小學一年級語文教案

時間：2022-12-19 13:07:05 小學語文教案我要投稿

小學一年級語文教案(匯編15篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學一年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級語文教案(匯編15篇)

小學一年級語文教案1

　　教學內容

　　人教版一年級上冊

　　教學目標

　　1、認識生字12個生字，認識1個偏旁“”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　設計理念

　　本課識字教學根據課文創設情景，在情景中認字和學詞相結合，學詞和認事物相結合。讓學生在自主、民主、快樂的氛圍中學習，使學生樂學而善學，使教師樂教而善。通過多種形式讓學生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變為趣味識字。通過學習知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　教學流程

　　一、師生互動，導入新課。

　　師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？

　　生：想。

　　師：哦，已經有小朋友準備和老師絕一高下了，因為他們已經準備好了。來，聽好了。

　　師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。

　　師：我說好。生：我說壞。師：我說遠。生：我說近。

　　師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現在請看這里，

　　師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？

　　生：（齊說）

　　師：說說那支長？哪支短？

　　生：（齊說）

　　師：（叫上來一位學生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？

　　生：（個別說）

　　師：（在叫上來一位學生，站在第一個學生旁邊）他們倆誰高，誰矮？

　　生：（個別說并陳述理由）

　　師：通過這幾次比較，你知道了什么？

　　生：（個別答）

　　師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

　　今天我們也要比一比誰上課表現的好，會學習。表現好的會學習的都可以得到我的小獎章！你們有信心嗎？（板書：比一比）

　　生：有。

　　【這一環節的設計主要實現緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發他們的學習興趣，調動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學社好鋪墊。也體現了語文課堂情景化教學的`理念。】

　　二、觀察圖畫，認識事物。

　　（出示課件——農家小院）

　　師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們去他們家看看。想去嗎？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進寧靜的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔細觀察并發言。）

　　【恰到好處的運用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學生帶入意境之中，增強其主體感受，調動了學生的情感參與。】

　　三、自主識字、教學并交流識字方法。

　　師：同學們的觀察真仔細，瞧，我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。

　　（課件出示相應的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）

　　師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？

　　生：個別發言。

　　師：仔細觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？

　　生：個別發言。（并齊讀）

　　師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？

　　（課件出示帶拼音的生字）

　　師：現在請大家自己來拼讀這些生字。

　　生：（自由讀，齊拼讀）

　　師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）

　　生：自讀。

　　師：誰來當小老師教小朋友認讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）

　　生：指名帶讀——大家跟讀。

　　師：這些小老師當得可真棒！老師把這些生字按讀音分類了一下。

　　“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）

　　好，我們根據讀音的特點來記一記吧，前鼻音是。

　　生：齊讀。

　　師：你能給這些生字組詞嗎？

　　生：個別回答。

　　師：同學們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學習的好孩子。現在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認識了，是怎么認識的？其他的字你可以用什么方法來記住他？

　　生：同桌交流。

　　師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］

　　【設計識字環節時我有意識地把識字放在一定的情景環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。同時教學時使用多種形式認字，使學生加強記憶，并鼓勵在生活中認字，即能達到識字的目的，也能培養學生學習的積極性和主動性。】

　　《比一比》教學設計，

　　四、學習韻文，學習量詞。

　　師：（豎起大拇指）真能干，大家又認識了這么多生字寶寶，現在我們再來到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什么多什么少，好嗎？

　　生：同桌說

　　師：其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？

　　（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。

　　生：自由讀。

　　師：小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

　　生：個別讀。

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：生評議。

　　師：還有誰愿意讀一讀。

　　生：（指導名讀）

　　師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）

　　說說圖上有幾只鴨子？

　　生：齊答。（一只鴨子）

　　（課件出示許多鴨子）

　　師：現在有多少只鴨子了？

　　生：個別說。

　　師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）

　　生：個別回答。適時表揚。

　　（出示一個杏子）

　　師：這里有幾只杏子？

　　生：齊說。（一只杏子）

　　（出示一堆杏子）

　　師：想想這樣應該怎么說呢？

　　生：個別回答。

　　師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）

　　生：個別回答。

　　（課件出示“堆”字）

　　師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）

　　一起來讀一讀吧。

　　生：齊讀“提土旁”

　　師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）

　　生：

　　師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對不起，錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”？

　　生：

　　（隨機出示課件“一棵樹”）

　　師：你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵。

　　【新課標指出：在發展學生語言能力的同時，既要發展他們的思維能力，又要激發學生的想像力和創造潛能。這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學生主動進行探究性學習，在實踐中正確地使用量詞。】

　　師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣東西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。

　　師：這是什么？

　　生：這是一把傘。

　　師：話要說完整，應該說“這是一把傘”。這是什么？

　　生：（指名說）這是一輛火車。

　　師：行啊，難不倒你們。這是什么？

　　生：（指名說）這是一塊西瓜。

　　【教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

　　五、仿編韻文，知識延伸。

　　師：讓我們在一起讀讀課文吧。

　　（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個（），一個（），——————————”，“一邊（），——————————”

　　（課件出示：馬和兔子）“一（），一（），——————————”。

　　【設計這些有目的、有層次的訓練在體現教材的開放性和彈性的同時，也滿足了不同學生學習和發展的需要，培養學生的創新精神，激發創新潛能。】

　　六、教學生字“牛”。

　　師：（課件出示在田字格中的“牛”）請同學們仔細觀察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。

　　【讓學生自己觀察漢字，發現其特征，培養學生細致的觀察能力。】

　　生：（指名）橫有點斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。

　　師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。

　　【按照筆畫順序一筆一筆的指導，符合寫字特點。再說示范是最好的老師，說千遍不如動手做一遍。】

　　生：描紅并書寫。（師在學生中進行指導。）

　　師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學的字。

小學一年級語文教案2

　　一、教材分析

　　《江南》這首詩描寫了江南水鄉人民采蓮的情景,重點描繪了江南盛夏時節的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達出詩人快樂的心情和對江南水鄉的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉的美,介紹此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學生在讀中陶冶美的情操。

