小學語文課文教案范文（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文課文教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學語文課文教案 1

　　一、情境導入，激發興趣

　　小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

　　天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

　　2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

　　3、匯報。

　　三、精讀課文，感悟特點

　　1、讀讀課文的'前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？

　　2、在你讀出的這些句子中，你有什么發現？（引導學生體會列數字、舉列子等說明方法）

　　3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！

　　四、指導寫字

　　1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

　　2、看看這些字在寫的時候要注意什么？

　　3、教師范寫，學生描紅。

　　4、互相評價。

　　小學語文課文教案 2

　　一、導入新課。

　　朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節的詩句：

　　春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節呢？

　　喜歡春天的同學舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

　　不論你喜歡哪個季節，今天，老師和大家攜手共同走進梁衡的.夏季，體悟當代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節——夏。（板書課題《夏》）

　　二、檢查預習，積累基礎知識。

　　1、全體同學朗誦課文。

　　要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。

　　2、檢查預習：正音及文學常識。

　�。�1）芊芊細草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。

　�。�2）梁衡簡介

　　三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。

　　1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據）（板書）

　　明確：喜歡和贊美。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季�！�

　　2、作者用什么樣的結構安排全文的？

　　明確：總分總的結構。

　　（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點，總領下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。

　　小學語文課文教案 3

　　教學目標：

　　1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

　　2、抓住重點，復述故事梗概。

　　3、積累課文中的成語。

　　教學重點：

　　1、學習生字詞，聯系上下文理解詞語。

　　2、把握課文內容，弄清文章線索

　　教學難點：

　　把握課文內容，弄清文章線索。

　　教學流程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學習一個與孫臏有關的故事，去進一步領路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰爭。

　　2、讀題質疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計�？粗�題目，你有什么疑問？（根據質疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

　　2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的生字詞語。

　　詞語：課前我已經檢查了孩子們的預習情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

　　三、再讀釋疑，理清脈絡

　　1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進�！弊屛覀儙е鴦偛诺囊蓡栕约涸俅巫x一讀課文。）

　　（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領的魏軍一路（所向披靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴嚴實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領了趙國，那魏國下一個攻打的`目標可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1——2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應的空白處。（5分鐘）

　�。�2）故事經過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內容要怎樣描寫？（詳細）現在請孩子們小組合作學習這部分內容，想一想課文是根據（事情發展）順序寫的，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。（田忌和孫臏先根據戰勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁3—8）（9—12佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）

　　A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏是怎樣說服田忌的？哪些段落在講這部分內容。（3—8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內容。（田、孫商議，直取大梁）

　　B、第三部分，這部分的主要內容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內容？（9—12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

　�。�3）故事結果：圍魏救趙的結果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內容。（魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設伏，齊軍大勝。

　　根據事情發展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。

　　2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設伏，齊軍大勝。

　　四、抓住重點，復述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰爭，你能不能用你自己的話復述這個故事）

　　1、回憶復述故事的方法。

　�。�1）分清故事主次。

　　（2）抓住每一部分的重點詞語。

　�。�3）主要內容復述略詳，次要內容簡單帶過。

　　2、請生復述。

　　五、積累詞語，結束新課

　　（孩子們：通過復述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧�。�

　　作業（4分鐘）

　　摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）

　　小學語文課文教案 4

　　教學總目標

　　1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。

　　2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

　　3、有關愛他人，愛護環境的愿望。

　　學情分析

　　通過一年的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創造力的詩歌。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生新的“假如”。學生們也能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認認識9個生字。

　　2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、有關愛他人，愛護環境的愿望。

　　4、會寫“尋”、“哭”兩個字。

　　教學流程

　�。ㄒ唬┞牴适聦�入

　　1、故事導入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

　　2、說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會做些什么呢？

　　3、自由交談。

　　4、板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

　　（二）初讀課文，學習生字詞

　　1、初讀課文。認真地讀課文，不會讀的`字做上記號，問同學、問老師。

　　2、認讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學。

　　3、記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學。

　　4、抽讀正音。（課件出示：生字詞）

　�。ㄈ�）再讀課文

　　1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？

　　2、交流匯報。

　　3、指導朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。

　　我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

　　4、鞏固練習。在全詩中繼續尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語）

　　（三）細讀課文，感悟語言

　　1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

　　2、學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　　3、教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動畫）

