- 相關(guān)推薦
滬教版小學(xué)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》教案設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的滬教版小學(xué)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
滬教版小學(xué)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1．了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理，認(rèn)識(shí)統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。
2．學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、畫圖表的說(shuō)明方法的使用。
3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)籌方法的初步能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：將統(tǒng)籌方法用于社會(huì)實(shí)踐中去。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多設(shè)例，并將這些例子繪制成圖表示意，掌握畫圖表這一說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)方法：
采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生生活中的統(tǒng)籌知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
課前準(zhǔn)備
1、 教師分析教材，準(zhǔn)備PPT課件及相關(guān)視頻。
2、學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)統(tǒng)籌方法的事例。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、出示課件：生活事例
負(fù)責(zé)人王工程師講，造一座橋，總部要求他們必須在25天內(nèi)完成任務(wù)。可是，大梁澆注要5天，大梁凝固要20天，圍堤抽水要5天，砌橋墩要15天，加起來(lái)共需要45天，同學(xué)們，25天的時(shí)間做45天的活兒，能完成嗎？
我們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、勞動(dòng)中，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及各行各業(yè)工作過(guò)程中，無(wú)一不想節(jié)省時(shí)間、提高效益。如何才能少費(fèi)時(shí)、少費(fèi)事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫的《統(tǒng)籌方法》就是專門解決這一問(wèn)題的，我們認(rèn)真研究，肯定會(huì)大有裨益。
2、介紹作者華羅庚。 華羅庚，我國(guó)現(xiàn)代著名的數(shù)學(xué)家。他在數(shù)學(xué)理論的研究上有卓越的貢獻(xiàn)，在國(guó)際上也有一定影響。生前曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。為了使數(shù)學(xué)更好地為祖國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，他致力于研究并推廣數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，使小、數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮巨大威力。他重視實(shí)用數(shù)學(xué)的普及工作，為了使文化水平不高的廣大生產(chǎn)者了解有關(guān)數(shù)學(xué)原理，并懂得其原理在生產(chǎn)中是怎樣運(yùn)用的，他用通俗易懂的語(yǔ)言寫下了《統(tǒng)籌方法平話》、《統(tǒng)籌方法平話及補(bǔ)充》《優(yōu)選法平話》等科普讀物。以為外國(guó)數(shù)學(xué)家曾感嘆說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有見過(guò)一位數(shù)學(xué)家和群眾有這樣的關(guān)系。”這說(shuō)明了華羅庚致力于科學(xué)普及工作的突出成就。
（觀看華羅庚視頻）
二、新課學(xué)習(xí)
1．課題為“統(tǒng)籌方法”，講的是一種方法，因此它是一篇事理說(shuō)明文。那么，什么是統(tǒng)籌方法呢？請(qǐng)大家找出課文中嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地說(shuō)明這一概念的語(yǔ)句。（理解“下定義”的說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用）
學(xué)生思考，很容易地找到第一段的第一句話：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。
2．這句話用了什么說(shuō)明方法？ 下定義的說(shuō)明方法。
教師講析“下定義”的特點(diǎn)：定義=內(nèi)涵+外延。在這兒，安排工作進(jìn)程是統(tǒng)籌方法的內(nèi)涵，本質(zhì)屬性，數(shù)學(xué)方法是精確地計(jì)算（時(shí)間或路程）的方法，并非其他方法，這是它的所屬，是外延，兩者合在一起準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地指出統(tǒng)籌方法的性質(zhì)特點(diǎn)。
3．作者為什么開篇即用下定義的方法說(shuō)明“統(tǒng)籌方法”？
學(xué)生能想到：這是使讀者對(duì)這種數(shù)學(xué)方法的性質(zhì)和內(nèi)涵有所了解，以便于下文具體說(shuō)明。
4．第一段還講了什么內(nèi)容？
明確：統(tǒng)籌方法的應(yīng)用范圍，正因?yàn)檫\(yùn)用范圍廣泛，所以才有研究、介紹、普及的必要。
三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言特色
理解作者是怎樣通俗、生動(dòng)地把這一數(shù)學(xué)方法介紹得清楚、明白的。
