小學二年級《我是什么》語文教案（通用16篇）

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學二年級《我是什么》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 1

　　一、教學目標：

　　知識與能力：認識本文14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個生字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。

　　情感態度與價值觀：了解水給人們帶來的好處和災害。

　　二、重點、難點：

　　了解課文內容，說清楚我是什么，我會變成什么，體會文章用詞的準確性。

　　三、課前準備：

　　課件、生字卡片

　　四、預習要求：

　　熟讀課文，學習課后我會認的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師要帶領你們去認識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語

　　(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)

　　(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　板書“2我是什么”（生齊讀課題）

　　他到底是誰呢？我們一起來學習第二課。

　　二、隨文識字

　　1.生小聲地自由地讀課文，自己認生字。可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標上序號。

　　2.師檢查生字詞。

　　3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

　　4.指導書寫生字。

　　三、精讀課文，理解朗讀。

　　1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？

　　2、教師相機指導朗讀。

　　（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？

　　（2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現出來吧。

　　（3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎？

　　（4）師生合作讀：

　　夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的.變化，你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的動作。

　　布置作業：書寫本課生字，熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.齊讀要求會認的生字。

　　2.抽生領讀生詞。（多媒體出示）

　　二、我是水孩子，我會變成什么？

　　1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、聯系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？聯系生活實際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感，我們再讀課文。

　　三、拓展學習

　　1、學生聯系上下文和生活實際討論、交流：現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　2、學生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？

　　3、學習了課文，你認為在以后的生活中，我們應該怎樣節約用水？

　　小學二年級《我是什么》語文教案 2

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

　　3、激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

　　教學難點：

　　了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、學生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班級匯報。

　　5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”

　　三、初讀課文，了解課文大致內容。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、教師范讀：學生質疑。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀課文：說說“我”是什么。

　　2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

　　3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？

　　討論交流。

　　教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的.小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實踐活動。

　　畫一幅水的變化的連環畫。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 3

　　〖教學目標〗

　　1.會認13個字，會寫9個字。

　　2.聯系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

　　3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態變化以及與人類的密切關系。

　　〖課時安排〗：

　　兩課時。

　　〖教學過程〗

　　(一)揭示課題，質疑激趣

　　1.揭示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

　　2.質疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。

　　(二)自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。請同學們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）認讀生字。讓學生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

　　（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

　　(三)合作交流，精讀深悟

　　1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標記出有關的.詞句。

　　2.合作交流，精讀深悟。

　　（1）小組內交流討論標畫的詞句和自己的理解。

　　（2）各小組由一代表談談自己小組的認識，其他小組成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導，引導學生從三個方面來感悟文意。即：形態的變化、不同的狀態和與人們的關系（教師及時板書）。

　　A.“水的形態變化”。

　　①請一名學生介紹水的形態變化，教師板畫變化過程示意圖。

　　②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學生通過動作表演直觀感受。）

　　③指導學生讀好這部分。

　　B.“水的不同狀態”。

　　①從這段話中你讀懂了什么？

　　②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯系生活經驗想象水的不同狀態，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

　　③指導學生有感情的朗讀。

　　C.“與人們的關系”。

　　①水的溫和表現在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

　　板書：

　　溫和做好事

　　暴躁做壞事

　　②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學生交流收集到的資料。

　　③分角色朗讀這段話。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 4

　　一、教學目標

　　1、認識15個生字，會寫2個生字。

　　2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。

　　3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　二、教學重、難點：

　　1.繼續培養學生自主識字的能力。

　　2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　三、教學準備：

　　課件

　　四、教學流程：

　　一、激趣，導入新課

　　1、師：同學們，今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

　　2、生：水。

　　3師：對它就是水娃娃，這節課我們就來學習一篇與水有關的課文。《我是什么》板書課題（學生齊讀課題）。

　　【設計意圖】這樣設計可以調動學生學習知識的`情趣，激發學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1教師范讀課文。

　　師：要聽準字音。

　　師：聽了老師的讀，你想對老師說什么

　　生1：老師讀得很有感情

　　生2：老師讀得很流利

　　師：你們想讀嗎？

　　生：想

　　師：好！現在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。

　　2、生：自由讀課文

　　師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

　　3、生：分自然段讀課文。

　　生：評價

　　師：有的同學沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友。現在大家再讀課文，都準字音。

　　4、自由讀課文

　　師：之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說

　　生1：加一加，減一減

　　生2：換偏旁

　　生3：編字謎和順扣留

　　生4：編兒歌

　　師：同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

　　5、生：小組自學生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學聽，現在小組里交流識字方法，學習生字。