　　4、學生練讀。

　�、傩〗M練讀

　　A課文用三節寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節？在組內讀一讀。

　　B在這一小節中，你讀懂了什么？小組交流

　　C你認為這一小節中哪個句子，哪個詞用的好，為什么？

　　②感悟句子

　　你最喜歡哪個句子？為什么？（重點抓�。盒�樹縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…

　�、蹟U展說話：我要給——（課件出示）

　�、芨星槔首x。采取多種形式朗讀喜歡的小節。（指名讀、小組讀）

　　⑤說說你在讀的過程中有什么體會？

　�。ㄎ澹┲笇П痴b，積累語言

　　1、選出你最喜歡的一節背下來。

　　2、找自己的好朋友讀讀背背。

　　六寫字指導

　　1、學會寫“尋”、“哭”。

　　板書：

　　小樹畫太陽

　　假如我有一支神筆給小鳥谷粒

　　西西一雙好腿

　　（第二課時）

　�。ㄒ唬�學習目標：

　　1、鞏固所學生字，會寫6個生字

　　2、通過讀中感悟，結合課文的最后一段仿寫。

　　教學流程

　　（一）復習舊知，引入新課

　　1、認讀生字。（課件出示）

　　2、背誦課文。

　�。ǘ�）學會寫“良”、“食”等的字，指導書寫。

　　1、自學步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

　　2、按照自學步驟小組自學

　　3、小組交流：

　　A、你是怎樣記住這個字的？

　　B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

　　4、指導書寫，有重點的提示

　　5、鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意

　　（三）練說話

　　1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

　　2、情景說話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。

　　3、學生仿寫。

　　5、朗讀范文。

　　（四）每日積累

　　摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。

　�。ㄎ澹┱n外作業

　　1、請學生自己布置一個回家的作業。

　　2、課外閱讀《不要問我為什么》。

　　小學語文課文教案 5

　　教學目標：

　　1.會認“縮、努”等8個生字。

　　2.能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。

　　3.能根據文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

　　4.體會種子坦然、樂觀的人生態度，感受生活的美好。

　　教學重點：

　　能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。

　　教學難點：

　　體會種子坦然、樂觀的生活態度，感受生活的美好。

　　教學方法：

　　創境激趣法,談話法。

　　學習方法：

　　想象體驗，交流探究。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1.播放音樂《童話鎮》。

　　2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節，故事的結果。

　　二、導入

　　1.今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。

　　2.結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。

　　（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。

　�。�2）丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。

　　（3）賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。

　　3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。

　　三、學習閱讀提示，明確學習內容。

　　1.抽生讀閱讀提示。

　　2.明確本節課學習內容。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1.配樂師生合作讀。

　　2.學習字詞。

　�。�1）出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。

　　（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。

　　（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。

　�。�4）學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

　�。�5）反義詞和動作識記：推、拉

　　3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。

　　4.用自己的話簡單說說種子經歷的變化。

　　五、再讀課文，體會感悟

　　1.種子發生的'這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。

　　2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。

　　3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產生愿望，愿望實現，再產生愿望的過程。

　　4.引導學習第一個愿望。

　�。�1）默讀思考：它為什么會產生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？

　　（2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學生復述課文。

　�。�3）體會愿望實現后種子的心情。

　　5.扶學第二個愿望，引導學生復述。

　　6.自學后兩個愿望，練習復述。

　　7.一粒種子慢慢長大，不斷實現自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特別奇妙？你認為這是怎樣的一段歷程？

　　8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊！

　　六、拓展延伸

　　1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。

　　2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會是怎樣美好的歷程呢？

　　板書設計：

　　9那一定會很好

　　站跑坐躺

　　種子———大樹——手推車——椅子——木地板

　　努力生長嘩嘩嘩

　　小學語文課文教案 6

　　【教學目標】

　　1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

　　2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

　　【教學重點】

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　【學生活動設計】

　　1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2、同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3、觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4、質疑問難。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　明確目標

　　1、檢查預習情況，質疑問難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3、理清層次，給課文分段，概括段意。

　　教學過程

　　一、檢查預習、質疑問難

　　1、指讀課文、正音、解詞：

　　⑴ 讀準字音：

　　“顫”讀 chàn；“應接不暇”中“應”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。

　　⑵ 理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　2、用“ ____”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　3、自由讀課文：

　　質疑問難。

　　二、揭題，學生自悟

　　1、板書課題：

　　“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

　　文中“鳥的天堂”指的是什么?

　　2、默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

　　(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

　　三、小組討論

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

　　第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　　【明確目標】

　　1、分析課文，理解課文內容。

　　2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、學習第一段

　　1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?

