路旁的橡樹教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的路旁的橡樹教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

路旁的橡樹教案1

路旁的橡樹教案，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 5 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

路旁的橡樹教案2

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利的朗讀課文。

　　２、引導學生樹立環保意識。

　　【教學重點難點】

　　理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【學法指導】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，了解內容

　　１、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的`裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事

　　２、揭示課題：路旁的橡樹。

　　３、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

　　４、把這個故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領悟道理

　　１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

　　２、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

　　３、有什么不懂嗎？

　　４、討論：建筑計劃可以修改嗎？

　　５、說說課文哪些地方最使你感動？

　　６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？

　　７、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

　　８、學生讀最后兩個自然段。

　　９、 師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

　　三、總結課堂，遷移升華

　　１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　２、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？

　　３、你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹教案3

　　教學目標：

　　1．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

　　教學步驟：

　　（一）揭示課題

　　1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

　　2．這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。

　　（二）自學

　　出示自學提示

　　①自由讀課文，要求讀準字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

　　③把不理解的地方做上記號，反復讀。

　　（三）檢查自學情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

　　理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。

　　2．置疑

　　學生提出不懂的問題，討論交流。

　　（四）再讀課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　　（五）有感情地朗讀課文

　　教師指導學生有感情地朗讀課文。

　　（六）總結

　　學了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　　教案點評：

　　《路旁的橡樹》教學設計示例二點評

　　這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學生自己學習，多給學生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。

　　探究活動

　　衛生紙紙芯應當省去

　　我們平時使用的筒裝衛生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛生紙，紙內的那個紙芯子也就變成了垃圾。

　　去掉那個紙芯，一點也不影響衛生紙的質量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛生紙就達15億筒之巨，而一年的數量更是達到了180億筒這一天文數字。再加上賓館、單位所用，這衛生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點內襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資源的糟蹋！

　　今天，環境惡化已到了威脅人類生存發展的危險關頭，環境保護已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節約資源，來維護生態平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯想到衛生紙，自然應該省去這個紙芯。當然，在生產、消費領域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節省資源，簡潔包裝，減少浪費，應該成為新世紀的主旋律。對此，除了企業增強環保意識，自覺把自己的生產（包括包裝）納入環保的軌道之外，還期待政策法規的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。

　　看了《衛生紙芯應當省去》一文后，你受到哪些啟發？

　　找一找我們學習、生活中還存在著哪些浪費資源的現象；寫出你所了解的情況（可用數字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現狀的辦法。

　　也可以采用寫建議書的形式給相關的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。

　　下面向同學們推薦一篇劉寅同學寫的建議書，供大家參考。

　　建議書

　　康居小區管理處的叔叔阿姨們：

　　咱們小區剛建立了不到兩年，環境建設等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

　　一、春天到了，別的小區里草綠了，花開了，可咱們小區卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認為咱們應該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區的空氣清鮮，又使環境優美。另外，應該派專職人員定期修剪，澆水。

　　二、平時，我們這些學生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網球、羽毛球，又沒有網子。看到其它小區的學生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區為我們開辟一塊游戲的場所，設置一些體育器材和設備。

　　希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。

　　路旁的橡樹

　　本篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。

　　本文可分為三部分。

　　第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　2．體會筑路工人保護橡樹、保護植物的高尚的心。

　　3．培養學生思維能力。

　　第一課時

　　一、導人新課。

　　1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

　　2．板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2．畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。

　　3．提出自己的'疑問。

　　三、檢查自學情況。

　　1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

　　寬闊()

　　挺拔()

　　楔()子

　　2．理解詞語。

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　3．提出自己的疑問。

　　(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學提出的問題。

　　第二課時

　　一、導人新課。

　　這節課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。

　　二、指導閱讀第二至七自然段。

　　1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

　　2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　(在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

　　3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢?

　　(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)

　　4．對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論。

　　(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)

　　5．出示句子。

　　工程師為嘆了口氣。

　　工人們為嘆著氣。

　　6．體會工程師的話：現在誰也不會責備我們了的意思。

　　(我們不會因為完成不了筑路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。)

　　三、指導閱讀第八、九自然段。

　　1．默讀課文第八、九自然段。

　　2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)

　　四、再讀課文，說說你讀后的想法。

路旁的橡樹教案4

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　【教學重點】

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　【教學準備】

　　１、理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　２、投影：課文插圖及最后一句話。

　　【教學課時】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、根握閱讀提示自學課文

　　１、把課文讀正確、流利。

　　２、思考：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學效果，組織交流

　　１、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤

　　橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

　　２、交流思考題：

　　⑴ 交流第一個問題：

　　課文寫了一件什么事？

　　⑵ 交流看法：

　　① 小組內交流。

　　② 全班交流：要尊重學生的想法。

　　引導重點交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　　③ 讀、齊讀這句話：

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：

　　第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”