“統(tǒng)籌方法”既然如此有用，那“如何應(yīng)用呢”？這是讀者最關(guān)心的問(wèn)題，最能引起興趣，因此作者在第二段用一個(gè)“設(shè)問(wèn)句”開頭，在結(jié)構(gòu)上起到了承前啟后的過(guò)渡作用。（可以由老師步步設(shè)問(wèn)，學(xué)生跟著回應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生的思考。）
1．問(wèn)：那么，作者是怎樣說(shuō)明統(tǒng)籌方法的.應(yīng)用的呢？ 請(qǐng)學(xué)生通讀全文，思考回答：
舉例子：“泡茶”。舉出實(shí)有的例子，用以證明自己要講的道理或事實(shí)。或假設(shè)例子，但這種設(shè)例很有廣泛性和代表性，也可以用來(lái)證明自己要講的道理。
2．（1）問(wèn)：燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時(shí)？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想出更多種來(lái)）
學(xué)生能找到：
（2）例舉“泡茶”的例子的作用是什么？
明確：泡茶是常見的生活現(xiàn)象，以此為例通俗易懂；而且使讀者了解合理安排工序的重要性，揭示“統(tǒng)籌方法”的實(shí)質(zhì)：科學(xué)合理安排工作進(jìn)程。并加以引申，引到生產(chǎn)管理方面，說(shuō)明運(yùn)用統(tǒng)籌方法的意義。
（3）哪些詞能表明作者對(duì)辦法甲、辦法乙、辦法丙的肯定或否定態(tài)度？
如：“等”水開了的“等”、（從容不迫、順理成章的意思，體現(xiàn)辦法甲的合理性）； “坐待”（坐以等待，有白白浪費(fèi)時(shí)間之意，不合理）、 “急急忙忙”（體現(xiàn)工序安排得不合理）
3．作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時(shí)，已經(jīng)將統(tǒng)籌方法原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了，但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓燒開水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾。
（1）第二次舉“泡茶”為例，要說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生回答：說(shuō)明要運(yùn)用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓主要環(huán)節(jié)，這樣才能縮短工時(shí)，提高工作效率。
教師講述：再用俗語(yǔ)、文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)，深入淺出地說(shuō)明近代工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的重要性。如“廢話”、“卑之無(wú)甚高論”、“吃飯要一口一口吃”、“臨事而迷”、“錯(cuò)綜復(fù)雜”、“千頭萬(wàn)緒”、“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”等。
（2）第三次舉“泡茶”為例，起到什么作用？ 學(xué)生總結(jié)：告訴人們次要環(huán)節(jié)可以合并。
4．統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？ 要求學(xué)生舉例說(shuō)明其應(yīng)用廣泛。
5．本文最后一段是否可以削減？為什么？
明確：這是本文的結(jié)束語(yǔ)，意在說(shuō)明：優(yōu)越的社會(huì)主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛運(yùn)用，因此不能刪減。（聯(lián)系《中國(guó)石拱橋》一課的結(jié)尾，考慮到文章的寫作時(shí)代背景）
四、總結(jié)全文
1．使用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓住主要環(huán)節(jié)，合并次要環(huán)節(jié)，這樣可以幫助我們縮短工時(shí)，提高工作效率。
2．作者為了把統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及運(yùn)用方法講清楚，主要采用了舉例子和畫圖表的說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
一、新課學(xué)習(xí)
1．課文中配了三幅圖表，一、二幅都有文字說(shuō)明，第三幅卻沒(méi)有文字說(shuō)明，誰(shuí)能看著這幾幅圖表用自己的話說(shuō)明它們表達(dá)的意思？
抽查，結(jié)合學(xué)生回答歸納：
這三個(gè)箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個(gè)箭頭圖，在調(diào)查的基礎(chǔ)上標(biāo)出完成一項(xiàng)工程或任務(wù)所需的時(shí)間和各工序之間的關(guān)系，初步說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的原理及其運(yùn)用。第二個(gè)箭頭圖，通過(guò)簡(jiǎn)化把各項(xiàng)有直接關(guān)系的工序聯(lián)系起來(lái)，找出主要矛盾。這對(duì)復(fù)雜的工程尤其重要，便于合理地調(diào)配工序，減少窩工，從而保質(zhì)保量高效率地按時(shí)完成任務(wù)。第三個(gè)箭頭圖，進(jìn)一步簡(jiǎn)化，概括為數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用性更廣。
在復(fù)雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡(jiǎn)單明了，有利于指揮施工。總之，以圖表輔助說(shuō)明，具有只管形象清楚醒目的特點(diǎn)，這種說(shuō)明方法效果很好。
2、練習(xí)：讓學(xué)生用文字簡(jiǎn)潔地表述圖表的內(nèi)容。
3．統(tǒng)籌方法的作用是什么？
4、從“泡茶”的事例來(lái)看，統(tǒng)籌方法的作用是把工序安排好，避免窩工，縮短時(shí)間，提高工作效率。但在實(shí)際運(yùn)用中，不僅是時(shí)間的問(wèn)題，還有很多其他方面的問(wèn)題可以用這種方法來(lái)考慮。
