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四年級語文沙漠中的綠洲

時間:2023-04-30 22:30:15 小學四年級語文教案 我要投稿
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四年級語文沙漠中的綠洲

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四年級語文沙漠中的綠洲,是新人教版四年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 12 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

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  《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,建設(shè)綠洲,營造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點突出,語言凝煉,是培養(yǎng)學生語感的佳作。

四年級語文沙漠中的綠洲

  一、對比教學,引起震撼。

  一上課,我就板書“沙漠”,問學生:沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文,用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學生自學、交流,指導有感情地朗讀,體會沙漠當時惡劣的環(huán)境。然后,我又板書“綠洲”,問學生:綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文,用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地,學生自學、交流,指導有感情地朗讀,體會綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生,所以選了沙漠和綠洲的圖片,讓學生的視覺受到強烈的沖擊,繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的,讓學生產(chǎn)生閱讀期待。

  二、品讀課文,理解感悟。

  本篇課文中有這樣一句話:可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。我以此為切入點,提出了“為什么說‘在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’?”的問題引領(lǐng)學生深入文本。

  1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復雜,代價之昂貴,體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大,對美好生活的追求之堅定。

  2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的,通過讀園林工人的.勞動過程,學生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈,使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”,從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。

  三、利用文本,進行教育

  利用文本我針對本班學生的實際情況反問學生一句:“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木,我們的同學們呢?”使學生由文本走向生活,注重了文本的價值取向,這一設(shè)計其實也是對前面教學的一個檢驗。另外,從情感的角度看,這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程,熏陶著我們每個學生,達到了雙性統(tǒng)一的教學效果。

  四、拓展延伸,讀寫結(jié)合。

  積累是為了運用,吸納是為了表達。由讀到寫,以讀促寫,讀寫結(jié)合是我們語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗。在這堂課上,我巧妙地為學生的寫找到了一條鏈接通道——旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲”,激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣,首先從精神激發(fā)了學生內(nèi)在的需要,使之情動而辭發(fā)。其次,對于觀察表達的一系列指導也如響鼓句句敲在學生心坎上,為學生指明了方向,為“寫好”奠定了堅實的基礎(chǔ)。從學生的作業(yè)反饋來看,確實取得了較好的教學效果。

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  課文《沙漠中的綠洲》向我們具體介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,營造良好的生存環(huán)境,建設(shè)美好家園的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

  閱讀教學最根本的就是要求學生認認真真地讀書。教師要重視指導學生讀書,不但要求學生讀懂、讀會、而且還要求會讀、會理解語言、會欣賞語言、會運用語言。學習第二自然段“迪拜風光”,我是這樣教學的:

  先讓學生認真讀文,用讀展示沙漠中的綠洲的獨特風韻。然后結(jié)合文中插圖,展開想象把綠洲之美描述具體、面對綠洲美景抒發(fā)內(nèi)心情感。在教學中,我指導學生想像“綠樹成蔭”、“鮮花遍地”是怎樣的情景。開始,學生只會說這兩個詞語的意思,我引導學生:樹多嗎?長勢怎樣?描繪一下。僅僅是一條街有樹嗎?街上有,還有哪些地方有?人們走在馬路上、在公園游玩、在庭院休息,有什么感受?鮮花美嗎?除了公園,還有哪些地方開滿鮮花?你能用“迪拜鮮花遍地,有的…有的…有的.…還有的…”描繪鮮花的種類多或色彩美嗎?置身于花海,你有什么想說的?如此教學,“綠樹成蔭”、“鮮花遍地”的迪拜,在學生口中、心中變得更為生動,枯燥的文字變得靈動了。

