五年級語文地震中的父與子

時間：2023-04-30 22:42:55 小學五年級語文教案我要投稿

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五年級語文地震中的父與子

五年級語文地震中的父與子1

五年級語文地震中的父與子，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

五年級語文地震中的父與子2

　　《地震中的父與子》是人教版五年級上冊的一篇講讀課文。這篇課文描寫具體，情感真摯，但篇幅較長。在教學時我緊緊圍繞“情景的感染、形象的感悟、心靈的感動”來教學，在教學中取得了較好的效果。

五年級語文地震中的父與子

　　（一）情景的感染。

　　1、創設情景導入新課，讓學生初步受到感染。這篇課文發生的背景是一次大地震，由于文本距離學生的現實生活、知識面較遠，因而我在教學時注意媒體的運用。上課伊始，播放有關大地震的錄象，教師激情導入：地震是多么的殘酷，多么地的驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災難！但是面對這樣的災難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們來學習17《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。這樣一下子就縮短了學生與課文的距離。

　　2、通過分角色朗讀父親和其他人的話，并創造性地加上自己的話“父親心中只有一個念頭：兒子在等著我。”讓學生在讀中得到一種情景的感染，感受到父親的堅定不移。

　　（二）形象的感悟。

　　父親和兒子的'形象都是如此的了不起，教學時，我緊緊抓住文章的中心句“這對了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。”讓學生感受到父與子的了不起。從課文的具體描述感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。我是這樣落實的：以多種形式的讀為主線，抓住文中一個文眼——“了不起”，以此為立足點，對全文進行解讀，在解讀父子“了不起”的過程中，又以豐富的情感體驗為載體，避免了那樣純理性、毫不動容的對文本的解剖。課堂中，我以自己的激情驅動學生的情感體驗，激勵學生積極主動領悟，不斷增強感悟能力。我下子抓住了觸動他們心靈的語段，動之以情地讀，動之以情地想，曉之以理地說，發自內心的寫，無不讓學生從父子的“了不起”中感悟到了父親的堅定不移，兒子的堅信不疑，感受到愛的偉大力量，受到父子情深的感染。

　　（三）心靈的感動。

　　在教學這篇文章時，我把視野放寬了，我想不僅讓學生能感知到文中父與子的了不起，還要讓他們在心靈上得到一種真正的感動，并由引發思考。于是我布置了這樣一個作業：讓學生回家后，為自己的父親洗腳，看看父親的腳與自己的腳有什么不同？擁抱父親三分鐘，寫出自己的感受。讓學生真正體會到父親的辛苦與勞累，受到心靈的震撼。

　　總之，在課堂上，我努力營造一種濃厚的語文學習氛圍，使學生真心實意地愛語文，扎扎實實地學習好語文。

五年級語文地震中的父與子3

　　教材簡析：

　　《地震中的父與子》是五年級上冊語文第六單元的第一篇課文，本單元是以“父母之愛”為專題，通過文質兼美，不同側面的幾篇課文，讓學生受到思想上的教育，寫法上的啟迪這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親冒者危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子和其他同學的傳奇而感人的故事描寫具體、感情真摯是本篇課文的主要特點作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌

　　教學目標及課時安排：

　　第一課時：1、初讀課文，讀準字音，認識并理解“疾步、廢墟、昔日、瓦礫、爆炸等詞語2、抓住重點語句，感受父親的了不起有感情地朗讀，在朗讀中感悟父親對兒子深深的愛3、領悟作者抓住人物，語言動作進行描寫，反映人物思想品質的方法

　　第二課時：1、感受兒子的了不起，以及兒子的巨大精神力量來自對父親真誠諾言的信賴2、總結全文，升華情感，進行愛的教育3、有感情朗讀課文4、正確書寫生字詞語

　　教法和學法：（第一課時）

　　在這節課中，我以單元導讀中的學習要求導入課題，把“抓住重點語句，感受父親的了不起”作為重點和難點語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶為了突破難點，根據新課程理念，在這堂課設計運用如下教法、學法：本堂課以情感為紐帶，通過詞語的比較，句式的'推敲，想象體驗等方法，引導學生自主探索,以疑促讀,讀中感悟隨著教學過程的推進,通過多層次的朗讀,讓學生自主體驗感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染，并在體會后及時總結了寫作方法因為課文內容雖然感人至深，但畢竟離孩子們太遙遠了，于是最后安排一組在汶川地震中表現出偉大父愛和母愛的感人圖片，把他們從書中拉到了現實，感受父母之愛的深沉有了切身的體會以后，再回到課文中去體會36小時后，兒子還埋在廢墟中，父親的內心世界，這樣孩子們就能有感而發了