二、統(tǒng)籌方法用于實(shí)踐的古今案例
1、千古絕唱－－都江堰
都江堰——中華民族智慧文明、科學(xué)創(chuàng)造的結(jié)晶——世界水利史上的璀燦明珠。公元前256年秦昭襄工踐位期間，郡守李冰率領(lǐng)蜀地各族人民創(chuàng)建了這項(xiàng)彪炳史冊(cè)千古不朽的水利工程。
都江堰以其“歷史跨度大、工程規(guī)模大、科技含量大、灌區(qū)范圍大、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益大”的特點(diǎn)享譽(yù)中外、名播遐方。
都江堰水利工程就是從現(xiàn)代統(tǒng)籌理論角度，運(yùn)用統(tǒng)籌思想來(lái)提高工程效能的。 （觀看都江堰視頻）
2、太空奇跡 －－“阿波羅”登月
阿波羅登月計(jì)劃：是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工程項(xiàng)目，它不僅涉及到火箭技術(shù)、電力技術(shù)、冶金和化工等多種技術(shù)，還需要了解宇宙空間的物理環(huán)境以及月球本身的構(gòu)造和形狀，它耗資300億美元，研制零件有幾百萬(wàn)種，共有二萬(wàn)家企業(yè)參與，涉及42萬(wàn)人，歷時(shí)11年之久，為完成這項(xiàng)工作，除了考慮每個(gè)部門之間的配合和協(xié)調(diào)工作外，還要估計(jì)各種未知因素可能帶來(lái)的種種影響，面對(duì)這些千頭萬(wàn)緒的工作，千變?nèi)f化的情況，就要求有一個(gè)總體規(guī)劃部門運(yùn)用一種科學(xué)的組織管理方法，綜合考慮，統(tǒng)籌安排來(lái)解決。
（觀看美國(guó)登月視頻）
三、解決實(shí)際問(wèn)題：
1、假如某個(gè)星期天一些同學(xué)到你家里來(lái)，大家一起動(dòng)手包餃子吃。請(qǐng)你安排好從準(zhǔn)備到煮熟各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并仿照《統(tǒng)籌方法》一文，用幾個(gè)關(guān)鍵詞和圖形，描繪整個(gè)過(guò)程。
四、拓展應(yīng)用
【示例一】我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用統(tǒng)籌方法，收到事半功倍的效果。
以前總是認(rèn)為少做一點(diǎn)語(yǔ)文，短時(shí)間里似乎也看不出有什么不好，所以總是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放在“尾巴上”，在當(dāng)天各科作業(yè)做完后才做語(yǔ)文，這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間不能保證，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)很好。學(xué)習(xí)了統(tǒng)籌方法后，我對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)整：把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放到日常學(xué)習(xí)的前面或穿插其中。每天做作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)先做20分鐘的語(yǔ)文作業(yè)，然后做其他作業(yè)；有時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)穿插在做其他作業(yè)之中，在靜靜地做完幾道數(shù)理化題目之后，背幾首古詩(shī)，做幾道習(xí)題。這樣不僅在時(shí)間上得到了保證，效果也不錯(cuò)。
【示例二】在考試的時(shí)候運(yùn)用統(tǒng)籌方法，也能提高考試的效率。
一般情況下，我總是按照試卷上習(xí)題的順序從頭做到尾。如果遇到難題就糟糕了，卡了半天才做出來(lái)，甚至仍然做不出來(lái)。知道時(shí)間不多了，就急匆匆地往后做，這樣便由于草率而錯(cuò)誤盡出，更讓人慌張的是題目未做完，教師就要收卷了。經(jīng)歷了這樣的教訓(xùn)，再用統(tǒng)籌的方法來(lái)改變自己考試的答題程序，就不再出現(xiàn)這樣的情形了。首先還是按照順序做題，當(dāng)遇上難題，發(fā)現(xiàn)一下子想不出來(lái)，就干脆擱下，繼續(xù)往下做。做完了回頭再做難題。這樣就保證了考試的時(shí)間，也提高了答題的正確率。
【示例三】在打掃教室衛(wèi)生的時(shí)候，我們組幾個(gè)人總是一起動(dòng)手，各負(fù)其責(zé)。兩個(gè)人掃地、一個(gè)人抹桌子、一個(gè)人倒垃圾。只有掃地的人較單純，掃一遍就夠了，抹桌子和倒垃圾的至少得有兩次。因?yàn)閽叩匾院螅雷由嫌謺?huì)沾灰塵，新的垃圾又成堆。現(xiàn)在我們組運(yùn)用統(tǒng)籌方法進(jìn)行了合理安排：四個(gè)人一起掃地，然后兩個(gè)人抹桌子，兩個(gè)人倒垃圾，這樣既不需要花多時(shí)間，也不要重復(fù)工序。
五、課堂總結(jié)
1、使用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓住主要環(huán)節(jié)，合并次要環(huán)節(jié)，這樣可以幫助我們縮短工時(shí)，提高工作效率。
2、作者為了把統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及運(yùn)用方法講清楚，主要采用了舉例子和畫圖表的說(shuō)明方法。
六、課堂練習(xí)
1、給下列加黑的字注音：
裨（ ）益 卑（ ）之無(wú)甚高論 耽（ ）誤 統(tǒng)籌（ ）
2．王虹從早上起床到上學(xué)前這段時(shí)間為25分鐘，他要做以下幾件事：疊被（2分鐘）、洗臉（3分鐘）、刷牙（2分鐘）、刷鍋（1分鐘）、煮雞蛋（10分鐘）、吃早點(diǎn)（10分鐘）。根據(jù)以上內(nèi)容，為王虹畫一幅箭頭圖（統(tǒng)籌圖）。
3．某同學(xué)放學(xué)回家要做以下的事：燒飯（30分鐘）、做作業(yè)（15分鐘）、整理房間（5分鐘）、掃院子（5分鐘）、看晚報(bào)（10分鐘）、洗菜（10分鐘）、炒菜（10分鐘）。請(qǐng)用統(tǒng)籌方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才牛⒃O(shè)計(jì)一張圖表。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)將下面的設(shè)例繪成統(tǒng)籌圖表：
