小學語文教案合集15篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案1

　　課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感。

　　文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現了人物的美好心靈。文章多處出現人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作。

　　教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續寫課文。

　　教學重點：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續寫課文。

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

　　能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

　　能夠正確、流利地朗讀課文。

　　理解課文內容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

　　教學重點：

　　通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　教學過程：

　　一、出示課題，交流收集的材料。

　　1、簡介本文作者以及其主要作品。

　　2、簡介時代背景。

　　二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

　　僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：

　　自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

　　可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。

　　三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

　　四、交流初讀收獲。

　　教師可引導學生從了解本文的主要內容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。

　　五、置疑，交流。

　　學生提出的問題先在小組內討論解決，然后再提出小組內決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：

　　1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題?

　　2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現?

　　4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?

　　其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。

　　六、學寫生字。

　　要求學生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。

　　第二課時

　　教學目標：

　　練習有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優秀品質。根據課文內容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。

　　教學重點：

　　練習有感情的朗讀課文。根據課文內容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。

　　教學過程：

　　一、出示課題，回顧復習。

　　1、回憶文章寫了一件什么事。

　　2、回憶上節課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學習目標。

　　學習目標：

　　1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習有感情的朗讀課文。

　　2、根據課文內容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據自己的實際有選擇的完成)

　　3、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　二、分組自學，討論交流。

　　以小組為單位，選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。

　　三、全班交流，教師相機指導。

　　1、匯報、指導朗讀。

　　以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導評讀：“你覺得他讀的怎么樣?你認為應該讀出怎樣的感情來，為什么?”這樣以讀促理解，既練習了有感情的朗讀課文，又能讓學生在讀中體會出人物善良的`品質，一舉兩得。

　　2、匯報、交流第二個問題。

　　設計此項練習意在訓練學生能夠根據上下文內容，展開合理的想象，練習描寫人物的心理活動。可將此項訓練和朗讀訓練相結合，讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據自己想象的心理活動指導自己的朗讀。

　　其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導學生抓住“已經夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎?”然后，教師再引導學生反復讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當學生體會出這一點后，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

　　進行這項訓練時，教師不要強求學生，而要讓學生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。

　　同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應及時給予評價。學習完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

　　3、匯報、交流第三個問題。

　　學生可以根據自己對課文的理解，結合課文內容發表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統一，學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。

　　四、教師小結，布置擴展練習

　　教師可使用這樣的結束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象，下節課學習續寫《窮人》這個故事。”

　　第三課時

　　教學目標：

　　展開合理的想象，練習續編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。

　　教學重點：

　　掌握續寫故事的方法，明確續寫故事的要求。

　　教學過程：

　　一、提出續寫要求。

　　1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質。

　　2、掌握故事的主線。

　　3、情節發展要合情，想象要合理。無論最后發展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質上的變化。

　　二、讓學生談談自己的續寫思路。

　　三、當堂練習續寫。

　　四、讓學生讀自己寫的文章，大家點評。

　　五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進行全班交流。師生給予評價。

　　板書： 窮人

　　桑娜 漁夫

　　非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴肅 總能熬過去

　　(心理活動) (動作、神態、語言)

　　善良

小學語文教案2

　　課前談話：

　　師：同學們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經和一群逃難者來到一個小鎮上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！可是，當善良的好心人遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王——哈默。

　　師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？

　　生提疑問。

　　師：既然同學們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！

　　宣布上課

　　一、導入：

　　同學們，學過第五課，我們認識了一個怎樣的父親？（誠實、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實、守信就是財富；學過第六課，我們又認識了一個怎樣（老老實實做人，踏踏實實做事）的父親？這位父親始終認為：老老實實做人，踏踏實實做事，這是做人的萬年牢。

　　師：今天，我們接著學習課文《尊嚴》，或許我們會收獲更多。

　　板書課題，學生齊讀課題。

　　師：說一說，怎么理解尊嚴

　　課件出示：字典中對尊的解釋1、地位或輩分高；2、敬重；3、敬辭，稱與對方有關的人或事物；4、量詞；

　　尊嚴是對人的身份、地位等的認同，也就是權利被尊重。

　　下面我們就學習這篇課文。

　　二、初讀課文

　　師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？

　　生自由朗讀課文并思考。

　　檢查初讀情況。

　　1．師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？

　　側重指導學生按照順序說明白。

　　2．創設情境，感受饑餓、困乏

　　師：同學們回答得很好。下面老師再考考你！

　　出示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

　　指生讀，齊讀。

　　出示課件變換：你發現了什么？

　　面呈菜色

　　疲憊不堪

　　臉色蒼白

　　骨瘦如柴

　　狼吞虎咽

　　這是對逃難人外貌的描寫。

　　師：現在我們把這些詞語送回到句子當中去。

　　課件出示：

　　外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪。

　　只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中，你體會到了什么？

　　小結：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。

　　三、研讀課文

　　（一）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。

　　1．抓住“例外”引入自讀。

　　師：同學們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。

　　讓學生默讀課文2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對話，并用筆在書中標注出來。再結合哈默說話時的動作、神態體會他當時是怎么想的。