  此教學經(jīng)歷了三個環(huán)節(jié):讀中感知語言——描述內(nèi)化語言——贊嘆升華語言。教學層層深入,讓書讀得實、讀得活。

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  教完了這篇課文,其實我的心情很沉重.一個沙漠國竟然可以做的這么好,我讓學生在課堂發(fā)表看法時,一位學生如此說:他們好比在建造空中花園,空中樓閣一樣,不得不讓人欽佩,而看看我們身邊的人,我們都在做什么呀?出了破壞,還會什么?是呀,在這篇文章中,我們只能讀到建設(shè),讀不到一點破壞,建設(shè)是要花時間的,不是一年兩年就能完成的,但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐模恳驗樗麄円呀?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則,他們把花草樹木當作人來看待,當人來培育。美是怎么來的?我想通過這一課的學習,學生能夠明白。所以,我個人認為,在探討這個沙漠變綠洲的過程中,其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫的'非常具體,那就是要花大代價,要真心地去保護,最后才能永恒地享受。這篇文章給予學生的這種美的訓練,是非常好的。我們應該抓住!但愿美好不僅僅留在我們身邊,更要學會創(chuàng)造美。

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  今天我說課的內(nèi)容是國標版語文第八冊中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護的課文—《沙漠中的綠洲》,課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,建設(shè)綠洲,營造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點突出,間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式,能夠使學生更好地理解課文。可見,這是培養(yǎng)學生語感,強化學生寫作技巧的佳篇。

  阿聯(lián)酋屬西亞國家,它的地形特點及環(huán)境對于學生來說比較陌生,所以學生體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對以上學情,根據(jù)四年級教材的實際特點及新課程理念,我初步擬訂了如下教學目標:

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、憑借課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  目標3既是本課的重點,也是難點。

  以上目標,我初步設(shè)想通過兩課時完成。

  第一課時:我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內(nèi)容,理清文章思路。新課前,我激活學生已有的積累,交流對沙漠的認識。繼而指導學生圍繞課題質(zhì)疑,放手讓學生帶著問題自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。接著,結(jié)合初讀檢查,指導學生再讀課文的每個自然段,在這個過程中,重點對多音字“漂”進行指導,了解它的兩個讀音,運用多重方法理解詞語,如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交錯”;通過聯(lián)系上下文和生活實際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。在讀的過程中,可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式,著重引導學生把課文讀通、讀流利,在此基礎(chǔ)上,要求學生邊讀邊想,讀懂每個自然段的意思,理清文章脈絡,初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學生布置了這樣的課堂作業(yè),找到“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄,為下節(jié)課進一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

  下面我將重點談談第二課時的設(shè)計

  這一課時的教學,我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點,通過“復習導入,整體感知”“

  精讀課文,理解感悟” “拓展延伸,讀寫結(jié)合”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生深入文本。

  一、復習導入,尋找切入點

  上課伊始,我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片,配以生動的解說詞,請學生邊看邊回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容,并談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導:“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲,使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢?”請學生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”。我相機出示這段話,啟發(fā)學生讀中質(zhì)疑,教師梳理為兩個主要的問題:“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?”并以此為切入點,引領(lǐng)學生深入文本。

  二、精讀課文,理解感悟

  圍繞著以上兩個問題,我放手讓學生自讀課文的2—6自然段,邊讀邊想,課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面,鼓勵學生為每幅畫面起一個名字。如“城市風光”“培養(yǎng)孩子”“愛護孩子”等等,并找到相應的段落,旨在培養(yǎng)學生的概括能力。而后讓學生選擇自己喜歡的畫面,用心地讀一讀,抓住重點的詞句圈一圈,畫一畫,邊讀邊想象,并以小組合作的方式,在組內(nèi)議一議,談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的.準備。

  (一)回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程,體驗那人們堅定的信心。

  這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分,考慮到學生理解能力和理解層次,我著重對這部分進行了點撥。首先,引導學生找到這一段的中心句,相機出示“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”通過指名讀、齊讀,引發(fā)學生的疑問:為什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢?鼓勵學生再讀這一段,抓住重點的句子匯報自己的感受。在學生的匯報中,我相機出示幾個重點句。如:“原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!”引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會,可以結(jié)合書中插圖,可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語,可以抓住“!”可以通過朗讀再現(xiàn)等等,來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如:抓住“他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法,體會那巨大的困難,巨大的代價,大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時,再來回讀這一段,學生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難,改造環(huán)境,建設(shè)綠洲那堅定的決心。