李強(qiáng)每天下午放學(xué)后5點(diǎn)10分到家，他要做這幾件事：①做作業(yè)（30分鐘）②燒飯（40分鐘）③疊衣服（8分鐘）④洗碗（2分鐘）⑤整理書桌（2分鐘）他必須趕上父母親6點(diǎn)10分下班回來(lái)吃飯。
八、板書設(shè)計(jì)
滬教版小學(xué)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解通俗活潑的語(yǔ)言;
2、學(xué)習(xí)設(shè)例子，配圖表等說(shuō)明方法;
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解統(tǒng)籌方法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文設(shè)例子、配圖表的說(shuō)明方法以及通俗活潑的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)法。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知課文，掌握字詞及文章結(jié)構(gòu);
2、了解統(tǒng)籌方法的定義，初步感知設(shè)例子、配圖表等說(shuō)明方法的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，板書課題。
由日常生活時(shí)間安排導(dǎo)入。
二、示標(biāo)。
三、結(jié)合課后注釋，簡(jiǎn)介作者。
華羅庚，現(xiàn)代數(shù)學(xué)字，江蘇人。
四、檢查預(yù)習(xí)。
1、注音。
2、解詞。
五、解題及理清課文結(jié)構(gòu)。
1、說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法及其衫范圍。
2~15設(shè)置燒水泡茶的事例，并配以圖表，具體說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用特點(diǎn)。
16指出統(tǒng)籌方法應(yīng)用的廣闊前景。
六、學(xué)生自學(xué)課文。
1、劃出統(tǒng)籌方法的定義，思考統(tǒng)籌方法的本質(zhì)屬性是什么，在應(yīng)用上有什么特點(diǎn)。
2、甲乙丙三種方法是按什么次序排列的?哪一種最省時(shí)，為什么?
3、你能理解設(shè)例子和舉例子的區(qū)別嗎?(P88)
4、三幅圖表之間有什么不同?
生讀課文，小組討論解決問(wèn)題。教師邊巡視邊點(diǎn)撥引導(dǎo)。
七、師生討論明確。
1、下定義：
統(tǒng)籌方法的性質(zhì)：數(shù)學(xué)方法。
特點(diǎn)：安排工作進(jìn)程。
實(shí)用價(jià)值：應(yīng)用極為廣泛。
2、合理——不合理的順序。
第一次設(shè)例，表明安排好工序的好處在于節(jié)省時(shí)間，提高了效率。
第二次再次設(shè)例分析并將幾個(gè)工序之間的關(guān)系歸結(jié)為箭頭圖，據(jù)圖解說(shuō)，進(jìn)一步指出要縮短工時(shí)，提高工作效率，要抓主要環(huán)節(jié)(怎樣應(yīng)用)安排好工序的.必要性。
第三次，舉泡茶為例進(jìn)行分析，說(shuō)明次要環(huán)節(jié)可以合并。
說(shuō)明統(tǒng)籌方法應(yīng)用時(shí)，可以合并次要環(huán)節(jié)。
3、(P88)
4、繁》簡(jiǎn)，具體》抽象
八、課堂小結(jié)。
九、練習(xí)。
見課課練。
板書：
統(tǒng)籌方法
華羅庚
1.統(tǒng)籌方法
燒水泡茶：甲→乙→丙
2~15具體說(shuō)明：<合理→不合理
箭頭圖：繁→簡(jiǎn)
16.前景
第二課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)。
二、目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)例子、配圖表等說(shuō)明方法的應(yīng)用;
2、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言通俗活潑的特點(diǎn)。
三、自學(xué)課文。
1、學(xué)生板演：畫出三幅箭頭圖。
讓學(xué)生結(jié)合圖表講述統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、特點(diǎn)及其原理。
2、精讀課文16節(jié)。
統(tǒng)籌方法原理中要求“統(tǒng)籌”，我們的制度為此提供了前提條件。
3、結(jié)尾的作用。
點(diǎn)明了統(tǒng)籌方法在我國(guó)得到更加廣泛應(yīng)用的廣闊前景。
四、全文小結(jié)。
1、本文在說(shuō)明統(tǒng)籌方法的概念之后，設(shè)置燒水泡茶的例子，由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的基本原理、應(yīng)用方法及應(yīng)用價(jià)值。
2、運(yùn)用設(shè)例子、配圖表、下定義等說(shuō)明方法。
3、學(xué)生事速讀課文，體會(huì)語(yǔ)言通俗活潑的特點(diǎn)。
五、練習(xí)。
1、日常生活舉例
2、填空：
統(tǒng)籌方法是一種_____數(shù)學(xué)方法，應(yīng)用統(tǒng)籌方法的目的是____，關(guān)鍵是____。
滬教版小學(xué)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》教案設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)合理利用時(shí)間、提高學(xué)習(xí)的效率。
2.了解舉例子、制圖表在說(shuō)明中的作用。
3.用科學(xué)的眼光審視生活，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
【課文提示】
1.華羅庚，是我國(guó)的數(shù)學(xué)家。
2.本文是一篇科普說(shuō)明文。
【正音正字】
裨bì
【詞語(yǔ)積累】
錯(cuò)綜復(fù)雜千頭萬(wàn)緒萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)急急忙忙小題大做不無(wú)裨益通力合作
【課文結(jié)構(gòu)】
第一部分(第1段)，運(yùn)用下定義說(shuō)明方法介紹什么是統(tǒng)籌方法，總領(lǐng)全文。
第二部分(第2—14段)，介紹統(tǒng)籌方法的原理及應(yīng)用。這部分由兩層構(gòu)成。
