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《祁黃羊》教學設計之二
《祁黃羊》教學設計之二佚名
教學目標 ：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點難點：
理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件
教學時間： 二課時
主要板書計劃：
3 祁黃羊
因病辭職
兩度薦賢 出以公心、正直無私
舉薦受賞
作業 設計、安排：
課內：1 抄寫詞語；
2 組詞；
3 給帶點字選擇正確讀音；
4 寫出下列詞語的近義詞；
5 按原文填空；
6 聽寫詞語。
課外：閱讀一段話，并完成練習。
第一課時
教學目標 ：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習生字詞語，理解詞語意思。
3、默讀全文，分段歸納段意。
教學過程 ：
一、介紹人物導入 課題。
1．簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2．圍繞課題質疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導。
1．自讀課文：讀準字音，認清字形；
畫出詞語，理解意思；
思考前面提出的問題。
2．檢查自學情況。
①生字卡片正音。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。
②分自然段指名讀：讀通句子，讀順課文。
3．理清課文層次。
①聽課文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內容。
②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）
從哪兒寫到哪兒？
指名朗讀。
③他第一次舉薦誰？（解狐）是哪幾個自然段寫的？（第3-7自然段）
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
④他第二次舉薦誰？（祁午）是哪幾個自然段寫的？（第8-11自然段）
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
⑤默讀全文，分段歸納段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4．分段指名讀課文。
三、指導寫字。
1．自學田字格中的生字，注意它們的間架結構。
2．討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”為左右結構。
“選、適、避”是半包圍結構的字。
四、作業 。
1．抄寫詞語。
第二課時
教學目標 ：
1、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
2、指導復述。
一、復習。
1．分自然段指名讀課文。
二、學習第一段。
1．指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2．討論交流：
結合理解詞語：幾個大國、征伐
3．用因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
板書：因病辭職。
4．練習朗讀。
三、學習第三段。
1．出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
2．齊讀句子。
3．學生質疑，師板書：外舉不避仇內舉不避親出以公心
四、學習第二段。
1．自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？
“內舉不避親”說的是怎么一回事？
2．指名口述。
3．理解“外舉不避仇”。
①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經過深思熟慮的。
②導讀第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。
③指導感情朗讀，分角色朗讀對話。
4．理解“內舉不避親”。
①自讀第8-11自然段，你體會到什么？
②討論交流。
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
③指導感情朗讀，分角色朗讀對話。
5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。
①自讀第二段，記住有關內容。
②分組分配角色表演。
③指名兩組當眾表演評議。
6．小結：
①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人？
②再讀末節。
五、指導復述。
1．回憶課文各段大意。
2．同桌互相復述。
3．指名復述、評議。
六、作業 。
1．畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。
晉國（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）
統帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）
解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）
2. 寫出下列詞語的近義詞。
推薦（）慎重（）
才能（）重任（）
3．按課文內容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（），為（）著想。
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