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14《登山》教學設計之三
教學分析：本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
教學目標 ：
學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內容；
學習列寧自學鍛煉意志的品質，聯貫系實際與同學交流，培養良好的意志品質。
教學重、難點：了解課文主要內容，體會最后一段話的含義。
課前準備：收集有關鍛煉意志方面的名言警句
教學時間：一課時
教學過程 ：
一、激情導入 新課
同學們，你們知道偉大的革命導師列寧嗎？知道關于他的什么事情呢？誰愿意給大家介紹一下？
談學習、生活和工作方面的事，也可說我們學過的有關他的什么文章。
（學生自由發言）
師：那么，今天我們要學習的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？（板書：14課《登山》）
二、自由閱讀交流收獲
1.自讀課文，根據“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內容。
2.交流自學情況
（1）指名分部分朗讀課文
（2）試著用自己的話概括課文主要內容
（3）說說自己讀懂了什么
3.學生質疑，提出不明白的問題。
三、研讀課文談談體會
1.帶著提出的問題，學生自主選擇進行研讀。
2.鼓勵學生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3.同桌和小組交流讀書體會。
4.針對學生提出的問題，教師相機點撥、輔導。
問：（1）列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的？
a.找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
b.找兩名學生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進行表演）
通過表演，讓學生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當時的心情。
（2）山頂景色的描寫，體現了一種怎樣境界？
（生：自然景色優美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。）
師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質，將這段話背下來。
（3）列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因？
（學生回答后，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學習的一種品質。）
（4）列寧最后所說的話應該怎樣理解？
“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點；
“不應該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個革命者應該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態度；
“每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機會。
（結合課文插圖，朗讀這段話）
四、討論、小結
1.聯系自己的生活實踐，說說你有什么收獲？
2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？
五、作業 設計
1.有感情地朗讀課文。
2.交流收集的有關鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書設計
登山（看日出）
去 走了險路
列寧 鍛煉意志
回 還走險路
14《登山》教學設計之三
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