15、廬山云霧

一、教材說明

這是一篇優美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮牯嶺、大天池等處的云霧形態、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。

二、教學目標 

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉眼間…”“時                而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發熱愛風光的思想感情。

三、教學重點：憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。

教學難點 ：體會作者用詞的精當。

四、教學設計意圖：

     1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研                    究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

     2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵，                    以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添                    情趣，培養學生表達能力。

五、教學過程 ：

一、復習檢查。

1、通過上節課的學習，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇，那                       么最能反映廬山云霧特點的句子是哪一個過渡句呢？

2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。                二、深入學習課文第二段。

1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話，作者筆                    下的廬山云霧給你留下怎樣的感受？

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

     （1）說說你讀懂了什么？

     （2）你最想學哪些句子，為什么？

     3、小組合作探究，教師點撥。

     4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。

三、細讀第一段，入境悟情。

1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？                學習課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會清代學者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

4、指導朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。

四、擴展活動：贊廬山云霧。

    假如你是一位廬山小導游，根據你的體會，用你自己喜歡的方式（寫           詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。 五、布置作業 。

  附板書                                 15 廬山云霧

                  的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。

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