小學語文教案優選4篇
作為一名教師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀后感想。
2、寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累名人名言。
5、讀成語故事,了解故事內容。
【教學重點、難點】
1、口語交際。
2、習作練習。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準備講名人故事時用。
【教學課時】
4課時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質;
2、注重交際習慣的提示和引導:講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
3、學生體會到和同學交流的快樂。
【教學流程】
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
1、講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,可以補充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內交流
1、各人先在組內展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內學生試講、教師巡視。
3、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單,教師頒獎。
2、全班交流:
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講?
3、挑選一、二名“故事大王”講故事:
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談談對名人行為、品格的評價,可以聯系自身和現實情況發表感想。
2、學生暢談感想。
3、教師小結:
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。
六、作業設計
課后繼續交流名人故事。
第二課時
習作指導
〖課時目標
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質。
3、培養學生習作的興趣。
〖教學流程
一、談話,激發學生習作的興趣
學了這組課文,我們結識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學著寫一寫。
二、幫助選材,讓學生有東西可寫
1、小組交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?
2、小組交流:
該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手,學生有話可說,也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態,降低了學習難度。
3、教師指導寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。
⑴ 事情發生的時間。
⑵ 事情發生的地點。
⑶ 事情中的`主要人物。
⑷ 事情的起因。
⑸ 事情的經過。
⑹ 事情的結果
三、教師指導寫好人物形象
1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因為人是立體生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習慣,所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學會畫眼睛,學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言,一定要抓好對話描寫:
語言要個性化,語言是人物內心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
3、抓事例,一定要抓好細節描寫。
四、學生動筆寫習作
小學語文教案 篇2
教學要求:
思想品德要求:仔細觀察圖畫和理解課文,了解孩子們是臬興高采烈放風箏的,激發學生參加豐富多彩的課外活動的興趣。
知識要求:
1.學會生字,掌握由生字組成的詞語:陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。
2.想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景,再用自己的話說一說。
能力要求:
1.學習作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
3.看圖,讀課文,把描寫內容的句子找出來,多讀幾遍。
教學重點難點:
1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的`。
2.能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩,襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。
3.圍繞一個意思,怎樣把話寫具體。
教學課時:兩課時
第一課時
一、教學目標
1.初讀課文,粗知課文內容。
2.學習生字,讀準字音,認清字形,了解字義。
3.學會運用由生字組成的詞語。
二、教具準備
投影幻燈,生字卡片。
三、教學過程
(一)啟發談話,導入新課
你放過風箏嗎?喜歡放風箏的活動嗎?想想看,當自己的風箏飛上高高的藍天時,那時的感覺會是怎樣的?今天,我們學習的課文就是講孩子們興高采烈地放風箏的事。
(二)初讀課文,了解大意
1.請7個同學,每人讀一個自然段,粗知課文內容。
2.看圖說說圖意。(用投影幻燈打出課文插圖)
學生自由發言。
(三)學習本課生字(出示生字卡片)
1.讀準字音。
“字”、“育”,“鷹”,它們是整體認讀音節。
“箏”和“宙”是翹舌音。
2.記憶字形。
(1)借助熟字和偏旁學習生字。
“箏”“宇”“穩”“襯”“宙”“鬧”
(2)重點分析生字。
“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”
(四)理解課文內容,標出自然段
1.看圖讀課文,說說每個自然段寫的是什么。
2.講讀第一自然段。
這段有幾句話?告訴了我們什么?
學生自由發言。
四、板書設計
1放風箏
時間:星期天的早晨
地點:體育場
人物:我和哥哥
五、課堂作業設計
1.抄寫生字、新詞。
2.優化作業設計。
(1)把下面字的部首去掉,看看是什么字,再加上其他部首,組成另外一個字。
例:但-(旦)-(擔)
宙-()-()穩-()-()
箏-()-()襯-()-()
(2)比一比,組成詞語。
斑()鬧()場()
班()閉()揚()
第二課時
一、教學目標
1.學會運用由生字組成的詞語。
2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
3.邊讀邊想像,能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩,襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。
4.鞏固學習。
二、教具準備
錄音機和音樂磁帶,幻燈片
三、教學過程
(一)復習生字,講講由生字組成的詞語的意思
明媚:(景物)鮮明可愛。
墨綠:深得近于發黑的綠。
斑紋:在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。
熱鬧:(景象)繁盛活躍。
(二)邊讀邊想,逐段理解課文內容(放音樂或幻燈片)
1.請學生讀第二自然段課文,說說這段主要講了什么?