　　課后反思：

　　按照教學設計，總的教學目標是完成了，但還存在諸多問題比如教學設計中，在品詞析句時安排了小組討論交流的，給足時間讓學生充分的去理解，結果是問題出來之后就直接說了，效果也就差了一些還有一些環節的銜接上也不夠流暢小練筆安排的時間不夠，孩子們沒有盡情表達，有點蜻蜓點水總之，由于自己的素質及各方面原因，這堂課還存在諸多不足之處，望評委老師能提出寶貴意見和建議來幫助我提高，謝謝！

五年級語文地震中的父與子4

　　尊敬的評委，親愛的老師們：

　　上午好！

　　從八月的貴州之行，到十一月的武漢參賽，在這幾個月的時間里，我思索，我探尋，我不斷走進文本，貼近學生。這個過程是艱難的，也是快樂的。它促使我在專業上更快的成長，它將成為我人生中一段珍貴的回憶。感謝全國小語會為我們語文老師搭設這樣一個夢想舞臺，感謝所有在我成長道路上灑下辛勤汗水的人，感謝為我這堂課付出無數心血的領導們、專家們、老師們。

　　《地震中的父與子》是一篇表現特殊環境下的父子之情的課文，內容淺顯，但內涵深刻；語言平實，但令人震撼。這是一篇老課文，很多名師都上過這一課，光是人教網上掛出的教學設計就有好幾個，要尋求突破與創新很難。學生的生活經歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學生與文本之間搭設一座橋梁，讓學生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學，我覺得自己做到了以下幾點：

　　一、以疑促讀，簡化教學環節

　　課程標準在“教學建議”中指出：“學生是語文學習的主人。”“教師是學生活動的組織者和引導者。”怎樣才能“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”呢？我覺得，教師應該教在學生有疑處。只有這樣，才能在有限的時間內提高教學的效率。在這堂課的教學中，我以學生為主體，以疑問促閱讀，并相機滲透讀書方法的指導。回顧這一堂課，整個閱讀教學的過程，就是一個質疑解疑的過程，是一個學生自主實踐、自行發現、自我建構的過程。大家看，上課伊始，學生針對課題質疑，從而帶動了全篇的閱讀；之后，學生針對父親在廢墟中挖掘的語句進行質疑，感受到了父愛的'深沉偉大；接著，學生針對阿曼達在廢墟下的等待質疑，進一步體會到了阿曼達的了不起。以疑促讀，簡化了教學環節。這堂課的教學目標單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。教學結構簡單樸實，體現了高年級閱讀教學的特點。一個中心詞“了不起”，牽一發而動全身；兩個板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發生什么，我總會跟你在一起！”，貫穿全過程。刪繁就簡，集中目標，留出了更多的時間和機會讓學生去自主活動，促使每一個學生都獲得了發展。

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　　1、說教材。

　　《地震中的父與子》是人教版五年級上冊第六單元的第一篇課文。這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。

　　2、說教學目標。

　　知識與能力目標：通過自讀，認識本課生字、新詞；運用“從內容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子；有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：通過“讀、說”這兩種簡單的方法，讓學生深刻理解父與子的了不起。

　　情感態度與價值觀目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間的相互信任，體會人間自有真情在。

　　說教學重點難點。了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父親的偉大；讓學生明白這對父子為什么了不起。

　　3、說教法學法。

　　在教學過程中我采用了以讀代講和品析詞句的方法，讓學生在反復朗讀的基礎上研討合作，從中領悟文中的感情。

　　4、說教學設計理念。

　　教學設計中從課文的結局入手，激發學生提出疑問：為什么說這對父子了不起？然后引領學生反復品讀父親解救兒子的過程中深入解讀“這位父親的了不起”。旨在通過扎實的語言文字訓練、樸實的`情感體驗引領學生自主閱讀，滲透以人為本的教學設計理念。

　　5、說教學過程。

　　分為四大板塊逐一推進。

　　第一板塊：創設情境，揭示課題

　　1、課件展示地震災難。

　　2、揭示課題。教師簡介大地震發生的概況，讓學生觀看后說說自己的心情，激起學生的沉痛，難過，與傷感。為學習下文做好情感鋪墊。

　　第二板塊：自讀課文，初步感知。

　　鑒于高年紀的學生要有一定的閱讀速度的要求，我讓學生默讀全文，在整體感知課文內容的過程中思考為什么說這是一對了不起的父與子。從而對文章的內容有了大致的了解。

　　第三板塊：細讀交流。

　　請學生觀察課文插圖，用文章中的語言說出圖意。再針對故事的結尾，提出疑問：為什么說這對父子了不起？自主閱讀，深入感悟：

　　1．學生自瀆課文，從父親和兒子的表現中找出使你深受感動的內容。（理解“這對了不起的父與子”包含了幾層意思？一是父親了不起，再是兒子了不起。）

　　2．畫出文章當中能夠表現父子了不起的詞句（描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子），細細品讀，看看他們了不起在什么地方。