  (二)再現(xiàn)“愛護孩子”的畫面,感悟“精心侍弄”的場景

  相信在重點點撥第三自然段的基礎(chǔ)上,學生掌握了更多的閱讀方法,所以這一畫面,我鼓勵學生以小組匯報,其他組補充的方式進行自學交流

  其中,我重點安排了了一個想象的情境,讓學生想象自己就是那公園里的小樹,小草,小花,

  “呼呼呼-------”一陣狂風吹過,黃沙漫天飛舞,沙子迷住了眼睛,弄臟了臉和頭發(fā),這時覺得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開水龍頭,“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來,把你們淋得干干凈凈,感覺怎么樣?這么一灑,樹葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么?讓學生交流后,通過朗讀再現(xiàn)這一畫面,學生的理解進入了一個新的層次。

  (三)走入“城市風光圖”,感受迪拜的美麗、潔凈

  “有了艱苦的開發(fā),園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時,我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎?你從哪里看出?”引領(lǐng)學生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,我覺得學生在感悟“城市風光”時難度不大,這里仍放手讓學生自學,學生可以結(jié)合課前所看的圖片,抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會,也可以朗讀來再現(xiàn)畫面,在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識。

  三、拓展延伸,讀寫結(jié)合

  在總結(jié)課文時,學生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲,感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護,一定深有感觸。此處,我安排了這樣的小練筆:此時此刻,對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……你最想說些什么呢?請你寫一寫。學生對課文的理解對環(huán)境的保護意識得到了集中的體現(xiàn)。

  此外,我為學生布置了這樣幾個多項選擇的作業(yè):如仔細觀察題頭照片,以“迪拜街頭風光”為題,寫一段話,寫有關(guān)環(huán)保的公益用語等等。

  以上是我的初步設(shè)想,在教學中,我將根據(jù)實際情況進行修改及調(diào)整,以達到最佳效果。

  板書設(shè)計:

  19 沙漠中的綠洲

  花大代價

  不毛之地———綠樹成陰、鮮花遍地

  精心侍弄

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  一、教學目標:

  1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。(重點)

  2、指導看圖,描述迪拜風光。

  3、理解新詞,能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境,說出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的。(重點)

  4、知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的,認識保護環(huán)境的重要性,懂得要愛護綠色植物。

  二、教學過程:

  (一)了解綠洲、沙漠,引發(fā)疑問:

  1、今天,我們繼續(xù)學習第19課——引讀課題。

  2、通過上節(jié)課的學習,我們知道,沙漠中的綠洲指的是哪個國家?

  3、阿聯(lián)酋到處——(引讀課文的第一自然段)音樂

  (二)出示多幅圖(配樂):這里的環(huán)境如何?(板書:良好、綠樹成陰、鮮花遍地)

  1、出示課文的題頭圖。

  2、站在迪拜接頭,你看到了什么?用一兩句話說說。

  (1)引導學生從以下方面說:街道、草坪、高樓、公園

  (2)指名連起來按方位順序說。

  3、如此良好的環(huán)境,如此美麗的綠洲,是在怎樣的環(huán)境中建設(shè)出來的?(板書:惡劣)

  (1)理解詞意。

  (2)自讀第三自然段,找出一些詞語或句子來說明?

  (3)交流:引導學生用文中詞語說話:這里的水______,這里的土_____,這里幾乎是塊______。(可出示圖片,理解咸而板結(jié)和不毛之地)(板書:咸而板結(jié)、不毛之地)

  (4)出示句子,(原來……不毛之地)指導朗讀。

  4、植物的生長離不開土壤、水和空氣。這里的土、水不適宜種植。那么。阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出星羅棋布的綠洲呢?

  (三)學習第三自然段,體會辛勤培植。

  1、還是請同學們讀第三自然段,用“——”劃出寫阿聯(lián)酋人民行動的句子。

  2、交流:生讀句子,出示文字。

  (1)找找,這段文字中表示人們動作的詞語。

  (2)從這些詞語中你體會到了什么?