　　第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的'良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　３、總結：

　　對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習（任選一題）

　　１、抄寫你喜歡的一段話。

　　２、抄寫下面詞詞：

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚

路旁的橡樹教案5

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　【教學重點】

　　體會人們為維護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為維護環境做出自身的努力。

　　【教學準備】

　　１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　２、投影：課文插圖及最后一句話。

　　【教學課時】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、根握閱讀提示自學課文

　　１、把課文讀正確、流利。

　　２、考慮：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學效果，組織交流

　　１、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤

　　橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

　　２、交流考慮題：

　　⑴ 交流第一個問題：

　　課文寫了一件什么事？

　　⑵ 交流看法：

　　① 小組內交流。

　　② 全班交流：要尊重同學的想法。

　　引導重點交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　　③ 讀、齊讀這句話：

　　坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：

　　第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師持久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計劃”

　　第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了維護橡樹卻將其筑成“彎曲”的'，顯示了人們保護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　３、總結：

　　對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的維護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、謄寫練習（任選一題）

　　１、謄寫你喜歡的一段話。

　　２、謄寫下面詞詞：

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 繁重 贊嘆 高尚

路旁的橡樹教案6

　　教學目標

　　1.從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

　　2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

　　3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。

　　教學過程

　　一、板書：路旁的橡樹。

　　1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2.聽老師簡單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業后就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什么呢？

　　二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。

　　理解詞語僅供參考。

　　平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來：現在以后的`時間；將來的光景。

　　延伸：延長；伸展。

　　哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。

　　責備：批評指責。

　　瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

　　三、默讀課文，思考。

　　1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

　　2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。

　　四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。

　　五、班上交流，歸納如下。

　　1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環保意識。

　　2、坐車過往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導有感情地朗讀課文。

　　七、說說學了這篇課文你有什么想法。

路旁的橡樹教案7

　　【學習目標】

　　1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

　　這節課的學習目標是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。（生讀）

　　二、先學環節

　　（一）自學指導

　　1。 朗讀課文，把不認識和不理解的生字詞用筆圈出來，并借助工具書自行解決。

　　2。 學生自讀課文。

　　（二）自學檢測

　　師：請同學們接讀課文，要求讀的.同學讀準字音，聲音洪亮，聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。

　　1。抽生接讀課文。

　　2。板書易錯字，生齊讀易錯字。

　　3。檢測：

　　生做自主檢測1、2題

　　4。師生對改、生訂正。

　　三、后教環節

　　師：同學們讀得真好，下面我們繼續學習。

　　（一）請同學們自由默讀課文，思考以下問題：

　　1。工程師和工人們為什么都沉默不語？

　　2。工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

　　（二）生生合作，展示交流

　　展示同學交流的是本小組成果，要運用普通話，聲音洪亮，其他同學認真傾聽，進行補充和評價。

　　精講點撥提示：

　　1。工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

　　2。工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。

　　通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環境而盡自己的努力。

　　四、訓練環節

　　按要求認真規范完成訓練題目

　　1。拼一拼，連一連。

　　xiàng xiē yántí guàn

　　延 橡 楔 灌蹄

　　2。我會在括號里填上合適的詞

　　一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹林

　　兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心

　　3。 區別形近字并組詞

　　像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結束語

　　一節課的學習中，談談你收獲了什么？

　　五、板書設計

　　8 路旁的橡樹

　　工程師 筑路工人

　　高尚的心

路旁的橡樹教案8

　　【教學內容及分析】

　　《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發現一顆粗壯、結實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹，工人們與工程師經過精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的`故事。表現了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識強。

　　本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上，結合生活實際培養學生的環保意識。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養獨立閱讀的能力

　　【教學重點】

　　體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

　　【教學準備】

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關人類保護或破壞自然環境的資料

　　【教學時間】1課時

　　【教學過程】

　　一、 比較導入 揭示課題

　　第7課的內容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?

　　二、初讀課文 整體感知

　　根握閱讀提示自學課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

　　三、檢查自學 組織交流

　　1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　　(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

　　(2)交流看法。

　　A、小組內交流。

　　B、全班交流。要尊重學生的想法。

　　①引導重點交流：

　　(出示投影片)插圖及課文景后一句話。

　　②齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　③說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

　　C、讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　3、總結評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

　　四、聯系實際 拓展延伸

　　1、出題提問：結合實際，你還能想出什么好辦法嗎?

