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《再見了，親人》
《再見了，親人》廣東佛山九小 黃艷碧
實錄
教學過程 ：
一、從課題引入新課
師：課題中的“親人”指什么人?
生：“親人”在課文中是指大娘、小金花、大嫂，也就是指朝鮮人民。
師：說得對!(板書：大娘 小金花 大嫂)
師：誰說“再見了，親人”?
生：中國人民志愿軍說“再見了，親人!”
師：為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人呢?我們今天認真學習課文便會知道了，請打開書本。
〔留下懸念，讓學生抓住主要問題學課文〕
二、講讀課文
師：請同學們默讀課文，思考并回答：大娘、小金花、大嫂都為志愿軍做了哪些事?
〔讓學生從整體上感知課文內容〕
生：大娘在志愿軍叔叔急需糧食時，冒著生命危險為戰士們送打糕；還丟下小孫孫，救志愿軍的傷員；小金花和媽媽救志愿軍的偵察員；大嫂為志愿軍挖野菜。
師：對!講得很好!現在請同學們根據剛才這位同學的發言，用小標題來概括出大娘、小金花、大嫂所做的事，然后寫下來。
(請一同學出來寫，其余同學在筆記本上寫)
〔讓學生既動腦，又動口，再動手，還訓練其概括能力〕
(那學生在黑板上板書：送打糕 救傷員 救偵察員 挖野菜)
師：寫得對!現在我們來學習這個句子(打出幻燈片1“八年來，您給了我們多少慈母般的溫暖，您為了我們花了多少心血!”)句中的“您”、“我們”在課文中指誰?
生：“您”在課文中指大娘，“我們”在課文中指志愿軍。
師：對啦!那“多少”的意思呢”
生：“多少”的意思是數不清，很多、很多。
師：好!誰能改換人稱來說說這個句子的意思?
〔學生們紛紛舉手〕
生：這個句子的意思是：八年來，大娘給志愿軍很多慈母般的溫暖，大娘為了志愿軍花了許多心血。
〔既理解了句子意思，又為本組的作文改寫訓練作了準備〕
師：讀著這個句子，你仿佛看到了什么?
〔引導想象，加深理解，學生思考片刻便紛紛舉手〕
生：我仿佛看見老大娘正為志愿軍叔叔洗衣服，好像母親一樣關心志愿軍叔叔。
生：我看見老大娘戴著老花鏡正在細心地為志愿軍叔叔縫補衣服。
生：我看見老大娘與全村婦女冒著炮火、穿過硝煙，給志愿軍叔叔送打糕。
生：我仿佛看見老大娘正把志愿軍的傷員背進防空洞。
生：我看見大娘正在給志愿軍叔叔包扎傷口。
〔學生發言很熱烈，老師抓住時機，用激動的語調再加以強化〕
師：是啊!整整八年，大娘象慈愛的母親一樣，為志愿軍做了許多事，關心志愿軍，幫助志愿軍，使志愿軍感受到慈母般的溫暖，所以志愿軍對大娘棗
生：(齊講)十分感激。
師：對!我們讀這句話時，就應把這種感情表達出來!(老師范讀，學生朗讀)
〔這時師生的感情與作者的感情融為一體，因而讀得很有感情�！�
師：大娘為志愿軍做了許多許多事，文中只列舉了兩件(指板書)現在請同學們看這個句子，(打出幻燈片2“這真是雪中送炭呀!”)“雪中送炭”是什么意思?
生：雪中送炭的意思是：下雪天很冷，送去炭，可以幫助別人取暖。比喻在別人正急需的時候，給予支持或幫助。
師：把這詞放在課文中，你是怎樣理解的?
生：這詞在課文中是指在志愿軍正急需糧食時，大娘為他們送去打糕。
師：當時，為什么志愿軍急需糧食?
生：因為當時志愿軍叔叔空著肚子在陣地上，已經跟敵人拼了三天天夜，非常需要糧食。
師：對!就在這時。(打出幻燈片3“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃�！�)(學生齊讀句子)
師：請同學們想想當時的環境。
生：當時的環境十分危險。
生：當時的環境很惡劣。
師：對!當時炮火連天，硝煙彌漫，大娘怎樣?
生：(齊讀這句子)
師：哪些地方應該讀得快些?
生：是“冒著炮火，穿過硝煙。”
師：為什么?
生：因為志愿軍急需糧食。
生：因為大娘想快點把打糕送到陣地上給志愿軍吃。
師：對!我們再讀這個句子。
〔同學們齊讀句子，比剛才讀得好多了。這樣指導朗讀，切合學生實際。〕
師：這就是慈母給兒子的愛，也是慈母給兒子送去的溫暖。(讓學生讀幻燈片3、2的句子。)
師：敵機來了，志愿軍傷員有危險了，該怎么辦呢?在這緊急關頭，大娘怎樣做?
生：大娘丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞。
師：這也是慈母給自己兒子的愛。結果棗(打出幻燈片4：“您為我們失去了唯一的親人�！�)
生：(齊讀這句子)
師：“唯一”的意思是什么?
生：“唯一”的意思是只有一個，獨一無二。
師：“唯一”的親人是指誰?
生：是指大娘的小孫孫。(齊讀句子)
師：為了志愿軍寧愿失去自己唯一的親人小孫孫，這是什么情誼?
生：這是比山還高比海還深的情誼。
師：(打出幻燈片5：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記?”老師范讀)對“高”、“深”要讀得重些，句子用反問的語氣來肯定志愿軍不會忘記這種情誼，我們要讀出反問的語氣。(老師再范讀)
生：(齊讀句子后“開火車”讀：“我們怎么會忘記?”)
〔同學們讀得一個比一個好，要珍惜中朝人民之間的偉大友誼的思想自然地滲入學生心中�！�
師：中朝人民之間的情誼確實比高還高，比海還深，現在要分別了，志愿軍和大娘都是依依不舍的，盡管大娘年紀大，而且為志愿軍洗補衣服已經幾夜沒合眼了，現在又趕來送行了，那志愿軍應怎樣呢?
(讓學生朗讀第一段開頭那個“告別”片斷，體會這種深厚的情誼。)
〔老師通過導語 創設情景，加上有上述感情基礎，所以，學生有身臨其境的感覺，從朗讀中便自然地流露出來。〕
師：請同學們看下一段課文，先默讀課文，后做填空。(打出幻燈片6“小金花的媽媽為救志愿軍的偵察員而與敵人〖CD#4〗”)
生：應填“同歸于盡”。
師：“同歸于盡”在課文中指什么?
生：“同歸于盡”在課文中指小金花的媽媽與敵人一起被炸死。
師：也就是說——
生：小金花的媽媽為救偵察員老王而犧牲了。
師：對!這件事是怎樣的?
生：(一學生復述這件事)
〔以事激情〕
師：媽媽犧牲了，小金花有沒有哭?
生：(齊答)沒有!
師：為什么?
生：因為她說：“媽媽，這個仇我一定要報!”
生：因為她把悲痛化為仇恨，她是個剛強的孩子。
生：因為她把悲痛化為對敵人的仇恨，所以小金花沒有哭。
師：對!對這，課文是怎樣講的?誰來讀讀!
(學生紛紛舉手)
(一女同學有感情地朗讀“同志
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