  (3)指導有感情的朗讀。

  3、理解并說話:這里的水________,他們__________。這里的土________,他們___________。這里幾乎是塊____________,他們_________。

  4、你有什么感受? (克服艱苦困難的決心很大)

  5、練習朗讀,齊讀。

  阿聯(lián)酋人們花費了人力、物力來培植花草,(板書:辛勤培植)所以,阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。(可適當添加花費代價的資料)

  (四)學習四—六自然段,體會精心侍弄。

  1、過渡:花草在辛勤培植之后,還需要精心侍弄。(板書精心侍弄)請同學們讀課文的第四—六自然段,想想:阿聯(lián)酋人民在干什么?

  2、交流:澆水

  (1)“地下不是有自來水管,還需要澆水?”

  (2)情景:你們是花草樹木,一天下來,身上落上了許多的'灰塵,加上風沙,現(xiàn)在你最想干什么?我就是園林工人,“撲——撲”(教師作澆水的動作)。雨霧從空中灑下來,你們的身上淋的干干凈凈。

  (3)采訪這朵小花,你感到怎樣?所以你開得——?(小樹,小草)

  3、出示“霎時……”指導讀出高興的心情。

  4、園林工人為什么也笑了呀?(體會他的自豪)

  (五)學習第二自然段,體會珍惜、愛護。

  1、綠洲的形成,離不開阿聯(lián)酋人民的辛勤培植,離不開園林工人的精心侍弄,更與每一個人分不開。

  2、讀讀第二自然段,概括:珍惜、愛護

  3、齊讀有關(guān)句子。

  (六)總結(jié)。

  1、阿聯(lián)酋人民為什么會如此珍惜愛護花草樹木?(來之不易,環(huán)境的重要)

  2、出示: 正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

  (1)說話:有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?用“有了……才……”說話。(提示:看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……)

  (2)齊讀: 人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。

  3、(音樂)阿聯(lián)酋人們正是明白了這個道理,所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護每一棵花草樹木,才能在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個又一個的綠色奇跡。

  4、每次學完課文,我們總有許多感受,學完這篇課文,你想說些什么呢?(可以是對阿聯(lián)酋人們,可以是對自己)

  5、讓我們永遠記住阿拉伯朋友說的這句話,(再讀)。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴,生活更美好。

  (七)板書:

  19、沙漠中的綠洲

  (惡劣) (良好)

  咸而板結(jié) 綠樹成陰

  不毛之地陽 鮮花遍地

  辛勤培植

  精心侍弄

  珍惜愛護

四年級語文沙漠中的綠洲7

  教學目標:

  知識與能力

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3.學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

  過程與方法

  體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.借助課文的具體語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

  2.學生認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

  教學重點:

  本課的重點是學生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

  教學難點:

  難點是能借助課文中具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花、精心護花,從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。

  教學方法:

  講授法、討論法、合作探究法。

  學情分析:

  教學本課時,知道學生自由選用“讀、說、背”等學習方法。

  養(yǎng)成訓練點:

  讓學生養(yǎng)成積極思考問題、認真傾聽他人發(fā)言的好習慣。

  教學課時:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入激趣

  阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱,位于阿拉伯半島東部,北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯,炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。

  迪拜,曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠,它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨,變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下,四通八達的柏油大馬路,川流不息的奔馳寶馬,鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭,鮮花夾道,芳草成坪,你已經(jīng)完全置身于一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子,你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲,今天,我們一起走進沙漠中的綠洲。

  二、初讀課文

  師:請同學們自讀課文,讀準字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。(學生自學)