　　師：就學到這里，誰來說一說你都學會了哪些生字。

　　6、生：匯報生字。

　　（識字方法。引導學生識記字形時，可以利用漢字的構字規

　　律和字形、字義相結合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關等；

　　師：隨學生匯報生字，板書

　　7、各種方式鞏固字詞

　　自由讀、領讀、齊讀、開火車讀

　　8、指導書寫：海、洋。（這些字的部首都是學生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導，重點引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

　　9、訪寫、展示、評價

　　10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。

　　【設計意圖】充分調動學生的自主性學習，并且學會總結，交流，跟大家一起分享識字方法。

　　師：我都變成什么了呢？下節課我們繼續學習

　　三、談收獲：

　　通過這節課的學習你有什么收獲？

　　【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 5

　　教學要求

　　1、學會本課10個生字。認識6個字。

　　2、了解“水”的不同形態和變化。

　　3、了解水與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　教學重點

　　學會本課10個生字，了解“我”是什么。

　　課前準備

　　1、有關“水”變化的圖畫或課件。

　　2、寫著生字的小黑板。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文、學習生字

　　一、題目入手，引出新課

　　齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

　　二、掌握生字，讀通課文

　　1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

　　2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

　　3、對不理解的地方提出質疑。

　　（1）對“紅袍”“小硬球”，聯系生活中的實物理解。

　　（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

　　（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

　　（4）散步：聯系生活實際理解，就是慢慢地走。

　　（5）災害：給人們造成害處的事情。聯系本文內容理解災害是指什么。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

　　4、記憶字形，書寫生字。

　　（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

　　（2）交流難記的字，教師適時點撥。

　　如：（比較法）屋：和室比較。

　　（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

　　（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

　　如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

　　“屋”的“尸”的撇要長一點。

　　（5）完成課后練習2。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自讀課文，想想“我”是什么？

　　2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習交流

　　1、上節課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。

　　2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

　　3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的`家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）

　　二、自讀自悟

　　1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

　　A、“水”的變化。

　　（1）請一名學生向大家介紹水的變化，

　　教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

　　（2）還有什么不懂的嗎？

　　（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

　　放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

　　作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

　　（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

　　用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

　　B、“水”平時所在的地方。

　　（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

　　（3）放錄像或聯系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　C、“水”的脾氣

　　（1）有時溫和，表現在做好事......

　　有時暴躁，表現在做壞事......

　　如學生答不出二者之間的聯系，可變換提問方式。（如：溫和表現在什么地方？為什么說它暴躁？）

　　板書：溫和暴躁

　　做好事做壞事

　　（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）

　　（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

　　（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

　　板書：（利用）

　　勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　3、小結。

　　面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

　　四、完成課后練習第3、4題

　　小學二年級《我是什么》語文教案 6

　　教學目標：

　　1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。

　　2.學習書寫10個漢字。

　　3.正確、連貫地朗讀課文。

　　4.認識水的不同形態及與人類的關系。

　　教學過程：

　　板塊一認讀生字，認識事物

　　1.認讀“滴、溪”。

　　(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?

　　要點：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關。

　　(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎?

　　要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

　　(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找帶有“雨字頭”的字嗎?

　　要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

　　(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。

　　2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。

　　提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

　　板塊二朗讀課文

　　1.教讀長句。

　　(1)指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。

　　(2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了?

　　提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴”等語句;學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。

　　2.教讀短語連綴式語句。

　　(1)出示短語：

　　在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

　　誰會讀?

　　要點：詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

　　(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態就不一樣呢?

　　教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。

　　(3)出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學生感受怎樣讀才好聽。

　　提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化;第二種，節奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快，其中“開大會”舒緩一些。

　　(4)出示帶有短語的長句：

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”

　　朗讀這句話的時候，節奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節奏感。

　　提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的.;可引導學生之間進行互評。

　　板塊三遷移運用

　　1.說說水的變化。

　　(1)說“我會變”。課文中水發生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說?

　　提示：“我是水，我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。

　　(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……;有時候，我……”說一說水的變化。

　　提示：可以說水形態的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等;可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在于讓學生借用句式復述課文。

　　2.準確運用動詞。

　　(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

　　小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

　　要點：發現動詞“落、打、飄”。

　　(2)同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?

　　提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。

　　(3)請你來填一填。

　　秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。

　　突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。

　　不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來。

　　(4)這樣的句子，你還會填嗎?