第一層(第2—8段)，寫統(tǒng)籌原理運(yùn)應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面。
第二層(第9—14段)，由“抓燒開水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾，統(tǒng)籌方法在近代工業(yè)管理中的應(yīng)用。
第三部分(第15、16段)，說(shuō)明統(tǒng)籌方法在其他領(lǐng)域的運(yùn)用。
【課文分析】
本文主要是向讀者介紹統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及其運(yùn)用方法。
本文講述的科學(xué)方法雖然知識(shí)性、科學(xué)性都很強(qiáng)，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子——泡茶加以說(shuō)明，化抽象為具體，化枯燥為有趣，文章顯得通俗易懂。
【思維訓(xùn)練】
1.統(tǒng)籌方法是什么方法?在應(yīng)用時(shí)，它的.主要點(diǎn)是什么?
統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。它的主要點(diǎn)是把工序安排好。
2.從全文看，運(yùn)用統(tǒng)籌方法的好處是什么?
運(yùn)用統(tǒng)籌方法的好處是：縮短工時(shí)，提高工作效率。
3.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明。
本文主要運(yùn)用了下定義、舉例子、列數(shù)字、制圖表等說(shuō)明方法。
4.列數(shù)字、制圖表有什么作用?
在復(fù)雜的工序中，難以用文字一一表述清楚。改用數(shù)字和圖表說(shuō)明，就變得簡(jiǎn)單明了，具有直觀形象、清楚醒目的特點(diǎn)。
5.舉例說(shuō)明，你自己是怎樣合理安排，提高效率的?
滬教版小學(xué)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文舉例子、列圖表的說(shuō)明方法，了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)舉例子、列圖表的說(shuō)明方法，了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)明：
本文是著名數(shù)學(xué)家華羅庚撰寫的一篇科普說(shuō)明文，主要是向讀者介紹統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及其運(yùn)用方法。本文講述的科學(xué)方法雖然知識(shí)性、科學(xué)性都很強(qiáng)，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子——燒水泡茶加以說(shuō)明，化抽象為具體，化枯燥為有趣。讓學(xué)生在朗讀通俗活潑的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法：舉例子、列圖表。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)籌方法的基本原理后，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，能夠更合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有助于提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、有誰(shuí)知道“田忌賽馬”的故事？ （學(xué)生敘述小故事。）
總結(jié)：古人的這種智慧現(xiàn)代可以成為“統(tǒng)籌方法”
2、簡(jiǎn)單介紹作者華羅庚。（注意“庚”字的書寫）
二、初讀感知
1、默讀課文，并圈畫文章的路標(biāo)詞。
2、提問(wèn)：文章的說(shuō)明對(duì)象是什么？ （即課題：統(tǒng)籌方法）
總結(jié)：說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象經(jīng)常就是文章的標(biāo)題。
三、研讀課文
1、讀完課文，有誰(shuí)能告訴大家什么是“統(tǒng)籌方法”？（請(qǐng)用原文回答） 統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（課文第一自然段）
2、作者是用什么說(shuō)明方法解釋“統(tǒng)籌方法的”？ （舉例子）
追問(wèn)：舉了什么例子？ （泡茶）
3、“泡茶”的例子作者用了幾次？分別對(duì)每一次的例子進(jìn)行分析，要求找出每個(gè)例子的'結(jié)束語(yǔ)。 泡茶①：“這是小事” 泡茶②：“卑之無(wú)甚高論” 泡茶③：“這是‘小題大做’”
4、第15自然段的“其他方面”你認(rèn)為還有哪些？
5、本文主要采用的說(shuō)明方法除了舉例子還有什么？它們各自有什么作用？ 舉例子：化抽象為具體 列圖表：直觀、簡(jiǎn)潔
四、拓展延伸
要想讓“統(tǒng)籌方法”發(fā)揮其作用，最重要的是要將它運(yùn)用于實(shí)踐中。
動(dòng)腦筋：有三張餅，每張餅的一面烤熟需要一分鐘，那么烤熟一張餅所需時(shí)間即為兩分鐘，現(xiàn)在有兩個(gè)烤爐，請(qǐng)問(wèn)最快幾分鐘，能把三張餅全烤熟？ 請(qǐng)將其過(guò)程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，列出圖標(biāo)，并輔助說(shuō)明文字。
五、布置作業(yè)
1、自我總結(jié)舉例子、列圖表等說(shuō)明方法的作用，歸納到筆記本中。
2、運(yùn)用所學(xué)的“統(tǒng)籌方法”幫助爸爸媽媽解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并記錄下來(lái)，全班交流。
滬教版小學(xué)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文設(shè)例子、配圖表的說(shuō)明方法
2、通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)本文通俗活潑的語(yǔ)言
3、了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理，在學(xué)習(xí)生活中，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
說(shuō)明：
