迷人的張家界

【課    題】《迷人的張家界》

【教    材】九年義務教育六年制小學語文第九冊

【教材分析】 這是一篇略讀課文，從多方面生動具體地描寫了張家界迷人的自然風光，歌頌了祖國的壯麗山河，點明了張家界舉世無雙的美學價值和科學價值。課文內容緊扣"迷人"一詞：先說游覽張家界之后的總體感受—仙境般迷人；然后通過奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結尾和開頭相呼應，強調了這里確實是迷人的人間仙境。文章語句優美，運用了多種表達手法，是對學生進行朗讀訓練和寫作訓練的好素材。

【

【教學目標 】

1、認識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡

2、讀懂課文，學習搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國山河的熱愛之情。

3、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。  

【教學重難點】課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法。

【課時安排】一課時

【教學活動概述】教學圍繞讀文，質疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環節，借助多媒體網絡教學平臺，引導學生參與學習活動，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會表達方法，在仿寫練筆中培養寫作應用能力。

活動內容 教師活動 學生活動 設計意圖

一、觀看圖片，導入  新課

揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風景優美，看看這些圖片，知道是什么景點嗎？

今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領略哪兒的迷人風光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示） 觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）

齊讀課題。 運用信息技術手段設計圖片，直觀形象地引出學習內容，激發學生學習興趣，為后面入景，入情地領悟課文內容打下了基礎。

二、初步感知，質疑問難 為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂朗讀。）

    再快速讀一讀課文，你有什么疑問嗎？寫在“問號姐姐”欄里。（屏幕出示：問號姐姐）師巡視指導操作

學生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認識生字。

學生提出問題，把問題打在學生機上的相應位置

初步感知課文內容，解決生字詞。

   培養學生在閱讀中發現問題，解決問題的能力，使學生從小養成問“為什么”的習慣。

三、自由讀課文，小組合作，解決部分問題  自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問題。對解決問題多的學生給予鼓勵、表揚。

還有哪些不能解決的問題，教師總結歸納后打在大屏幕上。  學生按要求自學。

小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“* ”，屏幕上會出現表示夸獎的圖片（在學生機上操作）

集體討論，提出不能解決的問題。 通過自由讀課文，使學生熟悉課文內容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡單問題，培養學生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。

四、查找搜集資料，解決重點問題，體會表達方法 你們愿意通過自己的努力解決這些問題嗎？怎么解決呢？

以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。

重點指導解決：1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫） 學生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。

學生合作學習，分工負責查找、搜集資料，并結合課文內容解決問題。

運用現代化教學手段，為學生創設自主練習的空間，通過自查，討論等形式，尊重了學生個別差異和多樣性的選擇。 

由易到難，循序漸進地解決問題，減緩了練習的坡度，教師的適時點撥，有效地調動學生的積極性，使教師的主導作用和學生的主體作用都得到了發揮。

五、練讀課文，體會感情。 你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。

請看大屏幕，用鼠標選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學生選擇）

你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學聽一聽？

                               誰愿意讀給同學們聽一聽？（配樂）

請五個同學分別讀二——六自然段（配上音樂） 學生說出喜歡自己喜歡的一段及理由

。

學生在學生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復練讀。

學生互查朗讀情況。

學生展示讀書情況。

學生在敘述喜歡的理由時，使剛學的表達方法及時得到鞏固。

利用多媒體創設情境，進一步加強學生

對課文內容的理解，表達自己在學習課文中產生的想象，達到積累語言，感情朗讀的目的。

六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結

張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學們嗎？

老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）

看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。

請學生來讀一讀自己的練筆。

小結，提出疑問：我們該怎樣保護這些風景名勝？（屏幕出示一些風景名勝遭破壞的畫面。）

欣賞有關張家界的音樂，結束本堂課的學習。 學生介紹自己收集的資料。

學生觀看錄象。

學生在學生機上選擇喜歡的一幅畫面，點擊，再次觀看，進行小練筆。

學生修改，朗讀自己的練筆。

學生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達自己的想法。

學生的資料展

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