　　一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。

　　瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。

　　提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

　　板塊四結構分類，學寫生字

　　1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

　　(1)生觀察字形結構，嘗試歸類。

　　左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結構：變、帶;獨體字：片。

　　(2)生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

　　2.重點教學：變、帶、片。

　　(1)生觀察字形，找關鍵筆畫。

　　“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

　　(2)教師范寫，生書空。

　　(3)生臨寫，師巡視指導。

　　(4)交流評價。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 7

　　一、教學要求

　　1、學會本課10個生字，認識6個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　二、教材說明

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2、水的不同形態的掛圖或多媒體課件。

　　3、讓學生收集有關水的`謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。

　　（二）識字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　注意指導以下生字的讀音和字形。

　　硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

　　散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。

　　助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

　　沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

　　災：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。

　　2、寫字教學。

　　重點指導下面幾個字。

　　幫：三個部件要寫緊湊。

　　硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

　　害：第七筆“豎”，上下要出頭。

　　（三）詞句教學

　　本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實際理解。

　　本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。

　　（四）朗讀指導

　　“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”可以用對比的語調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。

　　“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。

　　（五）練習提示

　　第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的機會。

　　第四題，老師可以聯系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發學生打開思路，進行說寫練習。

　　（六）擴展活動

　　開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

　　（七）課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）初讀課文，感知課文內容。

　　要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？

　　（二）精讀課文，了解課文內容。

　　1、學習第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導學生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點指導學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

　　2、學習第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

　　3、學習第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態。

　　4、學習第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學生知道水對人類既做出了貢獻，有時也給人類帶來災害。

　　（三）學習生字，指導書寫。

　　（四）完成課后第二題。

　　（五）練習說話。

　　1、練習用“溫和”、“幫助”說句子。

　　2、聯系日常生活，說說水在變的例子。

　　教學反思

　　《我是什么》是一篇內容淺顯易懂的常識性課文。學生喜歡學習這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學中引發學生的共鳴，讓學生與文本"對話"，我采取了一些教學手段以達到了良好的效果。

　　一、魔術激趣，整體感知

　　根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住"水"是會變化的一個過程。為了突出這個"變"，在導入時，我特意說給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學生明白小魔術師就是"水"。

　　二、緊扣主線，朗讀感悟

　　學習課件時，首先抓住中心句"我會變"。根據水的形態變化，我們從變"云"，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變"云"，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點抓字詞"落""打""飄"，通過比較，學生知道了在讀"雹子""打下來"要重點；讀"雪""飄下來"要輕點，慢慢的；讀"雨""落下來"不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的準確性。

　　三、利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點。引導學生看課件"云"在不同時間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的不同形態，從而使學生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時，教師引導學生讀，想，給學生營造發揮自主性，能動性的環境和條件，使他們真正成為學習的主人。

　　在這節課的教學中，我也難免留下遺憾。整堂課設計的內容較多，時間的把握也不夠充分，此外，在指導朗讀的過程中，不敢放手勇于讓學生嘗試，沒有給學生太多思考的空間。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 8

　　[教學目標]

　　1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、游戲開課，激趣入文

　　（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。

　　（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

　　謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來

　　謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

　　（三）方法總結：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

　　（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。

　　[設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。]

　　二、初讀課文，整體感受

　　（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

　　1．今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。

　　2．逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。

　　[設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數孩子來說是一件難事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。]

　　三、針對不足，精講多練

　　（一）創設情境，快樂學習

　　1.我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

　　2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。

　　3.激發學生接受挑戰的信心。

　　（二）詞語練習：

　　1.老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？

　　老師示范一個詞語“池子”

　　學生領讀“池子、小溪、江河、海洋”

　　2.出示：

　　溫和灌溉田地發動機器

　　暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

　　檢查學生能否整個詞連起來讀。

　　3.聯系上下文理解“溫和”、“暴躁”

　　教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……

　　因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

　　（三）句子練習：

　　1.出示長句子，學生齊讀。

　　平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

　　2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

　　3．教師出示形象的句子

　　師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

　　4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

　　我

　　在池子里睡覺，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

　　（四）段落練習

　　1.出示第四自然段，請學生朗讀。

　　2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。

　　3．出示改變后的第四段

　　有時候我很溫和，

　　有時候我很暴躁。

　　我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

　　我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

　　人們想出種種辦法管住我，

　　讓我

　　光做好事，

　　不做壞事。

　　4．說說發現（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數一一對應，很有節奏感）

　　5．學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

　　6.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦！

　　設計意圖：

　　通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到，不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發現學生的問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是最好的示范。

　　第二課時

　　一、整體感知形態變化

　　（一）繼續營造如童話般的學習環境：

　　1.通過同學們的努力，現在水寶寶已經從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚一下自己吧！

　　2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）

　　3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：

　　讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

　　（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

　　（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。

　　4.小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

　　5.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）

　　[設計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板塊短小、輕松，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞。]