　　2．學生自讀。（教師相機指導）

　　3．交流、討論。

　　師：一共有幾次？誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。

　　指生讀課文第2自然段中的第一次對話。

　　（二）分析第一次對話

　　師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

　　學生自由讀課文，再書中畫出來。

　　師：誰愿意說一說？

　　重點指導：

　　1、抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己……

　　2、感受年輕人盡管饑餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。

　　3、我認為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

　　師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

　　指導朗讀，表現出哈默態度真誠……

　　學生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯系杰克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）

　　當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？

　　這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　　師：范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。你又體會到了什么？

　　指導學生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣，是非常講原則的人。

　　師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？

　　學生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學生來讀杰克遜大叔。）

　　師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。

　　結合學生回答指導學生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）

　　③練習朗讀，表現哈默的心情。

　　（聯系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。）

　　師：同學么，捶背是個多么簡單的動作呀！但是這個年輕人是怎么做得？

　　生讀相關句子，體會：盡管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。

　　師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？

　　結合學生回答，讓學生自己到黑板上板書。

　　如：有志氣、自強不息、自強、有原則……

　　師補充省略號。

　　師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢？學生小組內練讀，指名讀。

　　師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀？通過哪個詞語感受到的（高興的語氣讀，因為他很愜意）？

　　四、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

　　1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？

　　2．同桌互議。

　　師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴。

　　師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

　　生：齊讀："別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！"

　　師：你是怎樣理解這句話的？

　　（結合板書，讓學生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現在什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。）

　　五、拓展延伸：

　　1．師：正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯系嗎？為什么有尊嚴就一定能成功？

　　結合學生回答，讓學生明確：尊嚴不僅是一種人格，更是一種堅強的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。

　　2．你覺得對于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴？

　　六、總結課文：

　　是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學們，尊嚴不能簡單地理解為面子，更多地表現為一種自尊心，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。現在我們的陳校長對我們提出的要求是：樸園發展，你我的責任。我們與樸園共同成長。我想：如果我們好好學習，做到“立責于心，履責于行”，自覺地把自己該做的事做好，這就是責任感，這就是尊嚴。我想，只要我們這么做了，我們不僅個個都是樸園的主人，我們也會是杰克遜大叔所說的富翁。

　　七、作業：

　　1．熟讀課文，繼續品讀文中對年輕人的`描寫，并背誦杰克遜大叔對哈默的評價。

　　2．有興趣的同學可繼續搜集一些關于哈默的資料。

　　板書設計：7、尊嚴

　　人格、毅力（自立講原則自強自尊）

　　成功

　　努力

　　《尊嚴》教后反思

　　《尊嚴》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故事。在上這篇課文之前，我認真地鉆研了教材，把握了課文的重難點，大量搜集了與課文內容有關的資料，在借鑒他人備課的基礎上，我把尋求具體研讀課文的切入點放在讓學生品讀分析狼吞虎咽的不同上！然后引導學生充分與文本接觸。

　　一是落實了詞語的教學。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語，讓學生聯系上下文理解新詞。

　　二是培養了學生朗讀能力。文中的對話內容較多，我讓學生畫出杰克遜大叔與哈默的對話，采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導學生在有感情朗讀的基礎上，感悟人物的內心活動。

　　三是理解重點句子，突破教學重難點。如緊扣文中重點句：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”在指導學生反復朗讀的基礎上，請學生談談自己的體會。

　　但從整堂課得教學效果來看，只是我個人完成了預設的教學流程，但學生對于課文的理解離學生應該達到的認知水平還有一定的差距。最直接的表現有兩個：

　　一是學生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點沉悶，大有我一人唱獨角戲的感覺。

　　二是大多數學生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會不深，還沒能體會到“白給的食物就是施舍，而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴”。

　　三是學生的回答既沒有激情四射，更沒有鏗鏘有力，讓我覺得學生內心的感情世界不豐富。

　　我想，我作為教師，主導作用沒發揮好。結合學生的表現和對課文的理解程度，我感覺需要從以下幾個方面再努力：

　　一是加強學生的口語表達能力。平時的語文課上不僅要多練，更要引導學生發言

　　的深度和廣度，而不是答案的泛泛。

　　二是加強對朗讀的指導。把朗讀真得置身于情感的激發中，讓學生因情而讀，而不是因讀而情。

　　三是讓學生學會放松。平時的表現再好，臨場慌亂，語言表達缺乏勇氣或詞不達意是學習語文的大忌。這節課，可能本身我的緊張情緒影響了學生，以至于學生比我更緊張。在事后的一篇日記中，班里有近十名學生說到這節課讓他們很緊張，不敢發言等等。為此我也深深體會到學生的內心，他們也緊張。我想，這都是我的責任，是我課上得功夫還不深，沒能把課堂氣氛調動起來。

