有關小學語文教案匯編9篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　一、導入

　　我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎？（請你來說——《示兒》）

　　《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學習一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。

　　二、初讀古詩

　　1、請同學們打開書，自由朗讀，結合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現詩人的心情？

　　2、誰來說說？你來說一說。（喜）板書：喜

　　3、作者因何而喜？（劍外忽傳收薊北）

　　詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經收復了洛陽等地，長達數年的“安史之亂”即將結束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。

　　3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板書：欲狂

　　4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？（手舞足蹈、仰天大笑）

　　三、品讀古詩

　　在這首詩中，詩人的喜欲狂表現在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特點進行描寫的？請同學們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句？

　　第一小組來說說。

　　（你們認為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現出詩人的喜欲狂。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作。當詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。）

　　你們小組也想來交流交流。

　　（他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”，和平時的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似現在的裙子，男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣。）

　　我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。

　　作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？

　　還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

　　青春是什么意思呢？是啊，在這美好的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉，此時詩人的心情如何？（激動、興奮）

　　作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的？

　　是啊，你瞧，作者連回家的.路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

　　他回家了嗎？（沒有）是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠的路程，他想立刻回到家，這是一種怎樣的心情呢？（歸心似箭）好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩。——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

　　短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心。（板書：愛國）

　　四、熟讀成誦

　　怎樣才能讀好古詩？

　　對，請大家帶著節奏、有感情地朗讀這首古詩。

　　假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉，對祖國說些什么？

　　詩人的一生，顛沛流離，創作了許多廣為流傳的詩作，你都知道有哪些呢？（補充《春望》、《茅屋為秋風所破歌》）這個時候，詩人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》

　　五、總結寫法

　　六、布置作業

小學語文教案 篇2

　　學習目標

　　①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　課前準備

　　①反映圣誕節的'錄像帶或圖片。

　　②生字卡片。

　　第一課時

　　導入新課

　　①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節。

　　②談話：你了解圣誕節嗎？

　　③出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

　　④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

　　初讀課文，整體感知

　　①按要求把課文讀兩遍。

　　要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

　　②檢查讀書情況。

　　a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

　　>

　　給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒

　　興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

　　b．指名讀課文。

　　提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

　　③學生討論：課文寫了一件什么事？

　　學生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

　　指導寫字

　　①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

　　②請學生做小老師，指導寫字。

　　這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。

　　③學生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時

　　復習

　　①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

　　②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

　　交流感悟

　　①組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

　　你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？

　　②教師相機出示以下句子，引導學生體會。

　　a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

　　b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

　　③交流不理解的問題。

　　師生互相合作釋疑。

　　總結全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

　　布置作業

　　①抄寫自己喜歡句子。

　　②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 積累詞語；

　　⑵ 了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；

　　⑶ 理清本文的說明順序，整體掌握文章內容，提高閱讀說明文的能力；

　　⑷ 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　２、過程與方法：

　　以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　　３、情感態度與價值觀：

　　了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，維護家園而努力。

　　【重點與難點】

　　理清本文說明順序，掌握文章所運用的說明方法。

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、課文導入

　　向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的`概念。

　　二、學生朗讀課文，教師正字音

　　三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點（問題由投影展出）

　　形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。

　　四、了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法

　　明確：

　　１、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

　　２、說明方法：列數字、舉例子、打比如

　　五、教師總結全文

　　明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不只獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以和培養我們對社會的責任感。

　　六、作業

　　謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

小學語文教案 篇4

　　教學內容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。

　　教學目的：1、讓學生掌握詞語理解的技巧；

　　2、讓學生學會在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。 教學重點：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運用。 教學難點：在閱讀中能夠運用所學的方法獨立地解決類似的問題。 課時安排：1課時

　　教學過程：

　　播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，現在我們先一起來做個語文游戲——填詞

　　展示課件：

　　種語言

　　遇見未來的話叫-----（預言）

　　應允別人的話叫-----（ ）

　　非常著名的話叫-----（ ）

　　不滿抱怨的話叫-----（ ）

　　寫在書前的話叫-----（ ）

　　表示決心的話叫-----（ ）

　　2、這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復習詞語的理解。

　　二、教方法、學方法

　　（一）詞語的理解

　　展示課件：（一）詞語的理解

　　1、師：詞語的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平時學習語文進行閱讀的時候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？