  檢查生字新詞

  出示

  沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

  代價、挖去、填上、縱橫交錯、

  漂亮、侍弄、霎時、星羅棋布、

  音:“侍”翹舌音。“漂”是多音字

  形:“劣”上面是一個“少”,“侍”與“待”要區(qū)分

  星羅棋布:像星星似的羅列著,像棋子似的分布著。形容多而密集。

  不毛之地:不長莊稼的地方,泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

  霎時:極短時間

  縱橫交錯:橫一條豎一條,交相錯雜。

  源源不斷:連續(xù)不斷。

  板結(jié):土壤因缺乏有機質(zhì),結(jié)構(gòu)不良,灌水或降雨后地面變硬,不利于農(nóng)作物的生長。

  分段指名朗讀課文,注意讀準生字新詞,不讀破句。

  及時幫助學生正音,使學生讀得準確、流利。

  重點句指導

  在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

  地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。

  三、理清脈絡,給課文分段

  默讀課文,邊讀邊想課文主要講了什么?

  試給課文分段

  第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

  第二段(第2—6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

  第三段(第7自然段)寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木,創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

  第二課時

  一、 細讀一、二自然段

  學生齊讀課題

  師:說到沙漠,沙漠給你留下了什么印象?你會用哪些詞來形容沙漠?

  無邊無際,黃沙滿天,不毛之地,寸草不生,荒無人煙,干旱酷熱,缺乏水分,環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。

  師:可是,在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲,這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎?好,現(xiàn)在請同學們閉上眼,我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機。八個小時后,我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢?教師讀第一自然段。

  抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景

  師:我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲,想下去看個清楚看個夠嗎?好,那我們的飛機就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個綠洲----迪拜降落。你看到了什么樣的`情景?學生自由讀第2自然段,讀后交流

  (師播放 迪拜美麗的城市風光,配以描述)

  高高的椰樹像一把把大傘,倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放,組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉,整潔的街道,讓人流連忘返。站在這里,你絕不會想到,腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

  師:看了畫面你想說什么? 學生交流

  (教師指導學生有感情地朗讀一二自然段)

  二、細讀第三至六自然段

  師:這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學們默讀課文的第3自然段,把你覺得不可思議的地方畫下來,和同桌交流一下。

  學生自學

  全班交流

  a、環(huán)境之惡劣。

  出示:可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

  據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。

  師:在農(nóng)村,培養(yǎng)一個孩子約兩萬元左右,那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少?可是老師卻不太相信,難道培育一棵樹要這么多錢?所以我想這樣讀:“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?”誰能從文中找出理由說服我?

  生:;因為環(huán)境惡劣,原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

  師補充小結(jié):那兒的氣候炎熱干燥,一年之中很少下雨,沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結(jié),水也是咸的,環(huán)境十分惡劣,是塊不毛之地!

  b、建設(shè)之不易。

  師過渡:還有什么地方也得花錢?

  出示:惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。

  生:“從國處買來”要花大量的財力。“挖、填、埋”需要大量的人力,物力。

  小結(jié):阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易,付出了巨大的代價,辛勤的勞動。說到這兒,老師完全相信了這句話。我的問號改成了感嘆號。誰 能替 老師讀?

  出示:可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子!

  C、代價之巨大

  師:讓我們來算一算,一棵樹是兩萬,兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么,建一個中心公園得多少錢?建一座城市付出的代價更是驚人的。算到這兒,你明白了什么?

  師小結(jié):可以毫不夸張地說,阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲,真可以說是“不惜代價”。因為他們認為:“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。(出示并齊讀)

  (指導學生有感情地朗讀課文的第3自然段)

  師:過渡:讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走,跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行,前面就是迪拜最大的中心公園。啊,綠樹成陰,鮮花遍地,好美的景色啊!快進去好好欣賞一番吧。請同學們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。

  學生回答:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

  師:你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?