　　二、教學目標

　　知識與能力

　　1.會認“江、南、可、采”等8個字,會寫“可東、西3個生字,認識2個新偏旁和2種新筆畫。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

　　3.理解詩歌大意,體會詩歌意境。

　　過程與方法

　　1.運用多種方式進行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。

　　2.借助插圖理解課文內容,了解詩歌大意。

　　3.指導學生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。

　　情感、態度與價值觀

　　1.感受詩歌所描繪的美好意境

　　2.激發學生對中華傳統文化的熱愛,能夠積極、主動地誦讀古詩文

　　二．教學重難點

　　1.會認8個字,會寫3個字,認識相關的偏旁和筆畫。

　　2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

　　3.體會詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。

　　三．教學過程

　　（一）情境導入，初步感知

　　1.齊讀課題《江南》，認讀江和南字。

　　2.欣賞江南水鄉秀麗風光的圖片。

　　3.請同學們借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍！

　　4.請學生讀，教師指導并強調讀好“采”“蓮”的讀音。

　　5.課件出示加上停頓符號的課文，教師教學。

　　6.指名學生讀出節奏，教師指導朗讀。

　　（二）入情入境，析讀文本

　　師：讓我們一起走進江南去采蓮，感受采蓮的樂趣，相信大家會讀更好！

　　教學前兩行

　　1.出示蓮花圖片，認識蓮花的各個部位；

　　2.認識生字“采”“蓮”；

　　3.出示滿塘蓮葉，學生說一說感受

　　4.教師重點講解“田田”一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數不清、擠在一起多的樣子！

　　5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。

　　教學第三行

　　6.出示課件魚兒動畫游，說一說你都看到了什么？

　　7.認讀“魚”字；

　　教學最后四行

　　8.想一想：魚兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢？

　　9.請同學們在書上圈出“東、西、南、北”四個字并認讀；

　　10.認識平面圖上的`方位；11.請同學們上講臺演一演、同學們一起演一演（邊讀邊演）

　　（三）回歸整體，趣讀詩歌。

　　師：同學們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩讀好嗎？

　　1.指名學生帶著動作朗讀、齊讀感受詩歌美；

　　2.介紹“漢樂府”：是一個專門寫歌的機構。它的職責是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。

　　3.聽歌拍手讀；

　　4.出示生字卡片，檢驗課堂效果。

　　5.教學背誦小技巧，嘗試背誦。

　　（四）布置作業，品味文美。背誦課文并根據本課所學內容畫一畫江南的美景。

小學一年級語文教案3

　　【預設目標】：

　　知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。

　　過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。

　　情感態度與價值觀：初步培養學生敢于和高手挑戰的品質。

　　【預設過程】：

　　一、初讀、掃除障礙

　　1．自由讀課文

　　要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子

　　2．檢查自讀

　　a．檢查生字詞。

　　b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

　　3．選自己喜歡的段落多讀讀。

　　（通過初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）

　　二、精讀、品味精神

　　1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

　　２．誰來做做兔媽媽，對他的`兩個孩子說一說。

　　３．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

　　４．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。

　　５．指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？

　　６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

　　７．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。

　　８．結果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

　　你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。

　　９．讀后交流話題你們愿意學習誰？

　　（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯系自身經歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態，讀出自己的感情。）

　　三、演讀，內化品質

　　1．誰來勸勸小黑兔？

　　（通過勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內化。）

　　2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

　　齊讀兔媽媽的話。

　　3．出示：馬是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你還能說說嗎？

　　4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？

　　（通過這一訓練，意在內化學生對課文中要敢于向高手挑戰這一品質。）

　　5．分角色演一演。

　　【預設理念】：

　　新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯系自身經歷、體驗情感，讓學生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養學生和高手競爭的意識。

小學一年級語文教案4

　　原文：

　　看到一棵小草，

　　我想到了草原。

　　看到一朵鮮花，

　　我想到了果園。

　　看到一朵浪花，

　　我想到了大海。

　　看到一縷陽光，

　　我想到了藍天。

　　看到眼前這小小的世界，

　　我想得很遠很遠。

　　我要去擁抱草原、大海、果園，

　　還有那晴朗的藍天！

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課12個生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。

　　3、了解課文內容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創造想象。

　　4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

　　師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。

　　2、學生自由交流。

　　揭示課題。

　　師：同學們說得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）

　　組織學生看剪輯的草原、果園、大海風光片斷，引導學生說看完的感受。

　　3、揭示課題

　　師：同學們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學習的第17課《心里的世界》。

　　板書：心里的世界。齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，識記生字

　　1、請小朋友們趕快打開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時老師給們們提出幾個小小的要求：

　　（1）要不多字、不少字。

　　（2）在你不認識的字下面點上點兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問問你的同桌，孩子們，行動起來吧！

　　2、卡片檢查識字

　　（1）師：現在，有一些生字寶寶從文中跑出來，你如果認識它，就站起來和它打個招呼，并且把你識字的好辦法說出來我們一起分享好嗎？

　　卡片檢查

　　（2）送生字寶寶回家

　　師：生字寶寶玩得可開心啦，現在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？

　　三、再讀課文，體會意境。

　　咱們已經把生字認識了，那么我相信你們的課文也會讀得非常好的。說說你最喜歡哪一小節，讀給大家聽聽。

　　孩子讀到那教師分析講解到那。

　　誰愿意讀一讀第一小節

　　1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖

　　同學草原大不大？（大）一眼望不到邊。

　　誰能讀出草原大的感覺？

　　（學生讀）

　　2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）

　　為什么看到鮮花，你想到了果園？

　　你看到了什么樣的果園？

　　看到這么美的果園，你高興不高興？

　　那你能帶著高興的語氣讀一讀嗎？

　　3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）

　　浪花與大海，陽光與藍天有什么聯系。

　　誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。

　　4、我好像真得看到了大海、藍天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）

　　5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說一說，也可以做動作來表示一下。

　　6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當中帶上動作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。