　　2、生：同義詞換詞；聯系生活等。

　　3、師：老師在這里也總結出一些有關如何理解詞語的.方法和技巧。

　　4、（播放課件，同時引導學生讀）

　　理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯系生活法

　　4、就地取材法5、聯系上下文

　　5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）

　　展示課件：

　　（1）、他臉上的表情非常安靜，非常沉著。

　　（2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

　　（3）、過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。

　　6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。

　　7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子）

　　8、師：現在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。

　　9、師：說一說你解釋了哪個詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？

　　10、老師引導學生解釋其余的詞語。

　　11、師小結：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。

　　12、引導學生總結（老師扳著手指頭數著）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯系生活法

　　13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯系上下文） 現在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。

　　14、展示課件（并引導學生讀）：

　　老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。

　　15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導學生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。

　　16、師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？（囫圇吞棗）

　　17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個詞呢？（指名學生解釋詞語）這個解釋是它正確的意思嗎？

　　18、師小結：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據字面來理解詞語的意思，還要結合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯系上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。

　　（二）中心句和過渡句的查找

　　1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現在我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。

　　展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

　　2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯系,使它們有機聯系起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡句.

　　2、師：我們在閱讀中如果能掌握中心句和過渡句在文章中出現的特點和規律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較容易地理解文章的內容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？

　　一般中心句出現在文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？ （播放課件并引導生齊讀）

　　中心句的位置：

　　1. 從題目去找。

　　2. 從總起句去找。

　　3. 從結尾上去找。

　　4．從議論句上去找。

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　二、教學重點、難點

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

　　三、設計意圖

　　一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的'景象，從而受到美的熏陶。

　　四、課前準備

　　1、一幅山水畫掛圖。

　　2、認字卡片及相關課件。

　　3、六對反義詞做成的頭飾。

　　五、教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖激趣

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）

　　2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

　　二、學習古詩

　　1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

　　2、熟讀詩句

　　A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

　　B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？

　　C、指名認讀，同桌對讀。

　　D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

　　E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

　　3、再讀古詩，了解詩意。

　　A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

　　B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

　　C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　１、通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義。

　　２、使學生建立有關上下、前后、左右的的初步空間念。

　　教學重點：

　　能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的'語言表達。

　　教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀5樣學具。

　　教學方法：情境活動參與。

　　教學過程：

　　一、體驗自身的左與右

　　１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

　　２、我們常常用左手做哪些事？

　　３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。

　　４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。

　　要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

　　學生做，老師評。

　　二、理解左邊與右邊。

　　出示擺一擺教學圖。

　　１、請大家也來擺一擺。

　　２、擺在最左邊的是什么？

　　３、擺在最右邊的是什么？

　　４、尺子的左邊有什么？右邊呢？

　　５、有不同的意見呢？

　　演示練習：

　　６、請你們打亂學具擺一擺，說一說。

　　三、體驗相對，并加深理解

　　１、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？

　　２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

　　３、與學生同向，證實結論：

　　我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　　４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。

　　四、鞏固練習。

　　1、練一練各題。２、分析、評議。

小學語文教案 篇7

　　《我長大了一歲》教案之四

　　教學目標：

　　1.認識13個漢字，能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。

　　2.提高學生的識字能力：會用詞義區分生字，用偏旁幫助記憶生字。培養學生組詞和說話能力。

　　3.結合學生生活實際，使其理解成長的含義，并為自己的進步而高興。

　　教學重點、難點：

　　認識本課的13個生字。比較、區分“妹，抹”兩個字。

　　策略方法：

　　創設生日聚會情境，使學生仿佛身臨其境。運用合作的學習方式鼓勵學生學習生字。運用多樣的游戲和練習鞏固生字。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天是我們的好朋友丁丁的.生日，過了今天，他又長大了一歲，你想知道都有誰來參加他的生日聚會了嗎？

　　（邊說邊畫一個生日蛋糕）

　　二、新課：

　　（一）創設情境，引入課文：

　　先聽老師來讀一讀，課文中都提到了誰？（在老師范讀的時候要求學生用手指著認真聽。然后學生回答問題，教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片）今天還有一些生字朋友來參加生日聚會，你認識他們嗎？