　　但是我想，學完本課，學生們還是很受感動的，對尊嚴有了初步的體會。我想，我還應結合本節課的不足，扎根于教材，備好課，上好課，真正把教材作為學生學習語文的依托，把學生引到更為廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。

小學語文教案3

　　一、復習

　　1.讀題

　　2.復習第一節

　　二、新授

　　（一）正確、流利讀課文

　　1.自己讀課文2-7節，要求正確、流利

　　2.個別讀自己最喜歡的小節，點評

　　（二）再讀課文，質疑

　　1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計：

　　（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（2.“無邊無際”什么意思？

　　（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的'話是大話？

　　（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鳥誰說得對？

　　（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　（7.“坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　3.及時解答一些疑問。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　　（1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習說話：--是無邊無際的。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導朗讀小鳥的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習本做實驗）

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　（6）指導朗讀青蛙的話。

　　（7）分角色朗讀2-5節，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠，見識廣。）

　　（8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　（9）指導朗讀6、7節。

　　（四）讀后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

　　3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書：坐井觀天，見識短）

　　讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。

小學語文教案4

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。

　　(二)能力目標

　　(1)繼續培養學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

　　(三)情感目標

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發學生的求知欲。

　　二、教學內容及重、難點

　　(一)重、難點：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的`知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

　　四、教學過程

　　(一)導入課題，引導質疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們

　　課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎?

　　啊!同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。

　　利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

　　板書：29、亡羊補牢

　　有思必有疑，有疑必有得

　　流程圖：

小學語文教案5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能自主積累詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學方法：

　　游戲法、競賽法、小組合作學習法。

　　教學準備：

　　柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。

　　教學過程：

　　一、實物導入，激發興趣。

　　1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機板書：柿子，并教學“柿”。）

　　2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細看看，你覺得它像什么？（相機板書：紅燈籠，學習“籠”。）

　　3、今天我們要學習11課。柿子。請小朋友打開書56頁。

　　二、學習韻文。

　　1、生自由試讀，畫出不認識的'字。

　　2、指名讀，教師糾正發音。

　　3、師范讀，注意聽記自己不認識的字。

　　4、師領讀，生跟讀。

　　5、四人小組內組長帶讀，學生輪讀。

　　6、小組展示讀。

　　7、齊讀。

　　8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤。”看圖，說說你是怎么想的。

　　二、學習生字。

　　1、學習“棵”。

　　1）生試讀——師領讀——齊讀——開火車讀。

　　2）你是怎樣記住“棵”的？

　　3）你能用“棵”說一個詞嗎？

　　2、以同樣的方法學習其他生字。

　　學習“許多”時，讓學生區別幾根粉筆與幾十根粉筆，進一步理解“許多”。

　　學習“落”時，可讓學生自己表演紅葉落下來。

　　三、活動鞏固。

　　1、開火車認讀生字卡。齊讀字卡。

　　2、猜字游戲。

　　3、摘柿子游戲。

　　獎一個紅柿子（卡片）。

　　4、小組競賽，奪星大戰。

　　出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

小學語文教案6

　　教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

　　2、認識9個生字，學會5個生字。

　　能力目標：

　　1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

　　2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

　　教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

　　學情分析：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。

　　教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

　　重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

　　教學媒體：實物投影、電腦、生字卡片

　　師生互動過程：

　　一、創設情境背誦古詩：

　　小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

　　二、鞏固識字：

　　學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

　　1、讓我們開動智慧小火車，

　　師：火車，火車，開起來。

　　師：開到我們這里來。

　　師：UU—

　　學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

　　2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

　　三、寫字：

　　我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

　　1、出示“當”：

　　(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。

　　(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

　　(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

　　2、出示“汗”：

　　(1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。

　　(2)分析結構，指名說說在寫這個字時應注意些什么才能把字寫漂亮，

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的`，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。

　　3、出示“知”：

　　(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學生跟生字朋友書空。

　　(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示：請學生自己先來評價，再讓其他小評委評價。

　　4、出示“午、禾”；

　　(1)請“小老師”帶大家書空。

　　(2)再播放“生字朋友”的要求：請學生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

　　(3)學生獨立觀察寫字，教師及時指導。

　　(4)在小組長的帶領下，每個組評出“小小書法家”，進行展示。

　　四、拼字游戲：

　　生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)

　　五、演示五個生字朋友，教師進行總結

　　課后小記：學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字，通過教師的引導、點撥，的演示，學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置，認真書寫生字。“午、禾”放手讓學生獨立觀察寫字，效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效，增強了學生的興趣，提高了學生的自信心，使學生愿意寫字。