  學生交流。

  師:同學們,現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹,小草,小花,請閉上眼想象,“呼呼呼-------”一陣狂風吹過,黃沙漫天飛舞,沙子迷住了你的眼睛,弄臟了你的臉和頭發(fā),你們覺得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開水龍頭,“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來,把你們淋得干干凈凈,感覺怎么樣?這么一灑,樹葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么?(師生交流)

  師:只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎?你從哪里看出?讀:地上沒有一片落葉……

  師:是啊,阿聯(lián)酋人民人人愛護花草樹木,個個自覺保護環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?學生回答:沙漠環(huán)境惡劣,花草樹木來之不易,能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境,使人們的生活更美好。(指導學生有感情地朗讀課文的四至六自然段)

  三、聯(lián)系實際,抒發(fā)感想

  師:同學們,我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲,感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護,在今天的旅行即將結(jié)束的時候,你想說些什么呢?對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……

  師:生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊,請保護環(huán)境,愛護我們的綠色家園----地球!

  四、作業(yè)

  仔細觀察題頭照片,以“迪拜街頭風光”為題,寫一段話。可以用上書中的詞語。

  板書設(shè)計:

  漠中的綠洲

  環(huán)境惡劣 綠樹成陰

  不毛之地 鮮花遍地

  建設(shè):不惜代價

  侍弄:無比精心

  (保護環(huán)境,愛護地球)

  教學反思:

  教學重點部分,我主要由“為什么說‘在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’?”的問題導入,引領(lǐng)學生逐步走進文本,通過三個“買來”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復雜,代價之昂貴,體會阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后,用感人的言辭激發(fā)學生的環(huán)保意識,寫了宣傳語。像類似的文章對學生的教育意義深遠,值得好好學習。

四年級語文沙漠中的綠洲8

  一、教學目標:

  1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉。

  2、認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。

  二、教學過程:

  (一)說說“沙漠”、“綠洲”

  1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的.一番景象呢?

  可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語或句子。

  2、自己讀全文。

  3、交流“沙漠”

  (1)引導學生抓住關(guān)鍵的詞語、句子: 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿,好象…… 教師相機板書:惡劣、不毛之地 土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。

  (2)看圖,進一步感受環(huán)境的惡劣。 教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個國家,自然環(huán)境十分惡劣!

  (3)指導讀好句子

  A、從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。

  B、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

  4、交流說說“綠洲” 教師相機板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片,看圖進一步感受美好。

  (二)精讀第三自然段。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

  2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?

  3、交流出示句子。

  4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會? 引導學生體會:困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅定的。 板書:花大代價培植

  5、齊讀第三自然段。

  (三)精讀4、5、6自然段。

  1、自己讀4、5、6自然段,談談你有什么感受?

  2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。 引導學生理解“侍弄”?

  3、再讀課文,你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

  4、交流句子,指導讀好句子。

  (四)總結(jié)課文。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木? 那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

  2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以,后來,20xx年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎,這個獎項就叫“迪拜獎”。

  用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

  三、教學結(jié)束:

  學了課文,你有什么想法?寫下來和大家分享。

四年級語文沙漠中的綠洲9

  一、教學目標:

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

  3、認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  二、教學重難點:

  了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

  三、教學過程:

  (一)導入

  利用多媒體課件讓學生走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民,他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)

  (二)自學感悟,完成設(shè)問導讀。

  1、默讀課文第三自然段,劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點詞或句子,說說你從中體會到了什么?

  2、再讀課文,說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?

  3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民,你想對他們說什么?

  (三)討論交流

  1、小組內(nèi)討論交流。

  2、全班內(nèi)展示交流。

  (四)點撥引導

  正如同學們所說,擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服,沒有動搖,他們用自己的金錢,自己的智慧,用自己勤勞的雙手,用自己一點一滴的心血和汗水,改變了惡劣的生存環(huán)境,在沙漠中建起了綠洲,創(chuàng)造了美好的生活,他們創(chuàng)造了奇跡!他們多么了不起啊!

  讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。

  生讀:“他們從……樹木花草的根部。”

  同學們,我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長,不要枯死,而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮,真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了:有良好的生存環(huán)境,生活得更加美好。

  請同學們把書中的`這兩句話再大聲地讀讀。

  (五)拓展延伸

  同學們,生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學們,作為祖國的未來,明天的希望,我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”

  四、教學結(jié)束:

  作業(yè):收集有關(guān)環(huán)保的一些標語。

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