- 小學三年級語文《雨后》教案 推薦度：
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小學語文《雨后》的教案
教學目標：
1．通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發學生熱愛生活的思想感情。
2．激發學生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。
3．有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．指導有感情地朗讀課文，體會“快樂”的情感。
2．培養學生[此文轉于網().]想象力，進行口語訓練。
教具準備：
課件
教學過程：
一、談話導入，創設情景
1．同學們，現在談起夏天，好象還有點遙遠，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的孩子們……
看……（播放課件）
2．你看到了什么？追問：他在想什么？
[點評：真實的情境，一下子將學生帶到了夏天雨后。優美的課件及自由的想象，使學生一開始就興奮起來。]
過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會有答案了。
二、檢查識字、讀書情況（課件）
1．嫩綠——句子
2．赤腳神仙——句子
3．興奮和驕傲——句子
4．撅著——句子
[點評：創設情景，使枯燥的復習也充滿了樂趣和期待。]
三、指導學生有感情地朗讀課文
（一）導讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。”下面，我們一起到雨后的廣場去看一看吧！（主題圖）
1．打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？（板書）
2．在課文的哪些內容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學聽。
3．指名讀
[點評：在教師的引導下，學生自主讀書，有了初步的感知]
（二）指導朗讀：
1．小哥哥部分
（1）指導第二節
你聽出什么了？
追問：你玩過踩水游戲嗎？你當時是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
[點評：引導學生帶著生活中的感受去讀書，會讀得很生動。]
（2）指導第三節
（出示句子）文中的“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么說這句話？（指名到前面表演）
學生評議：他的表情對不對？為什么？
出示全節，自己體會讀這一部分。——指名讀
[點評：引導學生帶著表情讀書，也會把課文讀得很生動。]
（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
匯報讀。
[點評：引導學生用自己喜歡的方式合作讀書，也能體會讀書的樂趣。]
2．小妹妹部分
（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對于這種雨后的快樂她是怎樣想的？
（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導學生評議
[點評：試圖告訴學生，每個人的感受可以是不同的。讀書時，要讀出自己的感受。]
3．廣場上
（1）指名讀“廣場”部分。
（2）詞語補充練習：快樂得好象————一樣。
（3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。
[點評：引導學生讀書時加上自己的想象，這樣讀也會讀得很生動。]
4．雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！
師生輪讀
四、想象創作
1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂呢？（課件）
2．學生自由選擇說。
[點評：與開頭相呼應。又是“快樂”情感的一種延伸。同時也是激發想象的口語訓練。]
3．除了我們看到的，誰還在享受雨后的快樂呢？（出示空白幻燈片）
（1）小組交流
（2）指名說
[點評：沒有特定內容，學生圍繞“快樂”主題進行想象的口語訓練。激發了學生的想象力和創造力。]
五、作業（學生自己留作業）
感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后，課下，你還想做些什么？
[點評：打破老師留作業的習慣，給學生一個自主作業的機會。]
六、總結（配樂）
快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現在起用心感受生活中的點滴快樂，做一個快樂的“我”。
[點評：結束語的目的在于升華主題。快樂是無處不在的。引導學生樹立積極、樂觀的情感、態度、價值觀。]
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