本文是數(shù)學(xué)家華羅庚的一篇科普說(shuō)明文，主要是向讀者介紹統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及其運(yùn)用方法。本文講述的科學(xué)方法雖然知識(shí)性、科學(xué)性都很強(qiáng)，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子——燒水泡茶加以說(shuō)明，化抽象為具體，化枯燥為有趣。讓學(xué)生在朗讀通俗活潑的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法：設(shè)例子、配圖表。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)籌方法的基本原理后，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，必將學(xué)會(huì)更合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有助于提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文
激發(fā)興趣
以“春季校運(yùn)會(huì)班級(jí)學(xué)生報(bào)名參加比賽，因沒(méi)有合理安排，而丟失了比賽的機(jī)會(huì)”事例導(dǎo)入。
傾聽、思考、初步交流。
以較貼近學(xué)生生活的事例引入課文，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的初步的交流，會(huì)產(chǎn)生矛盾的沖突，意見的紛呈，有利于學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)課文
掌握原理
提出要求：
自讀課文，什么是統(tǒng)籌方法?作者運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法?
散讀課文，圈劃課文主要內(nèi)容。“統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”。
明確：使用了“下定義”的說(shuō)明方法。
培養(yǎng)學(xué)生讀書必須動(dòng)筆墨的好習(xí)慣。
深入學(xué)習(xí)
懂得方法
作者是怎樣給我們介紹這種方法呢?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文可抓住一些“路標(biāo)”;
講解“舉例子”和“設(shè)例子”的區(qū)別;
講清：抓住主要環(huán)節(jié)，合并次要環(huán)節(jié)
1、抓住文中的關(guān)鍵句，給課文分段分層：“如何應(yīng)用呢”——承上啟下;“當(dāng)然，這種方法……”——承上小結(jié)。
2、明確本文的說(shuō)明方法：設(shè)例子、配圖表;并明確：“設(shè)”，是設(shè)計(jì)出來(lái)的例子;“舉”是列出事實(shí)存在的例子。
3、學(xué)習(xí)“燒水泡茶”例子
各組派代表到黑板上畫圖表，并借說(shuō)自己所畫的含義。
“授之以魚”不如“授之以漁”，應(yīng)逐步教會(huì)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)最基本的閱讀方法，學(xué)會(huì)概括內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以將此環(huán)節(jié)的教學(xué)更為形象化具體化。讓學(xué)生具體明確各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，明確其中的關(guān)鍵的`環(huán)節(jié)。
通過(guò)文本的閱讀，轉(zhuǎn)化為自己動(dòng)手實(shí)踐的能力，并鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
朗讀課文
品味語(yǔ)言
范讀課文11節(jié)，并說(shuō)明科普作品是讓廣大人民群眾閱讀，語(yǔ)言須通俗活潑。
體會(huì)并舉例說(shuō)明通俗活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。
口語(yǔ)：走路要用兩條腿走，吃飯要一口一口吃(通俗)
成語(yǔ)、文言詞匯：錯(cuò)綜復(fù)雜、“萬(wàn)事俱備、只欠東風(fēng)”、卑之無(wú)甚高(活潑)
教師的范讀將起到事半功倍的作用。學(xué)生在聆聽的過(guò)程中就將感受說(shuō)明文語(yǔ)言通俗活潑的特點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，就將更容易掌握了。
拓展練習(xí)
學(xué)會(huì)應(yīng)用
提出生活中的現(xiàn)象，運(yùn)用統(tǒng)籌方法懂得在生活中運(yùn)用科學(xué)：張洪每天早上起床后，需要花費(fèi)：淘米一分鐘，燒早飯八分鐘，漱口一分鐘，洗臉一分鐘，整理被子一分鐘，早鍛煉四分鐘，然后吃早飯上學(xué)去。
用統(tǒng)籌方法原理，合理安排順序，設(shè)計(jì)出方案，并用圖表法將七件事的合理順序表示出來(lái)：
淘米1燒早飯 8
整理被子1
漱口 1
洗臉 1
早鍛煉 4
吃早飯、上學(xué)
學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的統(tǒng)籌方法知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，既是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，又有一定的實(shí)際意義。將自己所畫好的圖表講述出來(lái)，口頭表達(dá)能力有得以訓(xùn)練。
思路點(diǎn)撥
以課文中所設(shè)的例子為突破口，提出要完成燒水泡茶這件事該如何安排?在同學(xué)們意見分歧的情況下，先不急于回答，而是適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，再來(lái)對(duì)照自己原先的設(shè)計(jì)，找出差距，孰優(yōu)孰劣，說(shuō)明理由。
練習(xí)舉隅
1、詞語(yǔ)積累：錯(cuò)綜復(fù)雜 通力合作 臨事而迷 不無(wú)裨益
2、請(qǐng)將下面的設(shè)例繪成統(tǒng)籌圖表：李強(qiáng)每天下午放學(xué)后5點(diǎn)10分到家，他要做這幾件事：
①做作業(yè)(30分鐘)
②燒飯(40分鐘)
③疊衣服(8分鐘)
④洗碗(2分鐘)