　　7、想象讀

　　假如你是小詩人，看到眼前的美景，你的心情會怎樣？誰愿意把小詩人的這種感情通過朗讀表達出來。

　　多鐘形式的讀：學生

　　①小組讀

　　②打擂臺讀

　　③配樂指名讀

　　四、發展學生創新思維，改編兒歌。

　　師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會想到什么呢？請你也來當小詩人，說一說好嗎？（貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學生改編詩歌。）

　　五、指導背誦。

　　引導學生看板書背誦。

　　草原、大海、果園、藍天你最喜歡哪一個？喜歡哪個就畫哪個，并且寫上最想說的話。

　　反思：

　　這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內容淺顯，意境悠遠。

　　孩子在前一天的家庭作業已經對課文進行了預習，所以，我把第一課時的'重點放在了內容理解和朗讀的指導上。在朗讀中，引導孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準，但聽出了他們的用心。

　　在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍天”時，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國兩個大人見面時會擁抱！”“好朋友見面了也會擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因為愛他們，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。

　　經過這大半學期的學習，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語調要有緩有急抑揚頓挫，但我也發現，他們的朗讀習慣還要加強培養，通常上課的時候會跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時候就會恢復那種千篇一個節奏的語調了，可能他們還不習慣吧，這需要一個長期的培養過程，也需要一個漸進的過程，更是今后努力的一個目標。

小學一年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。

　　4、學做尊父母的好孩子。

　　教學重難點：識字與寫字

　　前置自學提綱

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

　　2、做生字卡片。

　　3、自學45頁內容，讀熟。

　　教學過程：

　　一、說一說，看誰知道得多

　　1、師：同學們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。

　　小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。

　　2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的.名稱，請他來說說。

　　學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。

　　小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。

　　二、認一認，看誰點子多

　　1、認識生字。

　　師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

　　(學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)

　　全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)

　　選擇自己喜歡的辦法自能識字。

　　說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。

　　用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

　　2、認識偏旁部首

　　再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。三、選一選，看誰最會動腦筋

　　1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

　　2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

　　3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

　　人民報

　　教室的墻上著一畫。

　　上課不能隨便說。

　　我家的書上有許多書。

　　四、結合學生學習情況總結。

　　人教版小學一年級語文上冊優質教案的反思

　　課堂教學中，教師注重了同學能力的發揮和培養，讓同學動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環節中，真正學到了身手。

　　一、創設情境，導入課文

　　根據一年級兒童的年齡特點，聯系生活實際，用兒童身邊常見的事件創設情境，導入課文。如：你家里有什么?讓同學說。一下子同學的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學愛學。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話

　　這節課我設計了組一組、說一說等環節讓同學組詞和說句子，(一)可以檢查同學的讀音，(二)可以訓練同學的口頭表達能力和觀察能力。

　　三、自主識字，分三步走

　　生字學習體現同學的主體地位，把學習的地位還給同學。識字教學分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學談識字方法。發揮同學的自主作用，讓同學在輕松的氛圍中學習。

小學一年級語文教案6

　　設計理念：

　　本設計致力于體現新課程概念：結合兒童熟識的生活經驗，創設學習情境，力求采用自主、合作、探究的學習方式，著意培養學生的探究能力和創造能力；力求做到形式多樣，讓學生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識字。

　　片斷一：

　　師：送走了冬爺爺，我們又迎來了春姑娘，瞧，她穿著美麗的彩裙向我們走來了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學們微笑、招手：我們一起去郊游吧！）

　　小朋友，你們想去嗎？

　　生：想！

　　師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒體播放春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。

　　師：小朋友，在郊游過程中，你看到了什么？聽到什么？

　　生：我看到了柳樹、小草、小河、青山，聽到鳥兒的歌聲。

　　生：我還看輕風、藍天、白云、魚兒，聽見魚兒在說悄悄話

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　　師：小朋友觀察的真仔細！在郊游時，你有什么感受？

　　生：春天真美呀！

　　生：我還想再去郊游一次！

　　師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認識一下，交個朋友嗎？

　　評析：

　　運用學生最感興趣的話題“郊游”導入，運用多媒體課件再現學生已有的經驗世界，引導學生去觀察發現，將學生不知不覺地帶入了學習情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近了學生與課本的距離，做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導入識字，最大限度地激發學生識字興趣，適合兒童的心理。

　　片斷二：

　　師：請小朋友打開書，自己讀讀認認，如果遇到不認識的字怎么辦呢？

　　生：可以借助拼音讀準字音，認識朋友。

　　生：可以問老師、問同學，請他們幫忙。

　　師：這些都是好方法。現在請大家讀課文，看誰交的朋友多。已經讀完了，交好了朋友，就打個勝利的手勢。

　　評析：

　　變換個角度提出自主學習的要求，自然、有親和力。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導。

　　片斷三：

　　師：春姑娘在跟我們分手時，留下了幾封信，不知信中說了些什么？請同學們到小組內一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的.生詞卡裝入信封，然后分發信封）每小組一封，組員輪流當小老師抽出卡片，讓組內成員認讀，相互評價或糾錯或獎勵。

　　評析：

　　這一環節運用讀信的方式，巧妙地激發了學生讀詞的欲望。通過讀信，人人是自豪的小老師，人人是待命的競賽者，人人又是細心的傾聽者、評價者。這種情境圍繞輕松樂學這一主旨，充分調動了學生交流、合作和競爭的意識。

