小學語文積累運用四教案

　　教學內容

　　這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”

　　教學目標

　　熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內容，理清短文的敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在寫作順序上進行比較。在雙相互動中充分發表自己的意見，提高口語交際的能力，培養環保意識。能把自己的經歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來，寫完后要認真閱讀，仔細修改。

　　教學重點難點

　　在雙相互動中充分發表自己的意見，提高口語交際的能力，培養環保意識。能把自己的經歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來。

　　教學構想

　　逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

　　教學準備

　　學生課前：1收集對子，2 收集有關描寫四季景色的文章，3 收集有關環境被破壞和被保護的文字或圖片資料。

　　教學時間

　　五課時

　　第一課時

　　教學內容：熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內容，理清短文的敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。

　　學生學習過程

　　一、完成“讀讀背背”

　　1 談話激趣。我們祖國有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創造了一種文體，上下兩句十分對稱，叫“對子”，可有意思了。大家想見識一下嗎?

　　2 教師范讀，培養學生傾聽。

　　3 指導學生朗讀，熟讀成誦。

　　(1)要讀出對子的韻腳。

　　(2)要讀出對子的節奏，要按照相對的詞語正確停頓。

　　(3)反復朗讀，引導記憶。

　　讓學生在讀出韻味和停頓的基礎上，自由讀。

　　師生互對，同桌互對，小組互對，男女互對。

　　提醒注意兩組對子的前兩對，意思都是相反的;后三對意思相近或相似。讓學生找找，并幫助學生記憶。

　　4 檢查背誦。

　　5 交流收集的對子。

　　6 推薦閱讀《幼學瓊林》。舉行對對子競賽。

　　7 把對子抄在摘抄本上。

　　二、完成“閱讀”。

　　1 談話導入。

　　2 自由讀短文，要求做到正確、流利。

　　3 再讀課文，了解短文的主要內容。輕聲讀短文，說說短文主要講了什么?從短文中可以體會出作者怎樣的思想感情?

　　4 指導閱讀，完成文章后面的練習。

　　(1)作者認為每個季節什么時候，什么景色最美?

　　(2)帶著問題再讀短文，把你認為美的語句用筆畫下來。(學生自由讀，教師巡視，指導學生動手腳。)

　　(3)交流自己喜歡的語句，要求要讀出它們的美，讀出對它們的喜愛。

　　(4)歸納四季的美。

　　(5)了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學過的哪篇文章相似?和學生一起回憶《高大的皂莢樹》的敘述順序。

　　完成填空練習：

　　認真閱讀第二自然段，作者先簡單地說月夜的，后詳細地說暗夜的。第三自然段先簡略寫，再詳細寫和。

　　5 歸納，小結。讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好的理解文章的內容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚、明白。

　　6 再讀短文，讀出四季不同的美。

　　作業設計

　　有感情地朗讀短文。

　　板書設計

　　積累運用四

　　讀讀背背——對子

　　閱讀——四季的美

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容：進行口語交際練習。

　　學生學習過程

　　一、提出話題，激發興趣。

　　1 討論激趣。隨著社會的進步，生活水平的提高，人們更加關注周圍的環境。請大家說說以下內容。

　　(1)你希望周圍的環境應該是怎樣的?

　　(2)在現實生活中，你見過哪些破壞或影響環境的行為和現象?

　　2 提出話題，明確本次口語交際的內容和要求。

　　二、明確分工，小組交流。

　　1 四人小組分工，人人主動參與討論。

　　2 明確任務。

　　3 小組討論交流。

　　三、全班匯報，評議鼓勵。

　　1 在小組充分發表意見的基礎上，各小組綜合意見，由代表匯報。

　　2 組織評議。

　　3 獎勵優勝小組。

　　作業設計

　　寫一份保護環境的倡議書。

　　板書設計

　　口語交際

　　怎樣保護周圍的環境

　　小組討論

　　全班交流

　　課后小記

　　第三、四課時

　　教學內容：寫寫想對別人說的話。

　　學生學習過程

　　一、談話激趣。剛才老師在走廊上看見一件事，心里很高興，特別想讓大家知道，你們想聽嗎?

　　描述發生在走廊上的事。這節課，我們就來聊聊天。

　　二、學生自由表達。

　　1 聊天也是一門藝術，先在聊天還聊上了電視，大家喜歡看什么聊天節目?喜歡什么?

　　2 希望大家能大膽、大聲、大方地說話，而且要說真話，要說心里話，要聊比較新鮮的能吸引人的內容，人們才愛聽。

　　3 最近有沒有特別想對別人說的話?學生發言，教師適時點撥。

　　三、概括發言的內容。

　　1 經歷的趣事

　　2 媒體上看到的新聞

　　3 自己的心事

　　4 聽到的消息……

　　二、以某學生的題材為例，啟發大家討論習作怎么寫。

　　1 按一定的記敘順序。

　　2 如果是寫事情，要交待事情的時間、地點、原因、經過、結果。

　　3 寫完后要認真閱讀習作，逐句修改。

　　三、學生練習，教師巡視指導。

　　作業設計

　　完成自己的習作。

　　板書設計

　　習作

　　要求：

　　1 按一定的順序記敘

　　2 語句通順，內容具體

　　課后小記

　　第五課時

　　教學內容：進行作文講評，使學生找出自己作文的優、缺點，提高水平。

　　學生學習過程

　　一、談話導入。上節課，我們寫了作文，大部分同學能夠認真思考，經過寫得比較完整、具體。

　　二、作文講評。

　　1、選一篇中等水平的作文。

　　(1)教師讀，學生仔細聽，思考：這篇文章寫得好在哪里，還存在哪些問題?

　　(2)討論，指名發言。看“文章的語句是否通順;內容是否具體;事情的經過是否寫得清楚。”

　　(3)教師小結。

　　2、選一篇上等的作文。

　　(1)教師讀，學生仔細聽，思考：這篇文章寫得好在哪里?

　　(2)學生發表自己的看法。

　　3、選一篇較差的文章。

　　(1)投影片出示，學生仔細看，思考：這篇文章存在哪些問題?誰能幫他改一改?

　　(2)學生討論，指名發言。

　　(3)教師總結。

　　4、投影片出示好的片段，賞析。

　　(1)出示。討論：這個片段好在哪里?(學生發言)教師總結：人物的對話寫得生動、貼近生活。

　　(2)出示。討論：這個片段好在哪里?(學生發言)教師總結：學過的課文中的優美的句子能夠活學活用。

　　(3)出示。討論：這個片段好在哪里?(學生發言)教師總結：文章語句精練，沒有多余的羅嗦的話。

　　三、總結。文章內容豐富，并不代表羅嗦，同樣意思的話，不要反復重復，否則，文章的主題就沖淡了。要想把文章寫得充實具體，要求把事情經過寫具體。

　　作業設計

　　修改自己的作文。

　　板書設計

　　講評

　　內容具體，語句通順

　　課后小記

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