　　二、簡單學習一二兩段

　　（一）營造氛圍

　　1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？

　　2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：

　　水是怎么變成云的？

　　云碰到冷風會變成什么？

　　（二）學習第一段

　　1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現了什么畫面。

　　2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點

　　師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數”

　　3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。

　　師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”

　　4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？

　　學生齊說，老師板貼。

　　5.聯系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

　　這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

　　有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

　　早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

　　晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的`（出示圖片），那就是——晚霞。

　　（三）學習第二段

　　1.(播放“風聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。

　　2.云娃娃碰到這些冷風會變成什么？教師根據學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

　　3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？

　　小硬球小硬球你叫什么名字？

　　小花朵小花朵你叫什么名字？

　　作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！

　　4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。

　　師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）

　　5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙

　　師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？

　　6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

　　7.親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發現了沒有

　　設計意圖：

　　第一自然段中，從水變為云，如果讓孩子重復讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是了解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀。

　　六、引導觀察指導書寫

　　（一）出示“沖、池、浮、黑”四個字

　　（二）發現水寶寶在不同的偏旁里。

　　（三）出示教師事先拍下的學生練習的字

　　1.今天老師發現每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。

　　2.比較學生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”

　　3.比較學生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。

　　4.比較學生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。

　　5.學生書寫、教師巡視個體指導。

　　師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優秀。如果還能觀察到其他細節，老師會打兩個優秀。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 9

　　一、教材分析

　　本文是一篇科學短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態、變化以及與人類生活的利害關系。課文內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閱讀興趣。

　　二、教學目標

　　1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。學習新偏旁小字頭。

　　2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

　　3、了解水的不同形態及與人類生活的關系。

　　三、教學重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、認字、寫字，了解水的特性和用處。

　　四、教學難點：

　　理解課文內容。

　　五、教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖等。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，今天老師想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？（播放水的視頻）

　　2、提示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什么》（板書），全班齊讀課題。

　　3、質疑激趣：這個題目很有意思吧？此時你最想知道些什么呢？（學生提出疑問）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀懂句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；

　　2、檢查自學情況。

　　（1）、下面的字你都認識嗎？把不認識的字標出來，想辦法認識它們。

　　曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災壞

　　（2）、出示字詞卡片，以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導學生讀好以下生字的讀音。

　　翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。

　　4、朗讀交流，鼓勵質疑，說說讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　三、認識生字。

　　1、用自己喜歡的方法認字。

　　2、交流時說說你用了什么方法，效果怎樣？

　　雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字，并聯系實際說說部首的意思。

　　3、給這些生字組詞。

　　四、指導寫字。

　　1、出示要書寫的生字，學生拼讀字音并給這些生字組詞。

　　2、學生分析識記生字的字形。

　　3、教師范寫，指導學生認真觀察。

　　冷：左右結構，左邊是兩點水，右邊是“令”字。左邊不要寫成三點水，右邊“令”字最后一筆點不要漏掉。

　　江：左右結構，與水有關，所以左邊是三點水，右邊是“工”字。

　　壞：左右結構，左邊是提土旁，右邊是個“不”字。

　　極：左高右低，與熟字“級”比較識記。

　　常：認識“小”頭，指導學生寫好帶小字頭的`常字，與“黨”字比較識記。

　　4、學生練習書寫生字，教師巡視指導。

　　5、教師講評學生的書寫。

　　五、朗讀全文。

　　1、和同桌一起合作讀課文。

　　2、齊讀課文。

　　六、布置作業。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀全文。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1、猜謎語：今天，老師給大家帶來了幾條謎語，看看你們能猜到謎底嗎？

　　（1）千條線，萬條線，落到水中看不見。

　　（2）好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

　　（3）太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。

　　2、這三條謎語的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關水的資料，現在咱們互相交流交流。（學生互相交流水的資料）

　　3、今天我們繼續學習《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰？（水）

　　二、學習課文。

　　（一）、學習第一、二自然段。

　　1、學生自由朗讀第一、二自然段，想想水會變化嗎？會變成什么呢？

　　2、水的魔力無窮，通過讀課文你知道它能有多少種變化？你認為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）