小學語文教案7

　　12、木蘭從軍

　　二、教學第二題

　　識字 7

　　一導入新課

　　1認讀詞語

　　2指名讀課文

　　二 精讀課文

　　（一）第一自然段

　　1指名讀

　　2愛迪生的媽媽怎么了？

　　3師簡介“畸形闌尾炎”的醫學知識。

　　4在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？

　　5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

　　二（2~5）

　　1師引讀，可是那時——，醫生——。

　　2醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

　　3手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

　　4指名讀第3~4句

　　5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？

　　6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。

　　8全班交流

　　9開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術，他高興地說——

　　10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

　　11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經地說——，后來愛迪生真的.——

　　12大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

　　13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

　　14后來，愛迪生真的發明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？

　　15同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？

　　16指導朗讀

　　三 總結全文

　　1指導復述課文

　　2在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明之王”。學到這里，你還想知道什么？

　　3課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

　　15 晚上的“太陽”（電燈）

　　愛迪生 十萬火急

　　（“發明之王”） 集中生智

　　化險為夷

小學語文教案8

　　【文本分析】

　　這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文，作者用文學的筆調，描繪了馬在兩種生存狀態下的五種不同的形象，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“工人驅使”的馬的深刻同情。

　　布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品里，慣用人性化的筆觸去描摹動物，所以，他的作品大都具有人格化的這一寫作手法，本文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。

　　【設計理念】

　　對于小品文，我們不僅要通過閱讀理清文章的思路，而且要注重學生對語言的品味。所以，設計初讀，學生就知道作者介紹的馬的類型，緊接著讓學生默讀，在品味散文化語言的過程中分析出各種馬的性格，然后從中體會作者對各種馬的思想感情。

　　應該說，做到這一步就基本完成了本文的教學任務，但我覺得還應該在此基礎上讓學生根據馬的特點談談自己的人生觀、價值觀，于是我就設計了一個比較新穎的環節，就是讓學生針對“假如我是一匹馬，我愿意做什么馬”這一問題發表自己的見解，這既是對文本的進一步深化，又是在潛移默化中對學生進行人生觀和價值觀教育。

　　【主要步驟】

　　一、導入新課

　　提起馬，我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象，那我們就先來欣賞一下馬的風姿，然后請同學們談談感受。（教師播放馬的圖片）

　　（學生談感受。）

　　的確，正如同學們所說的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場，或雄姿英發，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老驥伏櫪、志在千里，今天我們就來領略一下馬的風姿。（課件展示課題）

　　二、朗讀，整體感知

　　１、學生朗讀課文，并思考問題：

　　文章寫了哪幾種馬？

　　（此設計在于讓學生能從初讀中概括出馬的類型，為下文分析奠定基礎。）

　　２、默讀課文，分別找出各種馬的特點。

　　（此問題的設計目的是讓學生進一步細讀課文，區分出不同類型的馬的性格，有鮮明的印象感知。）

　　３、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態度？（可用原文語句回答）

　　（這一問題較之先前的兩個問題，有一定的難度，但通過仔細的閱讀就可以發現答案，鍛煉學生的分析能力，同時，這個問題解決了，文章的主旨就顯而易見了）

　　三、探究研討

　　作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？

　　請用句式“我愿意做馬，因為。”

　　學生在講的過程中教師針對學生的'發言做必要的評論，對合理的價值觀可進行肯定，對有消極思想的應即使加以疏導糾正。教師的評論可參考：

　　“難道你沒看到，大戰前，幾乎每位戰士都會情不自禁的對他的戰馬喃喃自語，訴說些肝膽相照的話，戰馬那時的姿態是那么的高貴；當戰斗結束，若戰士榮歸，戰馬生還，戰士總會對戰馬表示一番友好”

　　“在某些人身上，不也留下了勞動的痕跡嗎？你看那手上的老繭，腱上的死肉疙瘩等等”

　　……

　　（此環節的設計是為了讓學生了解各種馬的基礎上，結合生活進行思考，談談自己的價值觀，既圍繞文本生發，又不拘泥于教材，讓學生能暢所欲言，學有所用。）

　　四、教師小結

　　同學們剛才都說得很精彩，但事實上，你們并不能去做馬，所以，只能說你們愿意做像

　　馬一樣的人，其實這就是將馬當作人來講述，而我們的作家布封之所以將馬寫得栩栩如生，這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。在布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，與其說作者贊美野馬，不如說作者贊美有著野馬一般美質美德美貌的人。

　　自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫過《假如我為馬》這樣一篇文章，文中有這樣一段話“是的，我如果在對生命形式進行選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么，我懇求造物主賜我為一匹野馬，如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。”（課件展示）

　　請同學們一起讀一下這段話。（生齊讀。）

　　五、作業布置

　　請你選擇周圍事物為對象，以“假如我是”為題，寫一篇３００字左右的小短文，抒發自己的真情實感。

小學語文教案9

　　第一課時

　　學習目標

　　①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。

　　教學重難點： 學會尊重別人、關愛別人

　　教學過程：

　　啟發談話，揭示課題

　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　初讀課文，感知內容

　　①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　　②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。