　　3．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情地去朗讀它。4、結合自己的感悟，相互交流，解釋疑問。（父：不放棄、責任感；兒子：對父親的信任對同伴的責任。）教學時我主要采用整體默讀，重點段品悟誦讀相結合的方法，使學生在默讀中思考，朗讀中感悟。

　　第四板塊：聯系實際，拓展延伸：

　　在課尾，讓學生結合自己的生活實際，談談父親與你之間所演繹的真情故事，說說最想說的話，讓學生體會父母對自己的愛，想到要感恩父母，由人及己，情感升華。

　　6、說板書設計

　　板書是一篇文章的精髓，它反映文章的主要內容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學習的樂園。

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　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。

　　2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　過程與方法

　　通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生體會父愛。

　　重點難點：

　　從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入

　　1、同學們你們覺得什么叫親情，你和你父親的關系怎么樣呢?

　　2、板書課題

　　3、看了這個課題你有什么疑問?

　　二、自學練

　　1、學習課文生字

　　2、我會看拼音寫詞語。

　　三、大班展練

　　1、一個小班展練字音;提醒學生應注意的問題。

　　2、一個小班展練字形，包括重點字，難點字，筆順等;

　　3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等;

　　4、一個小班展練運用，包括造句等。

　　四、拓展練習

　　正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。

　　一個小班展練運用，包括造句等。

　　五、拓展練習

　　正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語。

　　2、回顧課文內容。

　　3、過度

　　上節課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經歷的事情，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。

　　二、自學自練

　　1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。

　　2、用――畫出文中讓你感動的句子，并在小組內談談各自的體會。

　　3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達!為什么顫抖的說，應該高興才對。

　　4、文中細致的.描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談談你的感受和體會。

　　5、你認為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。

　　6、句子賞析

　　(1)“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話怎么不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什么好處?

　　(2)“無論發生了什么，我知道你總會跟我在一起”。為什么文章中三次反復出現這樣的話?

　　7、課文結尾為什么說：“這是一對了不起的父與子?”“不論發生什么，我總會跟你在一起!”在文中反復出現，這樣寫有什么好處?

　　8、阿曼達在廢墟下會想些什么?說些什么?請把你想到的寫下來。

　　三、大班展練

　　1、一個小班展練問題1、2、3

　　2、一個小班展練問題4、5、6

　　3、一個小班展練問題7、8

　　四、鞏固練習

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文，把故事講給別人聽。

五年級語文地震中的父與子7

　　教學目標：

　　1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。

　　2、過程與方法：讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。

　　3、情感態度與價值觀：學習父子倆在險惡的環境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人;理解信念和父愛的偉大力量。

　　教學重點、難點：有感情地朗讀課文，體會父子倆十分了不起，在險惡的環境面前充滿自信，不向困難屈服的堅強意志。

　　教學準備：

　　1、學生預習課文，理清文章結構。

　　2、教師和學生搜集有關地震的材料。

　　3、教師準備課件。(有關這次地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,抓住重點詞句聯系上下文體會含義深刻的句子,感悟父愛的偉大,受到愛的教育.

　　2、初步領悟文章抓住人物的外貌、語言和動作等描寫來表現父愛的表達方式.

　　一、情境導入,檢查預習

　　1、播放視頻,感受地震.

　　2、揭示課題,齊讀課題.

　　3、檢查預習,了解學情.

　　二、順學而導,感受父愛

　　（一）請潛心讀書,勾畫出最讓你感動的句子并做批注.

　　（二）學生匯報學習收獲,教師相機點撥并指導朗讀.

　　句段一:他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:“不論發生什么,我總會跟你在一起!”他堅定地站起身,向那片廢墟走去.

　　1、學生談讀書體會.

　　2、引導學生抓住“無論發生什么,我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化.

　　句段二:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡.

　　1、學生談閱讀體會.

　　2、師根據學生的理解,相機點撥,引導學生體會父親的了不起.

　　（1）抓住寫時間的詞,體會時間的漫長,感悟句子的表達效果,并指導朗讀.