　　片斷四：

　　師：小朋友詞兒讀得很準，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？（有！）自己試一試，把你認為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽，可以加上動作、表情讀。

　　生：大聲、高興地讀“春天”

　　師：為什么這么讀？

　　生：我看到春天來了，心情很快樂，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。

　　師：說得有道理，請你帶著大家讀兩遍。

　　生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點又細又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天的雷雨了。

　　師：你觀察得真仔細！是的，春雨綿綿，無聲無息地滋潤著萬物。（點擊“春雨”一詞，多媒體展現春雨灑落的鏡頭）請你也帶著大家讀兩遍。

　　生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語

　　師：讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。（依次點擊“梨花、杏花、桃花”等詞語，如“梨花”，先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進過程，學生欣賞后，都能由衷的用贊美語氣讀這幾個詞語）

　　評析：

　　看圖識字，主要是讓學生借助圖畫、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫聯系起來，把漢字與認識事物結合起來。多媒體技術的運用，鞏固、加深了學生對字的認識與理解，并由感性認識過渡到理性認識。同時，童聲童趣的格調，賞心悅目的意境，更利于學生對美景、詞語的感情表達。

　　片斷五：

　　師：誰能用本節課學的一個或幾個詞語說一句話或一段話。

　　生：春天來了，燕子從南方飛回來了。

　　生：春風輕輕地吹著，柳樹在風中跳舞。

　　生：春天來了，春風輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著，把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。

　　評析：

　　這一環節重在培養學生運用漢字說話的能力。一般的學生說一句話，較好的學生說幾句話，優秀的學生能用上的詞語，說上一段很美的話。這樣可以讓學生人人都參與學習，人人都有表現自己的機會。體現了新課標“下要保底、上不封頂”的精神。

　　片斷六：

　　師：老師給大家發一張簡單勾勒的春景圖，請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。

　　學生交流展示圖畫：有的添畫了一條清澈的小河，美麗的迎春花；有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……

　　師：為自己的畫配上歌曲，唱一唱吧！

　　學生展示：有的配上學過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。

　　評析：

　　這一環節是遷移學習成果，發展學生能力。關鍵是突出一個“放”字，放手讓孩子們動手動腦又動口，這種安排一方面打開了孩子的思維空間，激發了他們的想象力和創造力，融音樂、美術、語文于一體，突出了大語文教學觀的主旨；另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。

小學一年級語文教案7

　　教學目標：

　　1、能夠讀準字音，識記字形，熟讀詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　教學內容

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。在教學中，我巧妙創設情感，充分調動學生的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓學生感受詩歌描寫的`內容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的意境和蘊含的思想感情。

　　教學重難點

　　1、重點：識字認字，朗讀課文。

　　2、難點：理解句義、詞義，體會思想感情

　　教法與學法：

　　師:指導分析法生：交流學習法，朗讀法

　　教學準備：

　　生字卡片，詞條，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示本課的旅游話題。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。（四五個學生說出了旅游的地名或景點名稱，并表達了自己的所見所感。）師：這節課，老師將要變身為一個導游，帶同學們去一個風景優美的地方去游覽參觀，先聽導游讀讀旅游介紹。二、學生自學本課生字，熟讀字詞。

　　1、學生自由拼讀導游詞中的生字。

　　2、在課文中圈出本課的生字。

　　3、檢查生字讀音。（課件出示）

　　①會讀的同學帶拼音領讀。

　　②去拼音讀（摘蘋果游戲）

　　③采取個別讀、開火車讀、齊讀等多種形式，識記字音。

　　4、分組讀詞語

　　三、看圖學文，讀中感悟。

　　1、學習第一句。

　　（1）先借著圖片解釋“排”字。

　　（2）欣賞視頻，觀察“你看到了什么？聽到了什么？”（“竹排”、“小魚”、“鳥兒”）隨即解釋“順水流”。

　　2、學習第二句

　　（1）教師重點指導學生觀察樹木的樣子，水田里的禾苗長得怎樣。從而理解詞語“樹木密”、“綠油油”。

　　（2）指導讀一二兩句

　　師：站在竹排上，看著美麗的風景，身邊有鳥兒、魚兒作伴，心里會怎樣？（高興，歡快）你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？（課件出示一、二句）

　　先自己讀、再指名讀，師相機點撥指導、齊讀。

　　3、學習第三句。

　　（1）指導理解“魚米鄉”（師：江南這個地方河流特別多，所以魚多、蝦多，還出產許多大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚米鄉”。）

　　（2）出示第三句，齊讀。四、拓展，鞏固

　　1、討論“水中游”與“畫中游”，進一步理解“畫中游”的意思

　　2、熟讀課文，朗讀比賽

　　五、小結：

　　1、課后作業：說江南（把江南的美景說給家人聽聽）畫江南（把你認為江南最美的地方用彩筆畫下來）

　　2、我們的旅游到此結束，散團，下課。

小學一年級語文教案8

　　一、復習生字、詞語

　　全家奇妙卻是精彩球賽關掉

　　換球員寫字音樂完全

　　二、朗讀課文，感悟課文內容

　　1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

　　學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

　　2.學生分組討論，奇妙在哪里?