　　④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。

　　精讀課文，體會人物的變化

　　①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

　　②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

　　③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

　　④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

　　引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　指導認字和寫字

　　①屏顯本課的生字。

　　②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

　　③引導觀察要求寫的.字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

　　④學生練習寫 13 個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

　　拓展活動

　　學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

　　第二課時 16 周 2 節

　　學習目標

　　①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。

　　③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

　　教學重難點：

　　教學過程：

　　復習提問，明確閱讀目標

　　上節課同學們提出了一個什么問題？

　　（英子為什么會有這么大變化的呢？）

　　精讀課文，自己釋疑

　　①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

　　②組織學生在小組內討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

　　人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

　　③小組匯報討論結果。

　　每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

　　學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

　　④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a、學生自己先練讀。

　　b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

　　學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

　　拓展延伸，加深認識

　　①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

　　a、學生齊讀這段話。

　　b、聯系全文談談對這段話的理解。

　　②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

　　③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

　　板書：

　　掌聲

　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意

　　快樂 說笑 跳舞 有勇氣

　　鼓勵 尊重

小學語文教案10

　　教學目的：

　　知識與能力：

　　1.學會10個生字，認識5個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　4.抓住重點詞句理解課文內容。

　　5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　過程與方法：

　　引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學會表達的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　了解機靈可愛的松鼠執著的尋找落葉筑巢的情景。

　　教學重點：

　　理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。

　　教學難點：

　　學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

　　教具安排：

　　生字卡片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的:

　　1.學會10個生字，認識5個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　教學過程：

　　一、導言激趣：

　　1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執著地尋找落葉筑巢的情景。

　　2.讀課題，針對課題質疑。

　　二、初讀：

　　1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀：

　　學習課文第二自然段。

　　1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。

　　2.同桌相互交流。

　　3.全班交流。

　　相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

　　4.學生自由讀這一段。

　　(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。

　　(2)齊讀。

　　四、學習生字

　　1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

　　2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.抓住重點詞句理解課文內容。

　　2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.復習生字。抽讀生字卡片。

　　2.上節課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節課我們繼續學習松鼠是怎樣做巢的。

　　二、精讀課文3-9自然段。

　　學習3-9自然段。

　　1.學生默讀。

　　思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

　　(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。

　　2.小組交流學習情況。

　　3.全班交流。

　　“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;

　　提供人造棉;

　　找來大床單。

　　松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

　　2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

　　3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

　　理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

　　三、總結拓展。

　　1.教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。

　　同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

　　2.同桌互相說說自己喜歡的.動物。

　　3.全班交流，相機點評指導：

　　(1)抓住動物的特點。

　　(2)表達自己喜愛之情。

　　4.作業：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

　　#小學語文四年級優秀教案2#

　　教學目標：

　　認知目標：

　　1、學會本課的生字，認識5個二類字。

　　2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、抓住重點詞句理解課文內容。

　　4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

　　能力目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、能抓住重點對課文進行理解。

　　體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。

　　情感目標：調動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。

　　教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執著。

　　教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。

　　教學準備：掛圖，相關的資料。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。

　　二、交流收集的資料。(有關松鼠的資料都行)

　　1、松鼠的外形特點。

　　2、松鼠的生活習性。

　　3、松鼠的皮、毛的作用。

　　……

　　三、初讀課文，學習生字。

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。

　　2、學生自學生字，找規律，找異同點。

　　3、小組內交流學習情況。

　　4、全班交流。

　　四、再讀課文，了解大意。

　　1、開火車讀課文，讀準字音。

　　2、邊讀邊思考，課文寫了什么?

　　課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。

　　那么，松鼠是怎樣表演的呢?

　　五、學習課文第二自然段，

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：

　　松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。

　　2、同桌相互交流。

　　3、全班交流。

　　相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”

　　出示與課文內容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

　　4、學生自由讀這一段。

　　5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。

　　6、齊讀。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節課我們繼續觀看松鼠做巢的本領。

　　二、學習課文3—9自然段。

　　1、學生默讀課文

　　思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

　　方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。

　　2、小組交流學習情況。

　　3、全班交流。

　　“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝

　　提供人造棉

　　找來大床單

　　結果：

　　(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

　　(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

　　(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

　　……

　　抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

　　4、學生讀自己印象深刻的句子。

　　三、總結拓展

　　1、教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

　　2、同桌互相說說自己喜歡的動物。

　　3、全班交流，相機點評指導：

　　(1)抓住動物的特點。

　　(2)表達自己喜愛之情。

　　板書設計： 11、看松鼠做巢

　　表演 高空走樹枝 無傘降落

　　提供幫助

　　做巢

　　松鼠 鍥而不舍找落葉

小學語文教案11

　　教學目標

　　1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

　　2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

　　3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

　　教學重點：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

　　教學課前準備：

　　1．收集有關松鼠的資料。

　　2．生字卡片、課件、掛圖。

　　3．學生準備繪畫工具。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?