　　（2）透過父親的外貌描寫,聯系上下文,想象在漫長的挖掘過程中,父親所經歷的艱辛,體會父愛的偉大,并指導朗讀.

　　（3）聯系上下文,在讀中體會“無論發生什么,我總會跟你在一起.”這句話給父親帶來的精神力量.

　　（三）小結課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現父愛的寫作方法.

　　三、讀寫遷移,感悟信賴

　　（一）學生繼續匯報讀書收獲,教師相機引導學生感悟兒子的了不起.

　　1、學生讀寫阿曼達的句段,并談體會.

　　2、引導學生想象廢墟下的阿曼達和他的'同學是怎樣度過這漫長的38小時,嘗試著學習課文的表達方式寫一寫.

　　3、反饋交流.

　　四、緊扣中心,品味幸福

　　朗讀課文最后一句聯系上下文體會“幸福”的含義.

　　板書設計:

　　第二課時

　　(一)、復習知識，導入新課

　　1、復習課文內容：課文主要講了發生在父與子之間的一件什么事?(反饋，并板書：父子)

　　2、在地震中，許多樓房都成了廢墟，(課件出示影音資料)同學們，像這樣驚心動魄的大地震，在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎?(生齊答——不大)是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個兒子與十四個同學在廢墟下支撐了38個小時，一個父親不顧危險堅持不懈地挖了38小時，你覺得這是一對怎樣的父與子呢?(了不起)板書

　　(二)品讀課文，了解父與子的了不起。

　　為什么說這是一對了不起的父與子呢，父親了不起在哪?兒子了不起在哪;請大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關的語句畫下來，然后在四人小組里討論。

　　1、為什么說這是一個了不起父親

　　(1)、讀課文，從課文中找出能夠體現父親了不起的相關的語句。

　　全班交流：生匯報，師相機出示：

　　他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。(看出父親挖得時間很長，救兒子的執著。)

　　這是一個多么堅韌不拔的父親。誰能用朗讀來表達內心的感受。

　　(2)、(想象畫面，豐富形象。)經過36小時的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯系前面的錄像讀了這句話，你仿佛看到了什么?

　　(鋼筋、玻璃把他的劃破了....)從外貌上去體會父親的艱辛，感受到父親的偉大。

　　(3)、是什么力量支撐父親挖了36小時?為什么不直接寫36小時?請同學默讀課文，認真地思考這些問題。

　　交流討論：

　　①課文為什么要從8小時寫起(時間一分一秒過去，時間很漫長，父親挖得特別辛苦)讀出這種感覺

　　②父親挖了36個小時，為什么還沒有放棄呢?

　　出示讀課文相關句子：無論發生什么，我總會和你在一起。

　　③無論發生什么，我總會和你在一起，這是父親經常對兒子說的話。

　　A、你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話?

　　B、現在，在地震中到底發生了什么?課文中怎么說的?生讀課相關句子。

　　④別的父母是怎樣的?有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的?我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)

　　⑤面對這么多困難父親停止挖掘了嗎(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能用仿照不論……總…….這樣的句式來說嗎?如：不論別人怎么勸解，父親總不停止挖掘。

　　⑥小結：無論發生了什么事情，我總是會和你在一起，總之，這位父親心中只有一個念頭(生：永遠和兒子在一起)

　　(4)、感情朗讀。

　　2.為什么說兒子也了不起呢?

　　引讀課文父與子的對話部分：“當挖到36個小時，突然聽到…(師生對讀)。

　　(1).討論：為什么說這是個了不起的兒子啊?你找到了哪些語句，說出你的體會。(爸爸在38個小時挖掘中，兒子非常信任他，一回憶起爸爸說的那句話，他的信心就回來，他信賴他的爸爸。)

　　(2、想象說話。

　　當他的爸爸這樣挖掘了八小時……，阿曼達和同學們(生接讀課文句子“等了8小時、12小時、24小時)，阿曼達在廢墟里會和同學們想些什么?說些什么?