　　3.學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

　　學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　讀課文的二、三、四小節，完成練習。

　　因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

　　因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　五、指導寫字。

　　六、自問自答：

　　帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

　　這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。

　　在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

　　由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

　　一年級語文下冊看電視教案

　　一、談話導入，引出主課題

　　師：同學們晚上在家喜歡做什么事？

　　生1：我晚上在家喜歡做作業。

　　生2：我正在養蠶,要去尋找桑葉。

　　生3：我一般在家看電視。

　　師：喜歡看電視的同學請舉手。

　　師：哇，那么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

　　[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動，衍生子課題

　　1.師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節目嗎？

　　生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

　　師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看那些電視節目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

　　師：大家喜歡的'節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節目嗎？課外我們再去調查清楚。

　　（板書）：最喜歡的電視節目是……

　　2.師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人》，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

　　師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學生主動大聲鼓掌）同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？

　　生1：看電視太浪費時間了。

　　生2：如果是談情的節目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。

　　生3：經常看電視會影響我們的學習。

　　師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

　　（板書）：與學習有什么關系？

　　3.師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

　　生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天就知道看電視。

　　生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

　　師：你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？

　　（板書）：父母對看電視的態度。

　　三、捕捉問題，進行拓展

　　師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

　　生1：看電視有哪些好處？

　　生2：看電視會近視嗎？

　　師：這個問題提得很好，同學們認為呢？

　　生：我知道看電視會讓人近視。

　　師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

　　生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

　　師：這樣做好不好？為什么？

　　生1：我覺得不好，這樣很不衛生。

　　生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

　　師：我在報紙上還了解到看電視連續劇會使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

　　生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……

　　師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

　　（板書）：對身體健康的影響……

　　師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

　　生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

　　生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

　　師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

　　生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

　　師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出現那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。

　　生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

　　師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

　　（板書）：有哪些文明禮儀？

　　師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

　　師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

　　生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

　　生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發型清新有型，有飄影，更自信。

　　師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，WatchTV有節制，生活豐富多彩。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

　　（板書）：受歡迎的廣告語。

　　[古人云：“學起于思，思源于疑。”綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的感受，了解父母對看電視的態度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

　　四、制定計劃

　　1.師：導語、圍繞“看”電視這個話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號）。

　　師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內快速選擇，選好了請舉手？

　　2.師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學生快速入座）

　　3.師：同學們的表現真不錯，接著我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。

小學一年級語文教案9

　　教學目標：

　　1．按筆順寫字。

　　2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。

　　5．口語交際：說說我的家

　　教學時間：

　　四課時。

　　20xx年2月26日第二周星期三第一節

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學”認清筆順“

　　1．審題。

　　（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

　　（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　　（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

　　（1）各自輕讀，書空筆順。

　　（2）同桌交流說筆順。

　　3．指導。

　　（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　　（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）

　　（3）強化記憶板書下來的`生字的筆順。

　　（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

　　（5）教師小結。

　　4．練習。

　　（1）強調保持正確的寫字姿勢。

　　（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　5．反饋。

　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　二、教學”寫好鉛筆字“

　　1．審題。

　　（1）練讀題目。

　　（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

　　2．弄清筆順，練習描紅。

　　（1）認讀生字。

　　（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

　　（3）強調描紅要求與寫字姿勢。

　　（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

　　3．點撥筆順規則，仿影體會。

　　（1）師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

　　（2）學生仿影體會。

　　4．指導臨寫。

　　（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。

　　（2）教師在田字格中范寫”干“。

　　（3）學生練習寫一個”干“。

　　（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。

　　（5）反饋。

小學一年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。

　　3、經歷品讀課文的過程，了解花生的生長規律，學會細致地觀察生活。

　　教學重點：

　　進行多形式的識字活動

　　課前準備：

　　掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入課題

　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

　　4、質疑課題讀完課題，你想知道什么？

　　二、創設情境，感知課文

　　1.現在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍（生按要求讀文）

　　檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

　　2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。

　　三.檢查自讀

　　1.出示生字。生開火車讀，領讀，指名讀齊讀。

　　2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3.課文有幾小節指名分節讀評議。

　　四．指導寫生字

　　出示：“言”、“語”、“結”、“誰”

　　1、小組學習：

　　①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　　②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結構、位置、筆順等）

　　2、師范寫，提示。

　　3、生描紅、寫字。

　　第二課時

　　一.復習

　　1.今天，我們繼續學習《小松鼠找花生果》，齊讀課文。

　　2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

　　二.角色遷移，體驗文本

　　1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

　　（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節，在這一節中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。

　　（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

　　這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

　　（3）指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

　　4.小松鼠是怎么找花生果的.？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　　師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。

　　出示“從那以后……沒有……。”看書上用了這么幾個句子（指名讀）

　　5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

　　6.出示“誰……呢？”

　　蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習說話。

　　師指導朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7.練讀第4、5小節，同桌互讀，指同桌讀。

　　8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？

　　（生說話）

　　9.小松鼠有沒有找到花生果

　　三、記誦積累，內化語言

　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2．演讀背誦。

　　（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

　　（2）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價。

　　（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。

　　四、運用語言，超越文本

　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續編故事）

　　五、學習生字，指導書寫

　　小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）

　　1．學習生字，讀準音。

　　2．自學筆順。

　　3．每種結構，師各范寫一個，提示注意點。

　　4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。

　　六、實踐活動，課外延伸

　　1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

　　（土豆、芋艿、紅薯、藕……）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發現的奧秘。

小學一年級語文教案11

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

　　教學重點和難點：

　　1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

　　二、教學重點：認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

　　三、教學難點：正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　四、教學過程：

　　（一）、看圖說話，揭示課題。

　　1、談話激趣：你去過農村嗎？那兒的變化大嗎？

　　2、今天帶你們到農村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風景夸一夸。

　　3、學生看圖，自由發言。教師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？

　　4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

　　（二）、讀通課文：

　　1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

　　2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節和輕聲音節。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。

　　（三）、朗讀課文，理解內容。

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

　　2、圖文結合，學習朗讀第一句。

　　（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？

　　（2）學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

　　（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。

　　（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？

　　（5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

　　3、圖文結合學習朗讀第二句。

　　（1）看圖，房子周圍的環境美嗎？美在哪里？

　　（2）教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？

　　4、結合圖，學習三、四句。

　　（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

　　（2）指導朗讀三、四句。

　　（3）正確、流利比較有感情地讀好全文。

　　（四）、書寫生字：

　　1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。

　　2、分析字形，用比較法區別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”

