小學語文第六冊《花兒也會放風箏》教學設計1

時間：2023-05-01 13:36:56 小學三年級語文教案我要投稿

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北師大版小學語文第六冊《花兒也會放風箏》教學設計1

一、設計理念

語文學習是一個情感豐富的學習過程。“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”語文教學，應讓學生在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學習的過程中自由傾吐、體會、感悟。教學中要努力以自己的激情煽起學生學習的熱情，全身心地投入學習。

二、教材分析

《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣，描述了孩子們快樂地放風箏的情景。詩中，作者運用豐富的想象，緊緊抓住風箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點，描寫了一幅有趣的場景：孩子們快樂地放風箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風箏——那是同樣快樂的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長尾巴的蜻蜓”。全詩以生動、活潑的語言，通過孩子們、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機盎然的“鬧春圖”，呈現出一幅表現大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。這首詩告訴我們，大自然是美麗的，人和動物可以也應該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩字里行間充滿著作者對大自然、對萬物、對生活的熱愛。

三、學情分析

學生現在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識和習慣，養(yǎng)成了背誦、積累語文材料的習慣。孩子們心底善良，情感純樸，熱愛自然，喜歡小動物。

四、教學目標

1、學生課前預習時自主認識生字：盈坪蜻蜓；會寫：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自己喜歡的小節(jié)或全詩；正確區(qū)分多音字“長”在詩中的不同讀音。

3、理解“綠盈盈渴求盤旋”等詞語。

4、理解課文內容，聯系生活經驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關系，進一步增強熱愛大自然，保護小生靈的意識。

五、教學流程

（一）提前組織學生踏春，放風箏。[點評：加深生活體驗]

（二）抓住課題，啟發(fā)質疑

1、欣賞春景，激發(fā)興趣。

多媒體大屏幕出示表現春天的美麗畫面：陽光和煦，春風拂柳，草長鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風箏……學生欣賞后，教師導課：春天來了，萬物蘇醒了，小朋友們最愛干什么？（學生回答：放風箏！教師板書“放風箏”）你們放飛的是什么樣的風箏呀？（學生匯報）小朋友們放飛的一只只漂亮的風箏把藍藍的天空點綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會放風箏，花兒也會放風箏呢！（教師板書“花兒也會”,使題目完整）

2、啟發(fā)質疑。

讀了課題，你有什么問題（啟發(fā)學生從課題中發(fā)現問題）？學生會提出：花兒怎么會放風箏呢？花兒為什么放風箏？花兒放飛了什么樣的風箏？花兒是怎樣放風箏的？……

[點評：創(chuàng)設情景，激發(fā)情境，讓學生身臨其境；從課題入手，鼓勵學生質疑，引起學生強烈的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態(tài)，整體探尋課文內容。]

（三）以讀為主，人文合一

過渡語：同學們有各種各樣的問題，那就請大家?guī)е@些小問號，讀一讀，想一想，議一議。

1、初讀課文，整體感知。

先默讀課文，讓學生邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內容。然后進行各種方式的朗讀練習，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內輪讀——指名讀，為深入學習、理解課文內容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音，第1小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）

2、細讀課文，主動探究

過渡語：大家已經能正確、流利地朗讀課文了，現在請你們用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題，把你知道的用自己喜歡的方式向同學們展示出來。好嗎？

（可以獨立閱讀，在書上點、畫、批、注；可以根據自己的理解歸納總結，設計板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……）

[點評：“學生是學習的主人，閱讀是學生個性化的行為。”只有讓學生在積極主動的思維和情感活動中，才能加深對課文的理解。]

3、研讀課文，共享成果

過渡語：剛才大家都學得很認真，這些小問號解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？

（1）細讀第一小節(jié)，感受快樂。

①讀了第一小節(jié)課文，你感覺到了什么？請舉例說一說。

②“渴求”是什么意思呢?

③你們想不想把自己的感受，通過朗讀表達出來呢？試一試吧！

（自由讀，指名讀，評價。）

[點評：在學生探究問