⑤整理書桌(2分鐘)他必須趕上父母親6點(diǎn)10分下班回來(lái)吃飯。
3、結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，自己設(shè)例并繪出統(tǒng)籌圖表。
滬教版小學(xué)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
1．了解本文是一篇說(shuō)明事理的說(shuō)明文，必須把事理說(shuō)得具體、形象。
2．了解統(tǒng)疇方法在生產(chǎn)中的價(jià)值及其意義。
教學(xué)方法：
通過(guò)預(yù)習(xí)，劃分段落，初步懂得“統(tǒng)疇方法”的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例繪制圖表，掌握統(tǒng)疇方法的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
訂正字詞：
文學(xué)常識(shí)：華羅庚，著名數(shù)學(xué)家，我國(guó)最早把數(shù)學(xué)理論研究和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)家，他在生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出“優(yōu)選法”、“統(tǒng)籌法”，并大力推廣。
解題：
《統(tǒng)籌方法》和《死海不死》一樣，通過(guò)標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容，提供了文章的線索，但《統(tǒng)籌方法》不同于上篇文章的是以一個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義及其應(yīng)用來(lái)安排文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀課文，劃分段落（見書）
（一）說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法及其實(shí)用范圍。
（二）說(shuō)明統(tǒng)疇方法的應(yīng)用及其價(jià)值
（三）說(shuō)明統(tǒng)疇方法需要通力合作，在社會(huì)主義制度下能更好地發(fā)揮作用。
分析課文
第一部分，第1句是什么句子？?jī)蓚�(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)是什么？
（判斷句，“安排工作”和“數(shù)學(xué)方法）
判斷句，這是用下定義的方法說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法，為什么要給它下個(gè)定義呢？就因?yàn)樗莻�(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，不下定義，不用簡(jiǎn)明語(yǔ)言揭示它，我們就不明白，下定義是說(shuō)明文中很重要的一個(gè)說(shuō)明方法。
第二部分
①2節(jié)前句是何句式？
（白問(wèn)白答的設(shè)問(wèn)句）即抓住“應(yīng)用”提示下面的說(shuō)明內(nèi)容，扣住上文“安排工作進(jìn)程”這個(gè)特點(diǎn)，那么這句話在文中的作用是什么？（承上啟下）
②下面文章三次以泡茶為例加以說(shuō)明，這是什么說(shuō)明方法？是圍繞什么問(wèn)題展開的？
（舉例）以生活中的實(shí)例加以說(shuō)明，使人們對(duì)一個(gè)陌生的、深?yuàn)W的科學(xué)術(shù)語(yǔ)容易理解，感到親切。
（圍繞統(tǒng)籌方法“如何應(yīng)用”這個(gè)問(wèn)題展開的）
③三次舉例有何不同？
（側(cè)重點(diǎn)不同）
一．說(shuō)明合理安排工作程序的重要性。
二．要縮短工時(shí)，提高工效，必須抓主要環(huán)節(jié)。
三．次要環(huán)節(jié)可以合并。
課文三次以“泡荼”為例都是圍繞“如何應(yīng)用”統(tǒng)籌方法來(lái)展開的，那么統(tǒng)籌方法的應(yīng)用價(jià)值是什么？文章在舉例之后，明確說(shuō)明“這里講的主要是有關(guān)時(shí)間方面的問(wèn)題，”因此，本文只是突出了它的.一個(gè)特點(diǎn)：節(jié)省時(shí)間，提高效率。
④總結(jié)三次舉例中的說(shuō)明方法
（一）舉例、比較，畫圖表
（二）舉例、畫圖表
（三）舉例、畫圖表
第三部分（略）
小結(jié)：說(shuō)明方法
1．下定義（注意與作詮釋的區(qū)別）
2．畫圖表
［例］①洗鍋（1分） ②燒開水（15分） ③煮面（5分）
④洗碗筷（1分） ⑤配湯料（3分 ） ⑥拿面條（1分）
⑦盛面條（4分）
語(yǔ)法·句子的主干
（一）句子主干的定義
是指把句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（即“枝葉成分”）逐層壓縮掉之后剩下的部分。
（二）句子主干組成
一般是由主語(yǔ)或主語(yǔ)中心語(yǔ)，謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)和賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)組成的。
［例］“統(tǒng)籌方法”（見書）
（三）抓住句子主干的意義
遇到結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子，有助于弄清句子的基本結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解它所表達(dá)的意思，而且有助于檢查句子的結(jié)構(gòu)和句子成分的搭配有無(wú)毛病。
［例］“今天的青年擔(dān)負(fù)著在下個(gè)世紀(jì)把我國(guó)建成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”。（見書）
（四）注意問(wèn)題
有否定詞語(yǔ)（“不”“沒(méi)”“沒(méi)有”等）要把否定詞放在主干中，以免主干和原句意相反。
滬教版小學(xué)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》教案設(shè)計(jì) 7
一、教材簡(jiǎn)析