　　3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

　　六、作業布置：把“了、子、門、月”

　　七、板書設計：了、子、門、月

　　八、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

　　二、教學重點：認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

　　三、教學難點：正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　四、教學過程：

　　（一）、聽寫生字

　　學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。

　　（二）、背誦課文

　　1、學生練習朗讀課文。

　　2、指導學生看圖背誦課文。

　　3、舉辦背誦課文擂臺賽。

　　（三）、識記字形

　　1、做摘蘋果的游戲復習生字。

　　2、四人小組討論如何記住這些生字。

　　（1）比較部首記憶。

　　（2）開火車給字組詞。

　　（3）創設語境，鞏固生字。

　　自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。（出示課件）

　　我們的'校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

　　3、詞語積累：

　　（1）練習讀課后的疊詞，再發散。

　　（2）練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。

　　（四）、擴展活動

　　談話，上節課我們夸農村小朋友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧！

　　五、作業布置：把“了、子、門、月”

　　六、板書設計：了、子、門、月

　　七、課后反思：

小學一年級語文教案12

　　教學目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀詞串和兒歌。

　　2、認識“操、場、拔、拍、跑、踢、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”12個生字，能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足、聲、身、體”7個漢字。

　　3、了解常見的體育運動項目，鼓勵學生從小參加體育鍛煉，增加體質。教學重點：識字寫字，朗讀詞串和兒歌。

　　教學難點：

　　讓學生體會到參加體育鍛煉的樂趣，激發他們熱愛運動的情感。

　　課時安排：

　　2課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀兩行詞串。

　　2、認識“操、場、拔、拍、跑、踢”6個漢字，能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足”4個漢字。

　　3、基本了解六種常見的體育運動項目。

　　教學過程

　　一、播放視頻，激趣導入

　　1、教師播放一段學生課間活動的視頻，引導學生認真觀看，說說自己看到了哪些運動項目。

　　2、指名生交流，師予以肯定。

　　3、師過渡：操場是孩子們自由活動的快樂天地，小朋友們在這里盡情地游戲玩耍，這節課我們就一起去操場上看一看吧！

　　4、師板書課題：操場上，指名生認讀，引導學生識記“操場”這兩個生字（兩個字都是左右結構，“操”是提手旁，表示與動作有關；“場”是土字旁，表示與地面有關）。

　　二、朗讀詞串，認字學詞

　　1、生借助拼音自主朗讀兩行詞語，注意讀準字音，讀通詞語，并與同位相互檢查認讀情況。

　　2、師檢查學生的自學情況。

　　（1）指名生朗讀第一行詞語，分別出示三個詞語卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生認讀，根據生的認讀情況正音。

　　（2）指名生朗讀第二行詞語，分別出示三個詞語卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生認讀，提醒學生“足”是平舌音。

　　（3）正音后，再次隨機出示六張詞語卡片，通過指名讀、開火差讀等方式確保每一位學生都能正確熟練地認識本課詞語。

　　3、圖文結合，了解活動項目。

　　（1）引導學生觀察課文插圖，將活動名稱和圖片對應起來，再讀一讀。

　　（2）多媒體出示課文插圖，指名生說說圖上的小朋友在做什么，相機出示對應的詞語卡片，指名學生認讀以鞏固識字。

　　（3）鼓勵學生再次觀察圖片并結合自己平時參加的體育活動，說說每一種體育項目是怎么玩的。

　　在學生表達交流的過程中，師注意適時引導學生將句子說清楚、說通順，讓別人聽明白，如：跳高：跳高是兩根直立著的桿子上橫放一根桿子，小朋友先助跑，然后從橫桿上跳過去，如果桿子沒有落下來就成功了。

　　（4）在學生交流的過程中，師適當出示相關體育活動的圖片，給予學生進一步的直觀認識。

　　4、生再次自由朗讀詞語，師范讀，并指導學生通過拍手伴奏讀、同伴對讀等方式讀出詞串二二三的節奏感。指名生朗讀，全班齊讀。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師單獨出示本節課學習的生字：操、場、打、拔、拍、跑、踢、足。（2）指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

　　（3）引導學生自護觀察生字，交流識記方法，在交流的過程中，師引導學生發現“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示這幾個字都與手部的動作有關；而“跑、踢”是足字旁，說明跟腳部的動作有關。

　　三、再讀詞串，練習表達

　　1、師創設情境：同學們看看課文插圖，你會發現小朋友們在進行這些體育活動時，是多么開心呀！如果你現在就在操場上，你想參加哪一種體育活動呢？與同位說一說吧！

　　2、生自主練說，并與同位交流。

　　3、指名生交流，師指正學生的語言表達，使其盡量用上一些描述性的詞句將自己玩的過程和心情表達出來。

　　4、全班再次有節奏地齊讀詞串。

　　四、指導生字書寫

　　1、出示本節課要求會寫的4個生字：打、拍、跑、足。

　　2、生自主觀察，交流識字方法和書寫要領。

　　3、師適當指導：“打、拍”是左右結構的字，與手部的動作有關，所以是提手旁，書寫時要注意左窄右寬。“足”下部的筆順是豎、短橫、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后兩筆撇、捺改成豎、提，足字旁的字表示與腳部的動作有關。

　　4、師范寫，生觀察書空。

　　5、生自主描紅、仿寫，師巡視了解學生的書寫情況，進行個別指導。

　　6、反饋交流，評議提高。

　　五、課堂小結

　　操場是小朋友快樂活動的天地，參加這些體育活動，不僅可以強健我們的身體，而且還可以讓我們收獲很多的快樂。下節課，我們繼續去操場活動。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　2、認識“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”6個漢字，能正確美觀地書寫“聲、身、體”3個漢字。