學生自由發言
……
老師引導:講得真好。這段主要講了來體育場放風箏的人很多,內箏的式樣也很多。
2.對照課文插圖,學習第三自然段課文。
(1)看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態與課文中的哪幾句話相一致。
學生自由發言:
……
(2)想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個過程的。
學生自由發言:
……
老師肯定并引導:講得不錯。這段共有四句話,句與句之間聯系很緊。第一句說:“我”舉著“大蜻蜓”,哥哥拿著線軸飛快地向前跑,邊跑邊放線。因為要等線放到一定的長度,才能放風箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’,我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后,還要再拽著跑一陣,風箏才能借著風力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳,哥哥收住腳的時候,“大蜻蜓”已經穩穩當當地飛上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。
(3)讀一讀第四句話,說一說是什么意思。
學生自由發言
3.自學第四自然段課文,說說自己的理解。
學生自由發言
4.請一位學生讀第五自然段課文,說說這段講了什么。
學生自由發言
老師肯定并引導:同學們講得很好。看圖學文,就要把靜止的畫面動起來,展開想像,在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。
5.請一位學生讀課文第六自然段,其他同學在書上用“--”標出風箏的名稱。
6.全班同學齊讀課文第七自然段,想像“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景,再用自己的話說一說。
學生自由發言
老師肯定并引導:三位同學說得都很好。我們每個人都要大膽地展開想像,在“看”的基礎上去想,想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習說。“說”時,不僅要用自己的話說,還要注意引用課文中的詞句,并把書面語言轉化成自己的語言。通過本課學習,你對“放風箏”的活動感興趣嗎?如果你們學校可你的家人帶你去放風箏,一定要注意觀察“風箏是怎樣飛上天”的。
小學語文教案 篇3
訓練重點
1 學習生字新詞,練習有感情地朗讀課文,激發學生熱愛校園生活
2 學習部首查字法,練習,并養成使用字典的習慣。
3 指導學生創造性地開展活動,在實踐活動中陶冶情操,鍛煉能力。
活動設計:
1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力,正確、大方的表達自己的想法,學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2 主題班會《露一手》,讓學生展示自己在校園生活中的收獲,加強對學校生活的熱愛。
2識字二
教學目標
知能目標
1 會認11個字,能會相關的詞語;會寫8個字。
2 基本功訓練點:從感性上了解動賓詞組,嘗試使用準確的動詞。
過程方法:
重點教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局,寫得端正漂亮。
情意目標
1 培養學生自主識字的興趣和能力。
2 引導學生認識到寫好字的重要性,培養學生寫字的'熱情。
3 體驗校園生活的豐富多彩與樂趣,培養學生熱愛校園生活的情感。
教學重點
識字寫字,尤其是練字。在開學初要給學生養成一個良好的習慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
教學思路
由談校園生活入手,引出相關詞語,識記詞語,在詞中認字。
重點指導寫好左右結構的字。
課時安排:兩課時
課前準備:生字詞語卡片
第 一 課 時
教師活動學生活動
一 談話導入 師:
我剛剛來到南洋學校,對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了,能給老師介紹介紹你們平時的學習和生活嗎?比如你在學校都學會了什么?有什么有意思的活動?
二 認讀帶拼音的詞語。
1 師:我這里有一些卡片,找一找看看認識哪些?哪些是你剛才提到過的?出示詞語:練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養金魚、做航模、學電腦、觀天氣
2 指導學生認讀生字。總結識字方法。
三 試一試,能天上什么表示動作的詞。
( )猴子 ( )花( )手工 ( )舞蹈( )草坪 ( )國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個的生字再認一認,說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞,體會動詞準確實用的好處。
第 二 課 時
一 復習鞏固
1 開火車認讀詞語。
2 指名認生字,了解學生學習記憶情況。
二 指導學生在田字格中寫字。
強調左右結構的字要緊湊,不能松散。認讀詞語、生字。
教學反思:
本課時開學來的第一次新課,學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好,所以效率比較低。加上寫字習慣不好,我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力,8個字用了將近三課時(包括練字課)可喜的是,學生寫字進步明顯,字的結構緊湊多了,工整多了,寫字的熱情還不錯,大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫)認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道,比如填成(白)紙,到后來能快速反應,效果不錯。
寫字教學還要加強。
小學語文教案 篇4
教學內容:
完成寫好鉛筆字、九九歌
學生學習過程:
一、寫好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題,明確題目要求。
2.指導。
(1)學寫生字“小、水”。
①指名讀。
②指名按筆順書空。
③這兩個字有什么共同的筆順規則?(先中間后兩邊。)
④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高,兩邊低,右邊比左邊高。)
⑤教師范寫“小”和“水”各一個,并講解要點。
⑥學生復習書寫要領。
⑦學生描紅、仿影并注意寫字姿勢,教師巡視。
(2)按上面的.學習過程學寫生字“廳、同”。
3.練習。
(1)學生集體書空。
(2)學生在書上臨寫,注意寫字姿勢。
(3)指名上黑板寫這4個字,并集體評議。
(4)展示優秀作品,提出存在問題。
二、讀讀背背。
1.審題,讀題。
弄清本題有兩個要求:朗讀與背誦。
2.教師簡要介紹。
一年有二十四個節氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起,第一個九天為一九,第二個九天為二九,一直到第九個九天叫九九。我們的祖先,根據自己的生活經驗編一首九九歌。
教師再向學生介紹這九個九中的氣候變化。
3.學生借助拼音白讀兒歌,要求讀準讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學生聽清該如何停頓,并作好記號,同時練習讀好它。
6.簡單理解兒歌內容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點撥“不出手……‘冰上走”是什么意思,說明了什么。從哪個九開始天氣轉暖?你從哪里看出來的?
7.練習背誦,可自由加上自己喜歡的動作。
板書設計:
小 水 廳
課后反思:
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