　　（二）學習生字：

　　1.小組合作學習。自己用手指著讀一讀課文，找出不認識的字。和小組同學一起用自己喜歡的方法學一學。

　　（小組同學之間互教）

　　2.學習反饋。

　　誰來告訴大家，哪些字你不會，小組學的時候學會了？你是怎樣學的？還有哪些字你們小組的同學都不認識，讓大家來幫幫你？

　　（在學生說的過程中教師相機出示這個生字的卡片。帶領全班齊讀。）

　　在讀生字的過程中，靈活穿插下列內容：

　　·你能用“歲、亂、孩”這幾個字組詞嗎？

　　·能用“欺負、眼淚”說一句話嗎？

　　·誰能說一說你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個字。

　　·“妹、抹”這兩個字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？

　　3.多種形式檢查識字情況。

　　·既然大家都認識了這些字，先和你同位相互考一考。

　　（同位間用生字卡片相互提問，一個人拿生字卡片，另一個人讀，如果遇到還不認識的字相互再學一學。也可以一個人擋著生字的一邊另一個人猜字。）

　　·你能用你手里的生字卡片把他補充完整嗎？

　　（課文第二段中包含本課9個生字，把生字部分空出來，要求學生通過小組合作用生字卡片補充完整。然后把用生字補充完整的一段話在全班展示。）

　　生字朋友我們認識了，下面也請同學們參加丁丁的生日聚會。

　　（三）通過閱讀，理解課文。

　　1.用手指著自己讀課文，想一想在聚會上丁丁對他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什么？誰來說一說？

　　2.請你再仔細的讀一讀課文，看看你還有什么不明白的地方嗎？

　　3.和你小組的同學一起讀一讀，比比看誰讀的最好。（分小組用不同形式讀。）

　　4.丁丁說：“我長大了一歲，大孩子做的事我都要學會。”

　　哪些大孩子做的事丁丁都要學會？

　　結合生活實際回答。

　　三、拓展練習：

　　今年在你自己的生日聚會上，你也長大了一歲。你會怎樣對你的朋友們說呢？你能像課文中那樣說一說，最后一句是：“我長大了一歲”嗎？（引導學生仿照課文句式聯系自己生活實際續編兒歌。）

　　四、實踐作業：

　　按照課文中那樣，回家和爸爸媽媽說一說：我長大了會做什么了，不用爸爸媽媽再幫忙了。

　　（如：爸爸媽媽我長大了，不用你們送我上學了。）然后同學們按照自己說的去做，并請爸爸媽媽監督反饋。

小學語文教案 篇8

　　一、情境引入

　　出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。

　　二、初讀課文

　　請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

　　想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

　　（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）

　　（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練

　　（3）齊讀

　　把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。

　　我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。

　　分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節？

　　三、讀感悟。

　　請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

　　全班交流：

　　春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

　　讀了這小節知道了什么？（說出小草剛發芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

　　你還知道了什么，讀讀下面的句子。

　　誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/

　　指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？

　　（那現在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節嗎？換位讀

　　可愛的'小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌

　　夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

　　說說你知道了什么，

　　指導讀：

　　從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

　　秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節

　　谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

　　指導讀：

　　從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了

　　讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

　　四、指導朗讀，讀出秋天的美

　　冬天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

　　讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛

　　指導朗讀

　　3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演

　　五、拓展延伸

　　春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？

　　讓我們一同走進美麗的春天

　　有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，

　　他對蜜蜂說：

　　“我是春天。”

　　()

　　()，

　　他對()說：

　　“我是春天。”

　　六、小結：今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節畫下來

小學語文教案 篇9

　　教學要求：

　　1．學會本課10個生字，會認8個生字。

　　2．會寫院子、樹枝、淺綠色等8個詞語。

　　3．朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。

　　教學重難點：識記生字，會寫詞語，是重點。

　　難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的.品格。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：放大的教學掛圖或CAI課件。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1．學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2．指名當小老師領讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。

　　3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。

　　4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？

　　三、識記生字。

　　1．我讀你找。師讀生字，生在我會認中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。

　　2．小組合作交流識字方法。

　　3．開火車認讀生字。

　　4．選自己熟悉的字組詞。

　　四、自讀課文。

　　1．學生高聲朗讀課文。

　　2．相互交流讀懂了什么？

　　3．找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。

　　五、指導寫字。

　　1．學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。

　　2．教師范寫，重點指導。

　　穿：上下結構，上部分為穴字頭，下半部是牙。

　　彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

　　3．學生描紅臨寫，完成讀讀抄抄。師巡回指導。

　　第二課時

　　一、學習第l～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．說說讀后知道了什么？

　　3．引導學生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長。

　　4．指導朗讀，小黑板或課件出示。

　　小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

　　小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

　　（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）

　　5．引導想象。

　　面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？

　　6．指名有感情地朗讀。

　　二、學習第5、6自然段。

　　1．自由讀，說說知道了什么？

　　2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？

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