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《祁黃羊》教案設計
蘇教版第八冊《祁黃羊》教案設計 教學目標： 1、 借助課文具體的語言材料，領會材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。 2、 指導復述課文。 教學過程： 一、回憶引入： 在悠遠的歷史長河中，有許多名人就像夜空中的星星一樣燦爛，例如我們本單元學過的足智多謀的諸葛亮、清正廉潔的公儀休，今天咱們要接觸的也是一顆閃亮的星星——祁黃羊。（板書課題） 二、聽故事（多媒體播放課文內容） 三、學習第1段，第2段 播放第一自然段 師：思考：這一段告訴了我們什么？你是怎么知道的？ 生：幾個大國征伐別國。 播放第二自然段 師：用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。 生：因為腿腳落下毛病，走路不方便，所以請求辭職。 師：用四個字能概括嗎？ 生：因病辭職（師相機板書） 師：好，同學們齊聲把這一段讀一下。 四、學習3－11自然段 1、師：前兩段內容寫了祁黃羊因病辭職，他曾做為中軍尉，這個重要的官職可不能空缺，接下來會發生什么事呢？請同學默讀課文3－11自然段。 （生默讀課文） 師：這兩段主要寫了什么內容？ 生：寫祁黃羊兩次舉薦人才的事。 師：也用四個字來概括。 生：兩次舉薦。（師相機板書） 揭示句子： “外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出于公心，真是難得呀！”（齊讀句子） 2、師：“外舉不避仇”是什么意思？ 生：推薦外邊的人不避開仇敵。 師：在課文中它說的又是怎么一回事？能從課文中找出相關內容嗎？ （生讀相關內容） 師：悼公為什么要讓祁黃羊推選合適的人呢？ 生：悼公對祁黃羊的重用和高度信任。 師：從祁黃羊的“想一想，鄭重”中體會到祁黃羊當時的什么心情？ 生：經過深思熟慮 師：面對祁黃羊的舉薦，悼公有什么表現？ 生：深感意外。 出示句子： “解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”（指導讀好反問句，疑問句） 師：悼公由先前的深感意外，到后來同意祁黃羊的意見，什么起了決定作用？ 生：祁黃羊的回答 師：那么從這句話中體會到祁黃羊的什么品質？ 生：公私分明，心胸寬闊，不計前嫌 師：那么你們就帶上這種精神把舉薦內容讀給同桌聽。（同桌交流朗讀） 3、師：“內舉不避親”是什么意思？ 生：推舉家里邊的人不避開親屬。 師：在課文中“內舉不避親”說的又是怎么一回事？能從課文中找出相關內容嗎？ （生找出內容并朗讀） 師：這次祁黃羊推薦祁午時又是一種什么樣的心情？能找出文中的個別詞語嗎？ 生：想了想，鄭重 師：對比下面兩句話，誰能把括號內容填完整？ A：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他難道不怕人家說你偏心眼？ B：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？難道（ ）？ 生：難道你不仇恨他嗎？ 師：對于悼公的疑問，祁黃羊又是怎樣回答的呢？ 生：課文第11自然段（讓生練讀這段內容） 師：在祁黃羊的兩次舉薦中，你認為他是一個什么樣的人呢？ 生：出以公心，正直無私 師：那你們帶著這種美好品質，同桌兩人分角色朗讀課文內容（師指導） 4、出示多媒體讓生填空： 悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實出以（ ），為（ ）著想。 師：齊讀這段話，誰能用四個字概括出課文12自然段的內容。 生：舉薦受賞（師相機板書） 學生分角色朗讀課文 師總結全文：“像祁黃羊這樣出以公心，為國著想的人，難道不是歷史長河中的一顆明星嗎？” 五、作業： 1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。 2、搜集“出以公心，正直無私”的故事，舉行一次故事會。 板書設計： 祁黃羊 因病辭職 出以公心 兩次舉薦 為國著想 舉薦受賞【《祁黃羊》教案設計】相關文章：
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