　　3、讓學生體會到參加體育鍛煉的好處，激發他們熱愛運動的情感。教學過程

　　一、復習鞏固，談話導入

　　1、師出示上節課學習的六個表示體育運動的詞語卡片，指名生認讀。

　　2、師播放歌曲《快樂的十分鐘》視頻，引導學生認真觀察。

　　3、師過渡：叮鈴鈴，下課鈴響了，操場上成了歡樂的海洋，讓我們趕緊去操場上看一看吧！

　　二、朗讀兒歌，識字學詞

　　1、師播放課文錄音，生認真傾聽。

　　2、生自主閱讀兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查學生的自讀情況。

　　（1）指名生朗讀第一句和第二句。

　　①出示詞語卡片：鈴聲、熱鬧，指名生認讀，相機正音：“鈴、聲”都是后鼻音；“鬧”本身讀第四聲，在“熱鬧”一詞中“鬧”讀輕聲。正音后再次指名生認讀。②引導學生結合句子和生活實際理解“熱鬧”一詞的意思（讓學生說說在哪些地方、做什么事情的時候你感覺很熱鬧），練習用“熱鬧”一詞造句。③再次指名生朗讀第一、二句話。（2）指名生朗讀第三句話。

　　①出示“鍛煉、身體”這兩個詞語卡片，指名生認讀。強調“身”是前鼻音。

　　②出示煉鋼、煉鐵的圖片幫助學生理解“煉”字與“火”有關，所以用了火字旁，這個偏旁也是本課要求認識的新偏旁，它的第四筆是點畫；注意提醒其與“練習”的“練”加以區分。

　　③出示跳繩、踢毽子、丟沙包的圖片，生結合實際說說這三種體育項目是怎么玩的，在交流的過程中，師適當予以指導讓學生把句子說清楚說明白。④再次指名生朗讀第三句話，全班齊讀。

　　4、生再次自由練習朗讀兒歌，將兒歌讀通讀熟，讀出歡快的`節奏。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師隨機抽讀詞語卡片，指名讀、開火車讀、齊讀等，確保每一位學生都能正確熟練地認讀本課的生字詞語。

　　（2）師獨立出示本節課認識的生字卡片：鈴、聲、熱、鬧、鍛、煉、身、體，指名生認讀。

　　（3）生觀察這些漢字，交流識記方法，同時師鼓勵學生能在生活中認識這些漢字。（4）師在生交流的基礎上適當進行小結和指導：很多漢字的意思都可以通過它的偏旁來理解，如“鈴”“熱”“煉”“體”。“鬧”可以通過與形近字“間”進行比較的方式來記憶。

　　6、通過拍掌伴奏讀、同位對讀、全班齊讀等方式指導學生進行朗讀，讀出兒歌的節奏和韻味。

　　三、交流收獲，適度拓展

　　1、師出示下課時操場上小朋友們參加體育鍛煉的圖片，引導學生觀察圖上的小朋友們都參加了哪些體育項目，他們的動作、表情如何，并體會他們心里可能會想些什么。

　　2、指名生交流，在交流中師引導學生引導語言表達要完整、清楚和豐富，師重點指導：（1）鼓勵學生說說從哪里能看出操場上的“熱鬧”，說說小朋友們的動作和表情。（2）練習表達：

　　下課了，操場上真熱鬧啊！小朋友們有的—————————————，有的——————————，還有的——————————，他們玩得可開心了！

　　3、理解“天天鍛煉身體好”。

　　（1）生交流自己喜歡的體育項目，并結合生活實際說說參加這種體育項目的好處。（2）師在生交流的過程中適當補充參加體育鍛煉的好處，如：增加體質，幫助我們長高長壯，不容易生病；在與小伙伴共同游戲的過程中還可以培養合作能力；增強身體的靈活性、協調性等。

　　（3）鼓勵學生說說自己還知道哪些體育項目，師根據學生的交流情況相機出現有關體育項目的圖片，簡要介紹，激發學生對體育鍛煉的熱情。

　　4、全班再次有節奏地齊讀兒歌。

　　四、指導生字書寫

　　1、出示本節課要求會寫的生字：聲、身、體。指名認讀，口頭組詞以加強理解。

　　2、生自主觀察字形，交流識記方法和書寫要領。

　　3、師根據生的交流情況適當指導：“聲”是上下結構，上半部分是“士”，不能寫成“土”，下半部分與“巴”相似，最后一筆豎彎鉤變成撇；“身”字第七筆撇要出頭；通過理解“體”與“休”的意思來區別二者的字形。

　　4、師范寫指導，生觀察書空。

　　5、生自主描紅、仿寫，師巡視了解書寫情況，進行個別指導。

　　6、反饋交流，評議提高。

　　五、課堂小結

　　同學們，參加體育鍛煉，不僅能強健我們的身體，還能培養我們的合作能力，讓我們走進操場，享受體育運動的快樂吧！

　　板書設計

　　操場上

　　打球

　　拔河

　　跳高

　　跑步

　　跳繩

　　踢毽

　　天天鍛煉身體好

　　拍皮球，踢足球，丟沙包

小學一年級語文教案13

　　一、游戲導入

　　1、做個游戲好嗎？翻頁數

　　2、翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語）

　　3、誰來說說你們怎么幸福？怎么快樂呀？那喝水時你感到過幸福嗎？

　　4、今天學了22課后，你一定會體會到喝水也是那么幸福的！

　　5、板書課題。誰來讀課題？這些字大家都認識了，那這個字怎么讀？學習“忘”。

　　“忘”怎么記？你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘！（大聲）

　　“挖”和“井”怎么記？

　　“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。

　　“井”（板畫一口井）誰能上來給我們介紹一下井的構造

　　讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。

　　二、自讀課文，識記字詞

　　1、自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。

　　2、詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀

　　3、字詞回歸句子：出示句子：

　　毛主席領導著革命戰士解放了全中國。

　　全國人民時刻想念毛主席。

　　4、生字：同位互讀——-交流識字（讀-說結構-組詞）——齊讀

　　三、細讀感悟

　　1、學習第一自然段：課文有幾個自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個地名，看你能不能找出來。