　　3、學生交流難理解的地方，教師引導點撥、評價。

　　（1）“太陽一曬，我就變成汽”是怎么一回事？

　　請學生看課件后解釋：水在太陽下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。

　　（2）用自己的話說說，水汽是怎樣變成云的？你們所看見過的“云”有幾種顏色？

　　（3）這些云在空中飄來飄去，如果碰到冷風有什么變化？為什么？

　　（4）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現？是怎樣形成的？

　　4、指導朗讀，讀中要體會意思，讀出感情。

　　5、齊讀第一、二自然段。

　　6、剛才大家朗讀了水的變化，現在大家來填一填。

　　我會變，變成，變成，變成……

　　（二）、學習第三自然段。

　　1、水的家在哪里？請同學們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）

　　2、出示插圖，請學生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。

　　3、聯系生活經驗想象水的不同形態，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？

　　4、同學們，這睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰才會做的/（人）對，這是我們把水當作人來寫。大家能不能把水的調皮、可愛讀出來呢？

　　5、指導朗讀。（教師給予評價）

　　水在池子里是怎樣睡覺的？（池子是靜悄悄的，水面上沒有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語調讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語調稍強。

　　6、齊讀第三自然段。

　　（三）、學習第四自然段。

　　1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學生把畫面內容和課文內容聯系起來。

　　2、聯系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價反饋）

　　水做的好事：灌溉田地、發動機器、幫助人們工作。

　　水做的壞事：淹沒莊稼、沖毀房屋，給人們帶來災害。

　　3、課文是怎樣說水的利弊的？（教師指導學生讀文）

　　4、“有時候，我很溫和，有時候，我很暴躁。”這里是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。”人們想出了哪些辦法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學生感悟到人的本領最大，能叫水聽從人的指揮，為人類造福。）

　　5、指導學生朗讀。

　　水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時是對水充滿了贊美，讀做壞事時對水要充滿厭惡。

　　6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。

　　（四）、齊讀第五自然段。

　　1、最后一個問句要讀得親切，表現出水天真活潑的情態。

　　2、讀后一起說，我是什么？（水）

　　（五）、朗讀全文。

　　三、總結全文。

　　水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛護身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節約用水！

　　小學二年級《我是什么》語文教案 10

　　【教學目標】

　　1、會認“曬、極、傍”等15個生字，會寫“變、片”等10個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……

　　（教學目標還須細細推敲，是否有重點句式、關鍵字詞的落實及具體的策略、支架等……）

　　【教學重難點】

　　1、會認15個生字，會寫10個字。

　　2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　1、出示課題：我是什么

　　2、師：“我是什么？”該怎么讀，請大家讀一遍。到底是什么呢？今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　3、師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”。

　　4、我們一起去學習課文，看看課文是怎么介紹的？

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來再多讀幾遍。

　　2、出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、池子、暴躁、沖動、灌溉、淹沒、災害、機器、毀壞

　　3、去拼音互相認讀，然后用我們學過的方法記一記生字。

　　4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

　　5、再讀課文，說說我是什么？你是怎么知道的？還有其他的嗎？

　　6、師小結過渡：原來“我”就是水呀！瞧，多可愛的小水珠呀！它還會變呢！

　　三、精讀課文第一、二自然段，讓學生找出水能變成什么。

　　1、小水珠可調皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認識哦，你們知道這調皮的小水珠會變成什么嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。

　　2、誰來說說調皮的水珠能變成什么？是怎么變的？

　　生：變成汽。

　　生：變成云。

　　生：變成雨、雹子或雪。

　　3、出示句子：我會變，太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　4、多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能穿不同顏色的`衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的云彩吧。

　　生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。

　　生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。

　　生3：出現朝霞和晚霞時，我穿上“紅袍”。

　　（分別出示不同的云彩圖片）

　　5、穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！

　　6、小水珠可真能干，會變成云，還會變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的？

　　生1：我在天空飄浮著，遇到冷風，就變成水珠落下來，這就是雨。

　　生2：變成雹子就是小硬球打下來。

　　生3：變成雪花飄下來。

　　7、是啊，我們為了用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

　　8、大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。

　　四、學習第三自然段

　　1、我們的這位朋友——水，真是無處不在，五湖四海都留有它的足跡。

　　2、聽老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子里是睡覺；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）

　　3、指名感情朗讀，范讀，再指名讀。

　　五、品讀第四自然段

　　1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。（好——壞，溫和——暴躁）

　　2、你們知道水為我們做過什么好事？（人類離不開水，我們平常要節約用水。）

　　3、你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？

　　4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語氣。

　　六、總結

　　1、這節課你學會了什么？

　　2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關系的資料。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 11

　　【教材解析】

　　這篇課文以第一人稱自述的方式介紹了水的各種形態和特性。透過擬人化的手法，生動描繪了水在大自然中的各種變化及其與人類的關系，富有趣味性和吸引力。

　　【學情評估】

　　經過一年多的語文學習，二年級的學生對學習語文有初步的興趣，已經掌握了基本的識字技能，并形成了預習習慣。然而，如何深入理解和感受文本內容、品味語言韻味，仍需進一步的閱讀實踐。

