《赤壁之戰》教學設計

時間：2023-05-01 13:58:38 小學語文教案我要投稿

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蘇教版《赤壁之戰》教學設計

17、赤壁之戰

蘇教版《赤壁之戰》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1、學會本課生字，掌握“率領、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調兵遣將、丟盔棄甲”等詞語意思。

2、理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼、利用天時地利、揚長避短。

3、學習按一定順序寫的方法。

4、有感情地朗讀課文。

（二）能力目標

1、培養學生的自學能力、分析概括能力和知識運用能力。

2、培養學生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

（三）德育目標

培養學生遇事多分析、勤動腦的好習慣，學會做學習的有心人。

二、重點：

了解赤壁之戰的全過程，并從中歸納出赤壁之戰雙方勝負的根本原因。

教學設想：

《赤壁之戰》是人教版語文第十冊第五組的第二篇講讀課文，課文是根據古典長篇小說《三國演義》有關章節改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事，是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強的戰役。課文按事情的發展順序分為三部分，第三部分是全文重點，著重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。

這篇課文我用兩個課時完成，這節課我上的是第二課時，我先以復習導入入手，讓學生說說“火攻”分哪幾步進行，然后是深入探究，讓學生深入讀課文第三部分，思考討論“贊”周瑜采用火攻的哪一招或哪幾招，讓學生個性化的表達自己的看法，我從中點撥、引導，讓學生領悟到周瑜利用天時地利、知已知彼、揚長避短、采用火攻計策大獲全勝。

在學生對火攻有了充分認識后，我組織學生討論“按常理曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？”在學生充分討論的基礎上，引導學生說說學習本文后，你受到什么啟發？從而啟發學生遇事多動腦，多思考，多分析。拓展延伸這個環節，我抓住“赤壁之戰”取勝的原因，指導學生運用關聯詞語說說學習本課后的認識，這樣既進行了語言的訓練，又進行了思辯能力、認識能力的訓練。

在整個教學過程中，我本著扎實、有效的教學指導思想，充分發揮學生的主體作用、教師的主導作用，引導學生自主探究，通過讀、思、議等教學環節，循序漸的進行教學。

教學過程：

一、復習引入

二、深入探究，明晰過程。

· 讀、議火攻的過程，贊周瑜的哪一招或哪幾招？引導學生深入地思考與討論，通過思考與討論讓學生明白周瑜的每一步都經過周密地思考、巧妙地安排。他巧用天時地利并知己知彼、揚長避短，取得赤壁之戰的勝利。

三、升華認識，深化思想

思考討論：1、你們認為曹操該不該輸？為什么？

··· 2、曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，

··· 卻贏了？

··· 3、說說學習本文你受到什么啟發？

四、拓展延伸：

· 加深認識，運用關聯詞說說學習本課后的認識。