《統(tǒng)籌方法》是初中語(yǔ)文課本第三冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這是繼《死海不死》之后的一篇說(shuō)明事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文為該冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而事理說(shuō)明文又是學(xué)生剛接觸的，學(xué)生對(duì)之尚不熟悉，因此，該文宜用教讀。
二、教學(xué)目的的確定
統(tǒng)籌方法是一種深?yuàn)W的數(shù)學(xué)方法，作者通過(guò)用泡茶為例，把深?yuàn)W的知識(shí)講得淺顯易懂，根據(jù)這一主要內(nèi)容，確定教學(xué)目的1：學(xué)會(huì)把復(fù)雜事理說(shuō)得淺顯易懂。初二的學(xué)生，已初步了解說(shuō)明文，略懂說(shuō)明方法，而該文的幾種說(shuō)明方法又是學(xué)生新接觸的，因此，把“進(jìn)一步掌握說(shuō)明方法”確定為教學(xué)目的2。
三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定
作者聯(lián)系人們熟知的生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)有是文章的主要內(nèi)容。因此，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：如何反復(fù)運(yùn)用生活中的實(shí)際例子，把事理講得透徹。
統(tǒng)籌方法是一種數(shù)學(xué)方法，其中的道理是較深?yuàn)W的，學(xué)生不可能有這方面的知識(shí)。根據(jù)這種情況，作者反復(fù)運(yùn)用泡茶事例來(lái)說(shuō)明其應(yīng)用，顯得淺顯易懂，學(xué)生略讀會(huì)覺得很簡(jiǎn)單，從而忽略其重要性和實(shí)際意義。因此，“明白統(tǒng)籌方法在生產(chǎn)管理中的重要性”自然成為本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法的確定
文章文字淺白，中層學(xué)生通讀一遍可以基本理解說(shuō)明內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并開展討論解決問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目的。
文中圖表多，不宜開展朗讀，且語(yǔ)言文字淺白，沒(méi)有難懂的述語(yǔ)，也沒(méi)有復(fù)雜的單句，而學(xué)生如何從簡(jiǎn)單問(wèn)題聯(lián)想到復(fù)雜問(wèn)題是教學(xué)要點(diǎn)之一。因此，可以在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生掌握“閱讀——比較——聯(lián)想”的學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)程序
良好的.教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)安排合理的教學(xué)程序。
（一）、聯(lián)系實(shí)際，引入新課
教學(xué)《統(tǒng)籌方法》一文，估計(jì)學(xué)生對(duì)“統(tǒng)籌方法”不太理解，因此，聯(lián)系實(shí)際、生活、把“統(tǒng)籌”一詞講清楚，引入新課，有利于課文的講解。
（二）、啟發(fā)誘導(dǎo)，講讀全文
1、第一部分說(shuō)明簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以在聽讀過(guò)程中掌握說(shuō)明內(nèi)容，因此，教師先作范讀，一方面能起到朗讀示范作用，同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明內(nèi)容，但范讀之前須提出明確的問(wèn)題：該段說(shuō)明什么？使學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀。
2、第二部分適合讓學(xué)生默讀。讀前應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。我是這樣設(shè)計(jì)的“文中幾次涉及泡茶事例，作用是否相同？學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生各有何作用”等疑問(wèn)，再通過(guò)學(xué)生的討論，比較，教師歸納，順著學(xué)生的思路，有的放矢地解決問(wèn)題。
3、統(tǒng)籌方法并不只應(yīng)用于泡茶這件事，應(yīng)引發(fā)學(xué)生從簡(jiǎn)單問(wèn)題聯(lián)想到復(fù)雜的方面，可結(jié)合文中第11段有關(guān)說(shuō)明內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生產(chǎn)實(shí)際。
4、作為說(shuō)明文，緊扣說(shuō)明方法，把其滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)之中。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)下定義和配圖表的說(shuō)明方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)舉例子和作比較兩種方法的運(yùn)用。
【滬教版小學(xué)語(yǔ)文《統(tǒng)籌方法》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
滬教版小學(xué)英語(yǔ)教案11-09
滬教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)03-04
滬教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)12-18
口技滬教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10-18
蘇州園林滬教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10-14
外婆的手紋滬教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10-14
記承天寺夜游滬教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10-14
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文教師教案09-06