只要是自己動腦筋思考的,都可以給予肯定,以培養學生的自學能力。
4、指導書寫。
在學生說的基礎上老師進行補充強調,并書空強化字的筆順,然后練寫兩個,注意寫字和執筆的姿勢。
曲:筆順是從外到內,最后封口;里面的橫寫在橫中線上。
向:與“白”字比較字形和筆順,聯系“口”字記憶。
紅:認識新部首絞絲旁,知道名稱、學習寫法、了解意義;注意左右結構的字在田字格中的位置。
(三)鞏固練習
1、聽寫。老師讀拼音,學生寫生字:曲、向、紅。
2、給生字組詞,能寫的就寫出來。
曲()向()紅()
3、有感情地齊讀詩歌,能背的就背。
(四)小結
……
小學語文《詠鵝》教案 6
教學內容:
1、學唱歌曲《詠鵝》
2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態,并進行美術創作
教學目的:
學唱由唐詩創編的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義,在此基礎上拓展他們的知識面,讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》,還能畫出自己心中的《詠鵝》。
教學過程:
一、 師生問好!
二、 導入——
師:今天老師呀!先要給大家猜個謎語,聽好了“紅帽子,白圍脖,走起路來搖又擺” 打一種小動物。(答)
師:對了!這“大白鵝”就是我們今天這節音樂課的好朋友,既然是好朋友那我們就得先了解它,在坐的小朋友對鵝的生活習性有些怎樣的認識哪?誰來和我們聊聊……
師:小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興,剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形,你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。
師:老師這里有這首古詩的朗誦及畫面,請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。
師:大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學生自由的在原地進行模仿,教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學生模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等,同時反復的給孩子灌耳音)
三、新歌教學:
師:同學們跟著音樂做的真好,你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的'曲譜,怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學,哪我們開始吧!
1、教師范唱。
2、跟節奏朗讀一遍歌詞
3、模唱法教學。
四、歌表演:
師:現在我們又會模仿鵝的動作,又會演唱《詠鵝》,我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演,你們能完成嗎?(答)師生一起表演
師:下面老師請大家分小組討論,請每個小組模仿一種鵝的形態。然后推舉一位同學來表演,在他表演的同時呢請這組的同學把你們所表現的鵝的形態畫出來,看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>(自由討論)
(表演)表演的同學結束后站在臺上不要走。
師:同學們做的真是太棒了,可是現在出現了一個問題,這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了,我們怎么來幫助他們呢?(答)
師:我有一個辦法,因為我們每種鵝都有自己的特點,我用音樂來表現出來,是那種鵝,就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結:
師:這節課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都很喜歡這個朋友,那么我給你們留個開外作業,回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌,下節課我請你們再來表演。
小學語文《詠鵝》教案 7
教學目標:
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》;能用恰當的身體動作,表現鵝的姿態,大膽地隨樂參與表現。
2、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味。
3、認識“反復跳越記號”,能在歌曲演唱中正確運用。
4、激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
教學重點:
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學難點:
認識“反復跳越記號”,能在歌曲演唱中正確運用。
教學方法:
教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。
教具準備:
多媒體、頭飾、錄音機。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1、師生問好歌。
師:歡迎大家走進音樂課堂。我們班的.小朋友最喜歡上音樂課了,老師相信這節課同學們能表現得更棒!
2、猜謎語導入新課。
師:小朋友,喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,比一比誰最聰明。身穿白袍子,頭戴紅帽子,說話伸脖子,走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師:憨態可掬的大白鵝是人們熟悉的動物伙伴,古往今來,中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優雅、可愛的形象。
4、背誦古詩。
師:我國古時候有一位詩人,特別喜歡鵝,還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩?給大家背一背。
(1)找學生背誦古詩《詠鵝》。
(2)說一說故事的意思。
3)學生齊讀古詩《詠鵝》。
師:請小朋友們認真聽一聽,看老師朗誦的跟你們有什么不同?
二、節奏練習。
XXXX|X-||
紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,
XXXX|X-||
紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導學生邊拍手邊用“噠”讀節奏。
3、學生分組練習。
教師提示四分休止符在音樂中的作用,并用手勢幫助理解。
師:音樂家也十分喜歡這首古詩,還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧!
三、學唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學生談感受:歌曲的曲調清新優美,音樂形象生動活潑。
師:歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀!請同學們跟著音樂輕聲哼唱。
引導學生說一說這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處?
2、講解反復記號。
指導學生在歌曲中找一找。
3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。
學生跟著老師做簡單動作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意:唱得不好的地方要分樂句來練一練,特別是有四分休止符出現的地方。5、分句教唱歌詞。
教師用手勢表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
學生上臺用打擊樂器伴奏,其余學生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學生分組創作表演,自我感受。
師:你們真是優秀的小小演奏家,誰還能為這首歌曲編一些好看的動作?
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師:我想這樣來表演歌曲。(師表演)小朋友們,你們想怎樣表演呢?
4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。
引導學生體會鵝的悠閑自在,展現鵝的美。
五、教師小結:同學們,謝謝你們的精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學們回去能
繼續和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲,讓音樂陪伴著我們快樂學習、快樂生活。下課!學生聽音樂走出教室。
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詠鵝,詠鵝駱賓王,詠鵝的意思,詠鵝賞析 -詩詞大全09-30
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小班教案-詠鵝04-25
小班《詠鵝》教案04-25
詠鵝 音樂教案04-25
音樂教案詠鵝03-27