　　兒子之所以可以支持38個小時，因為爸爸說過“不論發生什么，你總會和我在一起!”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。)

　　教師小結：在漆黑的瓦礫堆下，38小時，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險，然而7歲的阿曼達卻能在正中情況下，堅信父親會來救他，告訴同學不要害怕，堅持生的希望，多么勇敢多么鎮定啊。是親情，產生信賴;是親情使父子心連心;親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，當得到父親的救援時，他首先讓同學出去，表現他舍己為人，富有愛心(板書：勇敢有愛心)這種巨大的精神力量來自對父親這句真誠諾言的信賴。

　　3、課文為什么反復出現這句話。

　　總結：這句話讓我們體會到父親的責任感表現了崇高的父愛，兒子對這句話深信不疑說明了對父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。這對了不起的父與子共同創造了神話般的奇跡。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠留在我們的心中。齊讀最后一段。

　　(三).總結全文，升華情感

　　同學們，骨肉終于團聚，是信守承諾讓他們團聚，是親情使他們這樣幸福，同學們在成長的道路聲，你們也感受著各種各樣的愛。愛是一首不老歌，愛是一首感人的詩，愛是一個講不完的故事，愿我們多能成為故事中了不起的人。(四)、課后拓展，延續“親情”閱讀同類的頌揚親情的故事。

　　板書設計：

　　以上就是五年級語文教案模板《地震中的父與子》，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

五年級語文地震中的父與子8

　　一、讀拼音，寫詞語

　　fèi xū wǎ lì tàn xī jiān ding

　　（）（）（）（）

　　chàn dǒu jué wàng xī rì

　　（）（）（）

　　二、選擇合適的詞語

　　１、安頓安排

　　⑴ 下周工作（）滿了。

　　⑵ 父親（）好受傷的妻子，便去找孩子了。

　　２、失望絕望

　　⑴ 看到一片廢墟，父親（）了，哭著離開了。

　　⑵ 他的學習成績令他的父母很（）。

　　３、阻擋阻止

　　⑴ 我們要（）不文明的行為。

　　⑵ 一塊巨石（）了他們的去路。

　　三、在你認為正確的答案后打“√”

　　人們沒有一個人去幫助這位父親是因為：

　　１、人們認為孩子們已經死了。（）

　　２、這位父親神精不正常。（）

　　３、這掘的地方太危險。（）

　　四、填空

　　１、不斷有孩子的父母（）地趕過來，看到這片廢墟，他們（）并大喊：“我的兒子！”“我的.女兒！”哭喊過后，便（）地離開了。其中（）說明了父母的難過，（）說明了他們離開的原因。

　　２、他滿臉（），雙眼（），衣服（），到處是血跡。這句話說明（）。

　　五、聯系課文回答問題

　　１、地震中這位孩子的父親和其他孩子的父母有什么不同？為什么這位父親會采取這種行動？

　　２、為什么說這是一對了不起的父子？

五年級語文地震中的父與子9

　　【預習提示】

　　閱讀課文，填空：

　　他滿臉（），雙眼布滿（），衣服（），到處都是（）。

　　【基礎達標】

　　一、讀拼音寫漢字。

　　hùnluàn fèi xū xī rì bàozhà

　　（）（）（）（）

　　wǎlì chàn dǒu zá kāi ān dùn

　　（）（）（）（）

　　二、組詞。

　　機（）虛（）埋（）屈（）

　　磯（）墟（）理（）掘（）

　　樂（）辟（）甚（）振（）

　　礫（）僻（）堪（）震（）

　　三、查字典填空。

　　1、“疾”字的部首是______，在字典里的解釋有：A疾病；B痛恨；C急速。“疾步”中的“疾”應取第______解釋；“疾步”的意思是：__________________

　　__________________。

　　2、“絕”字用音序查先查字母______，在字典的.解釋有：A斷絕；B窮盡，完全沒有了；C絕對；D極，最。“絕望”的“絕”應取的解釋是：______。

　　3、“昔”字用音序查，字母是______，部首是______，“昔日”的意思是______________________________。

　　四、寫近義詞。

　　顫抖（）悲傷（）趕緊（）

　　傷害（）安頓（）疾步（）

　　五、連線題。

　　態度堅定悲痛的琴聲

　　性格堅決悲慘的故事

　　身體堅毅悲壯的心情

　　立場堅實悲涼的生活

　　六、縮寫句子。

　　1、這位父親的雙眼直直地看著好心人。

　　____________________________________________________________________

　　2、30萬人在不到4分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。

　　____________________________________________________________________

　　3、這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊地擁抱在一起。

　　_____________________________________________________________________

　　七、指出下列句子屬于什么句式。

　　A疑問句；B反問句；C感嘆句；D陳述句。

　　1、“你是不是來幫助我的？” （）

　　2、過路的人趕緊跑過來幫忙。（）

　　3、“這里有14個孩子，都活著！快來人！” （）

　　4、《地震中的父與子》這個故事難道不感人嗎？（）

　　八、選擇恰當的詞語填空。

　　堅決堅定

　　1、他想起對兒子說的話，（）地站起身，向那片廢墟走去。

　　2、小明認識了錯誤，（）改正。

　　【拓展運用】

　　想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________