　　2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

　　3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

　　(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍。)

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。

　　3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

　　編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。

　　聯系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

　　小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生的自主識字愿望。

　　4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。

　　5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

　　(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來讀，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

　　2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。)

　　3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

　　4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。

　　6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

　　7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

　　8．小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

　　(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的.家園一定會更美好。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

　　2．表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。

　　(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)

　　五、鞏固識字

　　1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

　　2．給生字找朋友。

　　(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。)

　　六、指導書寫

　　1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

　　2．范寫“以”、“主”、“總”。

　　3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

　　4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

　　(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)

小學語文教案12

　　說教材：

　　《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　說教學目標：

　　1、初步認識10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　說教學重點、難點：

　　重點：初步 認識10個生字，流利地朗讀課文。

　　難點：發現小刺猬身上的優點，學著發現別人身上的優點，學會稱贊。

　　說教學過程：

　　(一)、導入新課

　　1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。

　　2、你知道它是什么意思嗎？

　　3、今天我們來學習第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？

　　[學習是一個發現問題、解決問題的過程，在學習中培養學生發現問題的能力是更好的學習的基礎，良好的問題意識也是一個學生具有較好學習能力的一個重要標準。在本課中，我讓學生在理解課題的基礎上，對課題進行質疑，引起學生的思考，培養學生的問題意識，激發學生的好奇心和求知欲，引導學生更好地學習課文。]

　　(二)、初讀課文，學習生字

　　1、小組合作讀課文，學習生字，并標好自然段。

　　2、認讀生字。

　　3、分自然段讀課文。

　　［在小組學習中培養學生的合作的意識，讓學生在小組的互助互幫中，培養學生的團結，小組學習也培養了學生自主學習的能力。在小組學習中我很注意小組學習的效率與效果問題，在學習中我確定了小組長，組織學生進行有效的學習。在小組學習后我會對學習的結果進行反饋，如在教學中我以小組為單位讓學生來認讀生字，或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽，在小組的學習中小朋友們會更認真，優秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發揮了學生的.主人翁意識。］

　　(三)、精讀課文

　　1、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？

　　［學生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語氣，會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學生的朗讀更進一步。在平時的教學中我很注重好的音像材料的示范，在遇到沒有音像材料時，或者個別自然段的教學中，我經常會親自朗讀，給學生以朗讀上的示范與指導。帶著問題聽，可以讓學生更有目的性，聽得更專心。］

　　2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

　　［在聽了之后，讓學生自己去讀一讀課文，他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程，并且我讓學生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學生有邊讀邊思考的習慣。］

　　3、學習小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

　　(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　　(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

　　(3)、比較：你真能干!

　　你真能干，小板凳做得一個比一個好!

　　(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

　　請學生來評一評。

　　(5)、你發現這是一只怎樣的小刺猬？

　　［在學習中，我注重讓學生自主思考感悟課文，引導學生發現小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細觀察發現小獾的小板凳一個比一個好，從而看出小獾的態度很認真，也發現小刺猬的善于發現別人的優點，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學生明白稱贊也要具體，稱贊到點子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時，很多學生就一個好，但就不出好在哪兒，在這里給學生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養學生的思辨能力與思維，培養學生辯證客觀地看待問題的能力，讓學生明白稱贊也要根據實際，否則就起不到好的效果了。］

　　*4、學習第9自然段。

　　(1)、讀，從這里你知道了什么？

　　(2)、填句子練習。

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　［在這里我注重讓學生發現“聞”與“香”的關系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學生學會填寫課后要求的“( )了(

　　)”的詞語形式，也讓學生了解句子前后之間的邏輯關系。］

　　(四)、拓展

　　找找小朋友身上的優點，稱贊稱贊。試著寫下來。

　　［讓學生能通過自己的觀察發現別人的優點，學會稱贊，并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程，培養學生從口語向書面語轉化的能力。］

小學語文教案13

　　【教學目標】

　　1、學會6個生字，會寫17個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

　　3、學習作者通過環境和人物對話、心理活動的描寫，表現人物品質的寫作方法。

　　【教學重點、難點】

　　1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　2、體會人物行為、思想和品德之間的聯系，從而深入體會桑娜內心活動的合理性。

　　【教學過程】

　　一、簡介作者，導入新課

　　同學們，今天我們先來認識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?

　　師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農奴。今天我們一起學習他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。

　　二、檢查預習，整體感知

　　昨天要求大家預習了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)

　　三、研讀文本，感受人物品質

　　師：這是一篇描寫俄國沙皇統治時期的'一個窮人的故事，距離我們比較遙遠，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因為它的語言情真意切，人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書。

　　我剛才看到同學們時而讀書，時而思索，時而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。

　　交流：

　　師：課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜

　　從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個同學讀到這段話的時候都會深有感觸，下面就請大家自己練習讀一讀這段話，進一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?