　　【教學理念】

　　本節課的設計充分考慮到了學生的認知水平和興趣愛好，從他們喜歡的魔術表演入手。課堂教學中強調自主識字，注重朗讀的理解作用，同時利用多媒體輔助教學和教師的情感引導，讓學生積極參與到學習過程中，培養他們的創新思維和自我學習的能力。

　　【教學目標】

　　1、了解云、雨、雹子、雪等自然現象都由水的變化形成。通過微課，掌握"冰雹"及水的利弊。

　　2、正確流暢地朗讀課文，理解水的變化過程。

　　3、在動態比較和表演體驗中，領略水變化的魅力。

　　【教學重難點】

　　1、熟練朗讀課文。

　　2、引導學生理解水是如何變化的。

　　【教學流程】

　　板塊一：游戲復習，鞏固漢字

　　（一）趣味游戲引入，復習漢字

　　【設計目的】通過游戲形式激發學生的學習興趣。

　　板塊二：謎語互動，探索"我是誰"

　　（一）猜謎活動，引發興趣

　　借助標點符號，引導學生讀出課題的韻味和含義，激發閱讀欲望。

　　板塊三：朗讀體驗，感悟奧秘

　　（一）首場魔術：體驗水的多樣性變化

　　1、學習第一個自然段，理解水的變化過程。

　　2、結合生活經驗，積累詞匯。

　　（二）第二場魔術：感受水的奇異變化

　　1、學習第二個自然段，篩選關鍵詞，獲取信息。

　　2、角色扮演，感受水的不同狀態。

　　3、多媒體輔助教學，加深理解。

　　板塊四：動感舞蹈，快樂延伸

　　（一）舞蹈互動，快樂延伸

　　【設計目的】輕松愉快的`舞蹈不僅緩解了學習壓力，還有效地將課堂知識進行了拓展。

　　板塊五：小組合作，深化理解

　　（一）合作探討，分享心得

　　【設計目的】課堂應該是學生的舞臺，教師的角色更多的是引導者和支持者。小組合作和討論有助于提高學生的學習效率和成就感。

　　【課后小結】

　　1、學生們認識到保護水資源的重要性。

　　2、關鍵字概括全文，便于回憶。

　　【教學反思】

　　通過多元化教學手段和活動，學生們對水的多樣性和重要性有了更深的認識。這種寓教于樂的教學方式也提高了學生們的參與度和學習興趣。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 12

　　【設計思路】

　　本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

　　【課前準備】

　　1、 生字卡片，相關課件。

　　2、 師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：

　　同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、分段讀課文，師生評議讀書情況。

　　重點強調標出的生字、詞語的字音。

　　如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3、讀書、質疑：

　　再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)

　　三、識字

　　1、出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

　　2、互相交流記字方法。

　　3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4、出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

　　5、分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

　　6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1、出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

　　2、學生交流觀察結果。

　　3、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4、師示范書寫生字，學生仔細觀察。

　　5、學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

　　6、教師巡視，師生共同評議。

　　五、自主學習

　　1、用學會的詞語說話，給生字找朋友。

　　2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。)

　　六、匯報

　　各小組匯報自主學習情況：

　　1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)

　　2、請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

　　3、試著表演讀。

　　第二課時

　　一、導入

　　指名讀課文，師生評議。

　　二、啟發思考

　　1、出示問題：

　　⑴ 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

　　⑵ 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?

　　2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　　3、交流學習方法：

　　⑴ 小組讀書，邊讀邊找。

　　⑵ 用表格的形式表現水的變化。

　　⑶ 用圖示表現水的變化過程。

　　⑷ 用畫畫的形式體現水的變化。

　　⑸ 用查資料反饋的形式理解水的特點。

　　教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

　　三、合作探究

　　1、學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

　　2、教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的.效果。

　　四、展示自學成果

　　1、分小組匯報自學情況：

　　⑴ 讀出水的不同狀態及變化過程。

　　⑵ 用圖示法演示水的不同狀態。

　　⑶ 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　　⑷ 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。)

　　2、教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

　　3、對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?