　　遇到地名時聲音大一些讀出來，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西齊讀，比較，你能把這三個地方按照從小到大的順序讀出來嗎？

　　看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住著”。

　　學生指正，說區別。住過——-表示曾經，住著——-表示現在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。

　　“那兒”是指哪兒呀？

　　2、沙洲壩？是個什么樣的地方呢？在那里流傳著這樣一句話：

　　“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”

　　小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？（吃水很困難的地方）

　　課文中哪里寫到沙洲壩是個缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。

　　誰來讀第一句？從這一句中你知道了什么？

　　你從哪里看出村民吃水很困難？沒有水會給村民的生活帶來哪些困難呢？如果要解決這些困難就要——吃水/要到/很遠的/地方/去挑體會著再讀讀

　　同學們，沒你們見過挑水的嗎？看圖，你體會出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀！！

　　3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀你能想像一下挖井時的情景嗎？怎么挖？學生充分想象，自由發言。

　　4、毛主席就帶領著戰士和鄉親們，一點一點地挖著…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了！看，鄉親們多么高興啊！他們此時心里會想些什么？

　　5、合作讀第二自然段。

　　6、鄉親們還給這口井起了個好聽的名字呢，這口井就叫——紅井！后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）

　　紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

　　喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

　　跟這口井有關系的小故事很多，老師給大家帶來一個紅井的小故事（講故事）

　　鄉親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險保護著紅井，他們為什么要這么做呢？

　　6、是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉親們的心聲！（板書：時刻想念毛主席）

　　“刻著”和“時刻”理解在不同的語境中字的含義不同。

　　7、字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的`心里！如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”

　　四、拓展升華

　　1、吃水時，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。

　　2、現在“吃水不忘挖井人”已經被廣泛的運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”！

　　3、相信同學們經過這節課的學習，一定對“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌，播放《在燦爛的陽光下》

　　4、如果現在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎？你會怎么回答？

　　是啊，當我們懷著感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞著！

小學一年級語文教案14

　　學習目標：

　　1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

　　2、同音字辨析運用。

　　3、學習查字典方法。

　　4、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。

　　5、鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀好習慣。

　　教學課時：

　　3課時

　　教具：

　　課件、課本

　　第一課時

　　學習目標；

　　識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

　　教學準備：課本、課件

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起學習語文園地五的內容，這節課的內容是學習課本63頁，你們有信心完成這節課的任務嗎？

　　二、趣味識字（第一次先學后教）

　　1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

　　3、請小老師上臺領讀。

　　4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

　　5、男女同學合作讀

　　6、說說你的發現：你發現每一句的最后一個字有什么特點嗎？

　　（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關，韻母都是ao）

　　你還發現了什么？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字。

　　小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

　　四、我的發現（第二次“先學后教”）

　　1、自讀，你有什么發現？

　　2、說一說你的發現。

　　3、小結：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關；提手字旁的字大多和手動作有關；足字旁的字大多和腳動作有關。

　　五、當堂訓練：背誦《趣味識字》

　　板書設計：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、同音字辨析運用。

　　2、學習查字典方法。

　　3、學習歇后語，感受祖國語言的`精妙。

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。

　　二、選一選，填一填（第一次“先學后教”）

　　1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？

　　清——青在——再

　　2、請學生讀，觀察，再說出來。

　　3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

　　三、查字典（第二次“先學后教”）

　　1、查頁碼：比一比誰最快？

　　2、查字方法：

　　小組活動：學生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

　　3、學習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學。

　　4、比賽：查字典，我第一。

　　四、日積月累：（第三次“先學后教”）

　　1、自讀歇后語，你發現了什么？

　　（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）

　　2、小組交流：你讀懂了什么？

　　3、語境運用練習。

　　4、你還知道哪些歇后語？

　　五、當堂訓練：1、背誦歇后語。2、查字典訓練。

　　板書設計：

　　第三課時

　　學習目標：

　　培養學生閱讀好習慣，鼓勵學生課外閱讀。

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

　　二、自讀故事（第一次“先學后教”）

　　1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

　　2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？

　　二、感悟故事：（第二次“先學后教”）

　　1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。

　　2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？

　　這是一只什么樣的烏鴉？為什么？

　　3、從這個故事中你懂得了什么？

　　三、拓展訓練：課后找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學交流。

　　板書設計：

　　教學反思：

小學一年級語文教案15

　　教學準備：生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片，錄音機。

　　教學時間：３課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　１、學會本課的生字和新詞２、初步了解并會朗讀課文

　　教學過程

　　１、聯系實際，引入課文

　　（１）教師隨手抓起一張廢紙（準備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對嗎？為什么？

　　（２）但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的，同學們相信嗎？不信的話，我們一起來看第１８課。請小朋友們把課本翻到第４８頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學習“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學生書空，并數筆畫．應注意的難點是：強調＂紙＂字下面沒有點，可以用＂地下沒有木屑＂來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。

　　２、初讀課文，自學生字

　　（１）課桌下的紙團是從哪里來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？

　　（２）放錄音，結束后，指名回答以上的問題，得到答案后，出示課文掛圖。

　　（３）那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題．在讀的時候要按照拼音讀準字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。

　　３、結合理解課文，學習生字和詞語

　　（１）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第１節，指名讀第１節。

　　①要求回答提出的問題．

　　②學習生字（請看幻燈片）

　　a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結構．

　　問：做完作業的`＂完＂是什么意思？

　　b、“作業”：（步驟同上）．“作”字還要注意平舌音；“業”注意筆順（學生看田字格下“業”的筆順），帶領學生書空．

　　c、“成”：（步驟同上）．難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點．