　　看，這就是進步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。

　　出示：

　　她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

　　師：這段話深深地打動了你的心，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養活這兩個孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)

　　師：是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，面對家庭現實，內心充滿了矛盾。她想到了他們撫養自己的5個孩子已是不易，可是現在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?請你來讀。

　　她是多么盼望丈夫早一點平安回家，可是又擔心他會立刻出現在自己的面前，請你接著讀。

　　這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。

　　那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養兩個孩子，也是值得的，接著讀。

　　請同學們再來把這段話讀一讀，進一步感受桑娜的善良。指名讀，評價。齊讀。

　　師：桑娜把兩個孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當她從西蒙家抱出孩子的時候想到這些了嗎?

　　出示：

　　她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　師：你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了，你讀得非常投入，你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養兩個孩子，并把他們撫養成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?

　　桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

　　指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好，為什么?

　　(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。)

　　漁夫的這段話應該怎樣讀，才能更好地表現他善良的美好品質?指名讀，讀后評議。

　　師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。

　　四、作業

　　課文除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質卻被表現得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請同學們借閱他的其他作品，進一步學習和感受它的文學魅力。

　　【板書設計】

　　桑娜

　　窮人 善良

　　漁夫

小學語文教案14

　　課前設計

　　一、教學目的：

　　1．了解課文主要內容。

　　2．通過對荷花的了解和認識，培養學生對大自然和生活的熱愛。

　　二、教學重難點：

　　深入了解荷花，通過對課文內容的了解，體會作者的情感，從而激發對生活和大自然的熱愛。

　　三、整合思考：

　　為了便于學生理解和操作，并能在中段教學較好地體現網絡交互，我們特別制作了相關的學習網站（“自然物語”專題性學習網站）。希望在一個新的環境下學習這篇優美的文章，感悟其中的美好。

　　教學實錄

　　師：上課！

　　生：老師好！

　　師：同學們好！現在，先讓我們一道來欣賞幾幅有關荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）

　　師：孩子們看得很認真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花？

　　熊思雨：這些荷花真好看！

　　唐聆博：我喜歡第二幅畫面，真是姿態萬千，挨挨擠擠的。

　　張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說悄悄話。

　　丁一葦：荷花很美。

　　師：孩子們說得很好！來，一起讀課題。

　　生：21荷花.

　　師：下面，請孩子們快速讀課文，說說課文講了什么內容？你最喜歡哪些部分？

　　（學生自瀆課文，并勾畫出自己喜歡的部分）

　　師：誰能告訴大家，這篇課文主要講了什么內容？你最喜歡課文的哪些部分？

　　趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

　　吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。

　　鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

　　張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

　　師：孩子們各抒己見，說得都不錯。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美。（板書：花，葉）

　　吳月希：我有攝影作品。

　　曹藝芝：我會畫畫。

　　管英如：我可以朗誦。

　　劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學習網站

　　師：孩子們的辦法可真多，下面，就請大家結合2、3兩個自然段，用自己喜歡的方式開始學習。

　　（與此同時，教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現場坐畫）

　　十五分鐘以后

　　師：啊！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料，現在，是大家大顯身手的時候了，請用語言把自己的想法表達出來吧：

　　趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經的荷花，他躲在荷葉中，像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜歡嗎？

　　師：能用自己手中的照相機拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享，這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學。（同學們鼓掌）

　　何明駿：我在李老師提供的網站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看，（他開始展示各種姿態的荷花圖片并解說）

　　這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒有開放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）

　　師：看來何明駿同學喜歡似乎要開的那種荷花，他的確耐人尋味。

　　文思：我們小組在網站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵，像個小朋友，（教師引導補充像個可愛、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開了，微微張開花瓣。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來了，它在休息，說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。（全班熱烈鼓掌）

　　師：下面，我們一起來看看黑板上的兩幅畫。（一幅體現了“挨挨擠擠”、一幅體現的“冒”）。大家比較一下他們有什么區別？你喜歡哪幅作品？

　　程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來，很可愛，有動感。我想讀給大家聽？

　　師：完全可以。

　　程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態。

　　陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。

　　師：沒問題。好孩子，用心地讀吧！

　　師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請學生齊讀，體會“冒”和“挨挨擠擠”。

　　生：齊讀地2自然段。

　　師：太棒了！荷花千姿百態，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！

　　諸潤朗：李老師，我覺得第3自然段寫的不夠好，我重新寫了一下。（有些不好意思）

　　師：哦，你說說，我們很想聽。

　　諸潤朗：這邊看，荷花像一個剛才睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個張開大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開了，也很美！

　　張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿希望；看那邊，風一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說著什么小秘密。

　　師：哦，你們兩個是覺得第3自然段寫的.不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩《小池》，（教師用幻燈給出《小池》整首詩）