　　2、通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

　　(培養學生收集資料的能力，樹立環保意識。)

　　六、指導感情朗讀

　　1、用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2、學生進行閱讀挑戰賽。

　　七、演一演、背一背

　　1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

　　2、背出自己喜歡的段落。

　　八、作業

　　1、收集水與人類關系的資料。

　　2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　【教后反思】

　　“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

　　從學生課堂反映和課后作業情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 13

　　學習目標：

　　1、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災、害、黑、器4個生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提醒下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。

　　2、借助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

　　3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的`變化形成的。

　　學習重點:

　　生字、朗讀課文。

　　學習難點：

　　知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　學習準備：

　　字卡、多媒體課件。

　　學習過程：

　　（一）、巧設懸念，初步感知。

　　1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？

　　2、教師范讀課文，學生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。

　　（二）、通讀全文，整體感知。

　　1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

　　2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

　　（三）、師生合作，小組研讀全文。

　　1.請你根據課文內容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。

　　2.學生自由讀課文，準備問題。

　　3.小組交流問題。

　　學生根據教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。

　　4.學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

　　教師通過本課的三種教法，對學生進行詞句訓練。如：利用直觀演示法理解關聯詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學法區別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯系生活實際，學會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

　　5.梳理全文，完善板書。

　　6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。

　　（四）、擴展練習。

　　出示三項作業，學生任選其一。

　　1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

　　3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學生可根據自己的喜好進行選擇。

　　小學二年級《我是什么》語文教案 14

　　【教學內容】

　　人教版小學語文第三冊。

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

　　4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

　　【教學重難點】

　　引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。

　　【教學過程】

　　一、猜謎揭題

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。

　　2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點？

　　3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、同學們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？

　　2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀？

　　3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學相互說一說。

　　4、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。

　　三、細讀、品讀課文

　　1、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學邊聽邊想：我是什么？

　　2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么？

　　3、誰來說說小水珠都會變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？

　　4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？

　　5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。

　　6、課件出示描寫云的句子，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。

　　7、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的.方式讀第二自然段。

　　8、練習說話，我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）

　　9、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

　　10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

　　11、表演讀──挑戰讀──齊讀

　　12、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環變化著。

　　13、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？

　　14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　四、拓展延伸

　　你們喜歡水嗎？請同學們繼續去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現象寫在日記本上，下節課再交流好嗎？

　　小學二年級《我是什么》語文教案 15

　　[教學目標]

　　1、引導學生通過學習課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　2、引導學生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。

　　3、充分利用多媒體課件，讓學生通過大量的感知，激發學生熱愛自然科學之情，培養學生的環境保護的意識，從而養成節約用水的良好習慣。

　　[教學重點]

　　知道水的各種形態的變化，了解水對人類的好處和壞處。

　　教學難點

　　通過對課文的'學習和收集資料的過程，培養學生對自然科學的興趣和愛好。

　　[教學準備]

　　課件、學生收集有關水對人類的好處和壞處的資料

　　[教學方法]

　　探究式學習法、小組合作學習法、多媒體教學法。

　　[教學過程]

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1.多媒體出示本課生字

　　2.抽生讀。

　　二、播放動漫課文，感知課文內容。

　　1、孩子們，猜猜我是誰？對，我就是水。

　　2、如果讓你給題目加一個標點符號，你會加什么？在“我會變”后加上一個“？”。請同學們讀出問號的語氣。

　　三、精讀課文，指導朗讀。

　　1.請孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？

　　2.指名匯報。

　　生：太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。

　　師相機出示課件：水的變化。（水──汽──云）

　　3.指導朗讀。

　　4.請孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫，我又變成了什么？（生：為什么我有時穿著白衣服，有時穿著黑衣服，有時披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）

　　5.指名說。

　　6.什么時候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時候穿紅袍？人們又管我叫什么？

　　7.指名說。

　　（課件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）

　　指到朗讀

　　8.體會“飄、落、打”的用詞之美。

　　9.同學們水特別能變，它不變的時候都是怎樣的？我們一起學習課文的第三自然段。

　　老師跟同學們合作讀第三自然段。

　　師：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會？

　　（課件出示水池、小溪、江河）

　　10.抽生回答

　　11.指導朗讀

　　12.孩子們，水娃娃不僅形態會變，它的性格也會變呢！有時溫和，有時暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第4自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。

　　13.指名說。

　　14.指導朗讀。

　　四、拓展

　　1.上課之前，我們收集了有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！

　　2.小組交流，指名匯報。

　　3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？

　　（課件出示：水的作用──讓學生認識到水是人類的朋友。水的危害──讓學生了解水的危害，引起學生共鳴。）

　　人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。

　　生：（關注天氣預報，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）

　　五、總結

　　水是生命之源，給人類做出了許多貢獻。沒有了水就沒有我們這個美麗而可愛的世界，我們從小就要養成節約用水的好習慣。讓我們都做一名“節水小衛士”。

　　六、板書設計

　　小學二年級《我是什么》語文教案 16

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學重點、難點：

　　1、識字寫字，有感情地朗讀課文。

　　2、了解水的變化。

　　教學準備：

　　1、教師：多媒體課件（PPT flash動畫）

　　2、學生：預習課文、上網查與課文內容相關的資料

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、初讀課文，識字學詞。

　　2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入：

　　1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

　　2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　3、白色花，無人栽，一夜北風遍地開。根無枝來又無葉，此花源自天上來。（雪）