　　作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

　　2、練習朗讀：

　　體會作者游玩時愉悅的心情。

　　二、學習第二段

　　1、出示投影片(文中插圖)：

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……)

　　2、默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。

　　3、小組討論、互相交流：

　　這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

　�、� 描寫“大”的語句：

　�、� “在一個地方，河面變窄了�！�

　�、� “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”

　�、� “當我說許多株榕樹的時候……”

　　④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”

　�、� “真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”

　�、� 描寫“美”的語句：

　�、� “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

　　② “有許多根垂到地上……臥在水面上�！�

　　③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動�！�

　　4、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片：

　　這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。

　　5、指導朗讀：

　　培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　6、小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

　　三、學習第三段

　　1、指名讀第三段，思考：

　　這一段主要寫了什么?

　　(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。)

　　2、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。

　�、� 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

　�、� 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的.生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　3、感情朗讀：

　　體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　4、小結：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

　　四、學習第四段

　　1、自由讀第四段：

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)

　　2、感情朗讀、深化理解：

　　要讀出留戀、贊美之情。

　　五、課后作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文：

　　從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

　　第三課時

　　明確目標

　　圍繞重點，學習表達。

　　教學過程

　　一、過渡

　　通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

　　二、投影出示自學提綱

　　默讀思考集中交流、整理：

　　1、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　　2、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　三、再讀課文，討論交流

　　文中哪些地方是靜態描寫?哪些地方是動態描寫?這樣寫的好處是什么?

　　1、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫，如：

　　“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：

　　“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

　　3、寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

　　4、朗讀課文，深化理解。

　　四、總結擴展

　　1、總結全文，歸納中心：

　　本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發?

　　(答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。)

　　五、布置作業

　　1、摘抄佳句。

　　2、用“___”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺中國點水花。

　　小學語文課文教案 7

　　【學習目標】

　　１、會認５個生字，會寫１２個生字。

　　２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　�。�、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　�。�、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重點】

　　通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學難點】

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　課時目標

　�。�、學習預習生字的方法。

　�。�、復習的方法。

　　３、會認５個生字，會寫１２個生字。

　�。�、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　�。�、初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程

　　一、導入

　�。薄⒔裉焓俏覀冮_學后的`第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

　　⑴民族：漢族。

　�、凭劬佣�有血統關系的人群的統稱：家族。

　�、鞘虑橛泄餐瑢傩缘囊淮箢悾核�族館

　�、葴缱澹悍饨〞r代的一種刑法。

　�。�、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

　　今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。

　　二、初讀課文

　　我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

　　三、學習預習方法

　�。�、復習的方法。

　　２、明確名稱：音部、部首、音節

　�。�、畫表格：

　　字

　　章節

　　音部

　　部首

　　筆畫

　　組詞

　　字義

　　四、學習生字

　�。�、部首相同的：

　　蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

　　坪壩：山區或丘陵地區局部的平地。

　�。病⒆⒁庾x音的字：

　　坪壩（bà）

　　傣（dǎi）族

　　景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族

　　德昂（áng）族

　�。�、容易寫錯的字：

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”，左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”，字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、x攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　五、練習書寫

　　戴

　　蝶

　　雀

　　舞

　　蝴

　　小學語文課文教案 8

　　一、教學目標：

　　讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

　　能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

　　會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

　　有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

　　二、重難點：

　　感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　　有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習：

　　自學生字，讀熟三首詩。

　　借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

　　搜集別的描寫山水風光的古詩。

　　三、教學過程：

　　談話引入：

　　讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)

　　指名認讀生字，提示應注意的地方。

　　分組學習

　　讀熟三首詩，借助注釋在組內試講每首詩大意。

　　交流預習中的疑問，組內解疑。

　　指導朗讀。

　　四、教學反思：

　　我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。

　　課后，我進行了教學反思認為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標準》所倡導的`“語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

　　我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業，不如說是在欣賞作品。

　　在這堂課上，在一些細節上出現了問題，比如在一個環節上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因為準備的不夠充分，或者說是設想的不夠嚴密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務必要認真、再認真，做到百密而無一疏。

　　小學語文課文教案 9

　　教學目標

　　理解課文內容，培養豐富的想象能力。從馬良用神筆幫助老百姓懲罰中，受到啟發。把故事講給家人聽聽。

　　教學時間

　　１課時。

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課。

　　學習第一部分課文內容。

　　讀第１~８自然段課文，主要講了什么？馬良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么說的.？大官和畫師什么表現？他們怎么說？怎么做？從此，馬良怎樣做呢？找出重點詞句。馬良為什么盼望有一支筆呢？（理解：盼望）