　　生：齊讀。

　　師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說些什么？

　　鄭玎玉：荷花，快開吧！你真美！

　　林森：荷花姐姐，我有點累了，在這歇歇腳。

　　李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！

　　師：啊！多可愛的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們再一起讀讀這篇課文。

　　生：全班齊讀。

　　師：下課。

　　生：老師休息。

　　課后反思

　　這是現代信息技術與學科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機和網絡操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關的學習網站，便于學生操作和理解，并更好地體現網絡環境下教學的特點及優勢。由于合理利用了現代信息技術，使學生不僅對荷花有了進一步的理解和認識，大大提高了學習興趣，還在圖文賞析中，極富創造性的加入自己的想象，使學習多了自主性、創造性。我相信，隨著學生對計算機知識的進一步掌握，這種網絡交互的優勢會更加突出。我也有信息不斷探索，使教學在網絡環境更具實效性。讓師生在網絡環境下共同享受學習的樂趣！

小學語文教案15

　　教學目標要求：

　　1、加強識字教學，學會8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。

　　3、激活學生的經驗，使他們展開想像的翅膀，學會在反復朗讀中體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

　　4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學過程：

　　低年級閱讀教學是學習閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學生未來的學習打好基礎，起步階段閱讀教學第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。

　　一、引言激趣，大膽猜測

　　讀書之前，為了造成懸念，教師引導學生大膽猜測，并借助貼畫，用簡潔生動的導語把學生帶入課題情境，同學們，你們猜一猜我國最大的城市在哪里？并貼出上海全景圖點出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔？亞洲最高的塔是什么塔？貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。

　　[這樣導入旨在給學生營造一個“入境悟情”的氛圍]

　　二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣

　　在整個閱讀過程中，要使學生始終保持主動參與的角色意識，要把學生的注意焦點集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。

　　1、初讀課文，讀通課文，整體感知

　　（1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。

　　（2）通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。

　　（3）及時檢查學生對生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。

　　[低年級的學生閱歷淺，知識少，教師對學生“自讀嘗試”的引導不可忽視]

　　2、細讀課文，突出重點，理解詞句，采用上下文，結合自己生活經驗，觀察實物，看掛圖，投影，演示等方法有所側重地理解一些重點詞句。

　　（1）觀察“明珠”，興趣激發

　　（一）學習第一自然段

　　①指名讀，說說有幾句話？（兩句）

　　②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么？

　　③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎？（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里？

　　④這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句

　　⑤齊讀第一自然段

　　⑥嘗試背誦

　　小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字

　　（2）表現“明珠”，其樂無窮

　　（二）學習第二自然段

　　第二自然段通過自由朗讀，引導學生匯報，你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師的指導下讀懂重點詞句。

　　①理解“像一個巨人”，從哪里看上去像人？“巨”是什么意思？從哪里可以看出高而大？（頭頂藍天，腳踩大地）再讀出塔的壯觀。

　　②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？可以用一個什么詞？（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的.東西？（節日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像飄蕩的彩云，一會兒像飛舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學生睜開眼睛美美地讀這句話。

　　③嘗試背誦

　　（3）贊美“明珠”，又增新趣

　　（三）學習第三自然段

　　①齊讀，展開想像

　　②師講述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。

　　③當你看到這段美麗景象你會怎么贊美？假如你站在塔下會問什么？（如這座塔是誰建的？什么時候建成的？建了多長時間？總投資多少？有什么作用……）讓學生深切感受到生活中的無限情趣。

　　④嘗試背誦這自然段

　　[根據兒童形象思維占優勢的特點，從具體可感的觀察實物，看圖像，演示等入汽船引導理解，根據其無意注意占優勢的特點，在“樂”和“趣”上下功夫]

　　三、巧識字形，樂趣橫生

　　1、“摘蘋果”游戲識字，先在黑板上畫一棵蘋果樹，貼上生字蘋果，再讓學生摘下自己會認的生字蘋果，并告訴大家自己的識字方法9如用“加一加”的辦法說“頭”——“大”字加二點；用“減一減”的辦法記“了”，“子”去掉橫……）鼓勵學生把較難記的生字蘋果摘下，與同學交流，互相請教學習，說得好，老師就把“蘋果”作為獎品送給學生。

　　2、寫一寫，評“小書法家”獎

　　（1）學生在書上描，再完整地寫一遍

　　（2）指名板演，參與評價，大家評出寫得好的字和寫得好的筆畫，畫上紅圈圈，指出不足，再修改

　　[在初讀，細讀的過程中，學生已多次感知了生字的音、形、義，但學生對生字的認識還是一種輪廓的印象。在指導學生學習生字時，要激勵學生在有地的活動中巧識巧記，才能在頭腦中留下清晰的印象]

　　四、拓展延伸

　　通過讀書和圖文直觀感知理解課文，東方明珠已在學生的頭腦中形成了鮮明的印象，在這個基礎上，要求讓學生動手做一做“電視塔”，可把學生分成四人一組，讓每個小組的同學開動腦筋，用不同的方式“做電視塔”，可用硬紙粘成，上面標明各部分的名稱，也可用泡沫塑料拼成，立體感較強，還可用橡皮泥捏成五顏六色，比較好看。

　　[在動手過程中，學生一會兒看課文，一會兒查資料，主動探究，團結合作，勇于創新，增添了學生熱愛生活，學習語文的興趣]

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