　　4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

　　今天我們要學習的課文就和這些自然現象有關，請同學齊讀課題（板書：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學已經知道，有的同學還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語，然后想想我是什么？

　　2、檢查自讀情況：

　　①出示帶拼音生字指名認讀，齊讀。

　　②去掉拼音開火車認讀，抽讀。

　　③讀詞語，指名讀，齊讀，

　　④用生字擴詞。

　　⑤指名分段讀課文，評議。大家一塊回答：我是什么？（板書：水）

　　三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過程

　　1、默讀課文，說說課文主要向我們介紹了些什么？

　　指名說。相機板書：汽、云、雨、雹子、雪

　　2、水是怎樣變化的呢？我們先來學習第一自然段。

　　（1）輕聲讀課文第一自然段，說說“我”變成了什么？

　　（2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

　　課件出示：（太陽一曬水就變成汽；升到天空就變成無數極小極小的點兒，連成一片，就形成了云。）

　　（3）聯系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關段落。）

　　在生活中你在什么時候見過云穿著白衣服？什么時候穿著黑衣服？什么時候披紅袍？

　　（4）指導讀好第一自然段。

　　3、學習課文第二自然段

　　（1）云是怎樣變成雨的'？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學邊聽邊在文中畫出答案來。

　　指名匯報。動畫演示：云遇到冷風就變成水珠落下來成了雨；變成硬球打下來成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。（引導學生討論“落”“打”“飄”三個表示動作的詞能不能互換使用，為什么？）

　　（2）課件出示：我會填空

　　我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫“雪”。

　　（3）你能用自己的話說說云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說給同桌聽。

　　（4）指導讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。

　　4、同學們在生活中看見過水在變嗎？誰來說一說。

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你又獲得了哪些知識？引導學生進行總結。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、學習課文3-5自然段，了解水的用途和危害。

　　2、指導書寫

　　教學過程

　　一、學習課文4-5自然段，了解水的用途和危害。

　　1、學習課文第三自然段

　　（1）指名讀一讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺，現在請你趴在桌子上睡一會兒吧。

　　好，該“起床”了。剛才，同學們睡覺的時候沒有一個人亂動，沒有人講話，這就叫做——安靜。咱們去看看池子里的水安靜不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺，安靜嗎？誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？指名讀。

　　（2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰能說它是怎樣的散步的？

　　（慢慢地散步）你能讀出水慢慢地散步的語氣嗎?指名讀。

　　（3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會的？（看課件）你能說說哪個詞語是寫大海里的水多的嗎？為什么？（開大會，因為開大會時人很多。）

　　（4）請你用不同的語氣讀出水在不同地方的樣子。

　　指導學生讀好幾個關鍵詞語。如：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

　　2、學習第四自然段

　　（1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說（課件出示：好事：澆灌田地，發動機器，幫助人們工作。壞事；淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。）

　　（2）怎樣才能讓它們為人們光做好事，不做壞事呢？同學們討論討論吧。指名說，課件出示：三峽大壩工程，使學生了解人們治理水的辦法。

　　（3）齊讀第四自然段

　　二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落

　　1、自由背誦

　　2、指名背誦

　　三、指導書寫

　　1、課件出示要寫的字：沖、曬、池、浮、災、害、黑、器（讀一讀）

　　2、仔細觀察，看哪個字難寫，應該提醒同學注意什么？指名說。

　　3、教師范寫，提醒學生注意：

　　“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；

　　“害”中間的一豎上下都要出頭；

　　寫“災”和“黑”時注意復習筆順。

　　指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

　　4、學生練習，教師巡視指導。

　　5、展示作業、評議。

　　四、總結拓展

　　通過今天的學習我們又多了一些關于水的科學知識，知道了水和人類的密切關系，沒有水就沒有生命，沒有水就沒有我們人類，所以，我們一定要保護水資源，節約用水。同時還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學們要從小好好學習，長大才能有真本事建設祖國。

　　五、課后作業設計：

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.試著畫一畫水的變化圖，并在畫下寫上文字說明。

　　3.試著設計一幅節約用水的公益廣告，并配上宣傳語。

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