　　學習第二部分課文內容。讀第９~１６自然段，主要講了什么？馬良的筆是怎樣得到的？為什么說它是神筆呢？馬良有了這支神筆是怎樣做的？他幫助老百姓做了哪些事情？

　　學習第三部分課文內容。讀１７~２８自然段，主要說了什么？大官讓畫師用神筆畫什么？結果怎樣？大官怎么辦的？馬良為什么答應了？他先畫什么？再畫什么？然后畫什么？最后畫什么？說說大官的不同表現？

　�。�、大官的下場什么樣？說明什么？

　�。病�從馬良懲治大官的過程中，你認為他是一個什么樣的孩子？

　　二、總結課文。

　　１、馬良沒有筆的時候是怎樣畫畫的？說明什么？

　�。�、馬良有了神筆，對窮人和大官的做法有什么不同？說明什么？

　�。�、你喜歡馬良嗎？為什么？

　　小學語文課文教案 10

　　教學目標：

　　1、學會生字“遮”：理解古詩詞句的意思。

　　2、體會詩的意境美，感受詩人對望湖樓雨景的贊美之情。

　　3、能正確，流利，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學重點：

　　通過品讀，理解古詩的意思。

　　教學難點：

　　體會詩人的情感和詩句的語言美。

　　教學準備：

　　古詩課件、背景音樂、詩人簡介資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1，提問：你們見過夏天的雨嗎？誰來說說它有什么特點。

　　2，引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領讀課題，注意停頓）六月二十七日望湖樓醉書蘇軾

　　3，讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問（知道"六月二十七日"是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經常會有陣雨或雷雨出現。地點在望湖樓。）

　　4，解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。

　　5，介紹作者背景蘇軾（1037—1101），北宋詩人。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父親蘇洵，弟弟蘇轍都是宋代著名的文學家，被稱為"三蘇"。他的詩自然豪放而又富有理趣，有著鮮明的浪漫主義色彩。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀詩，要求讀準字音，把古詩讀通讀順。

　　2、學習生字。“遮”讀翹舌音，是遮住、遮蓋的意思。

　　3、默讀本詩，給古詩劃節奏。

　　黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/亂入船。卷地風來/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。

　　4、解釋詩中詞語。

　　5、教師范讀，強調注意停頓。

　　6、指導學。生讀出節奏感�。▊�別讀，分組讀，齊讀）

　　三、精讀課文，理解詩意。

　　1、提問：作者這首詩重點寫的什么？（雨）哪里的`雨？（西湖的雨）

　　2、學習第一句

　　（1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？

　　（2）你能用一個字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢兇猛）你能用學過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）

　　（3）展開想象，用自己的語言描繪這句話。烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山。

　　3、學習第二句

　�。�1）云的來勢兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語中看出來了？

　�。�2）跳珠是什么意思？運用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？

　�。�3）指導看圖，用一個字概括一下這樣的雨？（大、猛、調皮……）用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨？

　　（4）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。

　�。�5）展開想象，用自己的語言描繪這句話。白花花雨點似珍珠亂蹦亂跳竄上船。

　　4、結合插圖，用同樣的方法自學三、四兩句

　�。�1）學生自學

　�。�2）提問考察當我們沉浸在白雨跳珠的美景中時，這調皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉眼間就不見了。哪個字寫出了這樣變化的快？（忽）此時此刻呈現給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達的內容？這樣的景色可以用題目中的哪一個字概括？

　�。�3）讓學生說說三、四句詩的詩意。

　　卷地而來一陣大風忽然間把雨吹散，風雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。

　　四、感受詩意境美：（品詩）

　　①這首詩描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場雨的過程）

　�、谶@場雨下得怎么樣？（快且大）

　�、勰睦锟梢钥闯鰜戆�？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）

　�、苣阌X得詩句寫得美嗎，為什么？（有聲：翻墨，跳珠，風來。有色：黑云，墨，白雨。有動感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天�？坍嫵隽讼挠陙淼每烊サ靡部斓奶攸c）

　�、菀黄鹄首x，讀出詩的美！這里可加唱詩歌。

　　五、背誦古詩

　　老師播放音樂，學生各種形式背誦《六月二十七日望湖樓醉書》

　　六、小結

　　詩人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結果被西湖一場急雨后美麗的景色陶醉了，寫下了這首詩，詩人被陶醉了，今天你們也被陶醉了沒有呢？（陶醉了）

　　七、板書設計

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　（宋）蘇軾

　　黑云墨水

　　白雨跳珠

　　大風忽吹散去得快

　　湖水水如天奇（景象）

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