　　2、思考討論

　　3、交流匯報

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　六、布置練習

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、把這個故事講給父母聽一聽。

　　【板書設計】

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹

　　↓ ↗高尚的心

　　修路——-——————工人 ↑↓

　　↓ ↘保護環境

　　馬蹄形

路旁的橡樹教案9

　　教材簡說

　　本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。

　　學習目標

　　⒈借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　⒉把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

　　⒊培養獨立閱讀能力。

　　學習重難點

　　體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。

　　教學準備

　　課件。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　⒈今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。（板書課題：路旁的橡樹）

　　⒉讀課題，你想到了什么？

　　二、初讀課文

　　⒈輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　⒉畫出不理解的詞語，結合上下文理解詞義。

　　⒊提出自己的疑問。

　　三、檢查自學

　　⒈指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　⒉理解詞語。

　　延伸 挺拔 沉重 責備 高尚 沉默不語

　　⒊提出自己的疑問。

　　(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

　　四、自讀思考

　　⒈思考同學提出的問題。

　　⒉課文里講了一個什么故事？

　　簡述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。

　　概括：課文主要講筑路工人們在修建公路時遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經過精心設計使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路計劃。

　　⒊理清層次

　　第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二段 (2～7)：講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

　　第三段(8、9)：講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　五、作業布置

　　摘錄好詞好句。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、指導閱讀

　　⒈自讀課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

　　⑴畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

　　(在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

　　⑵通過理解重點語句交流感悟

　　①“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?（原來，“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的.高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　②“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”

　　為什么工程師和工人們都沉默不語呢?（工程師“什么話也沒對工人們說”，表明他在此時也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）

　　③“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

　　“工程師長久地看著筑路計劃”，一個“長久地”說明了工程師在內心深處經歷了比較復雜的心理斗爭，他“把目光轉向橡樹，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?（聯系上下文可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。）

　　④“‘計劃是不可以修改的。’工程師說。‘橡樹也不可以砍。’工人們說。”（工程師的話是陳述了一個客觀的事實；工人們的話則是出于對橡樹的愛護。）

　　⑤“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。‘現在誰也不會責備我們了。’他輕聲地說。”

　　（工程師的行動給了工人們一個最好的答復，也使整個事件得到了較為圓滿的解決；“現在誰也不會責備我們了”，表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態。）

　　⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

　　（“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設置的。）

　　⑦“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

　　（“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對工程師和筑路工人的非常準確的、也是最好的評價。）

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)

　　三、練讀質疑

　　⒈誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導見教師用書）

　　⒉質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　四、總結全文

　　⒈師：本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識

　　⒉中心：《路旁的橡樹》這篇課文通過講述一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識，同時教育我們要自覺保護生態環境。

　　五、板書設計

　　粗壯 工 人

　　橡樹 結實 工程師

　　挺拔 愛 護

　　六、布置作業

　　引導學生聯系生活實際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環境的？

　　附：參考資料

　　⒈橡樹 落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。

　　⒉灌木 無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。

　　⒊工程師 技術干部的職務名稱之一。能夠獨立完成某一專門技術任務的設計、施工工作的專門人員。

　　⒋排水管 排除雨水和各種廢水的管道。

　　瀝青 有機化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　⒌詞語

　　延 伸—延長，伸展。

　　挺 拔—直立而高聳。

　　挺 立—直立。

　　沉 重—分量大；程度深。

　　責 備—批評指責。

　　高 尚—道德水平高。

　　沉默不語—不說話。

　　寬 闊—①寬；闊。②（心胸、見識等）開闊，不狹隘。

　　平 坦—沒有高低凹凸（多指地勢）。

　　批 示—①（上級對下級的公文）用書面表示意見。②批示的文字。

路旁的橡樹教案10

　　教學目標：

　　1．理解課文，樹立環境保護意識。

　　2．認識本課3個生字、理解課文內容。

　　3．朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的`含義。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

　　2、學生老師齊讀課文

　　3、讀準要求認識的字

　　二、認讀課文，領悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

　　2、你能讀懂哪一個自然段？

　　3、有什么不懂嗎？

　　4、辯論：建筑.計劃可以修改嗎？

　　5、說說課文那些地方最使你感動？

　　6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

　　7、學生讀最后兩個自然段

　　8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

　　三、總結升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

　　2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

　　第二課時

　　一、學生自由讀課文

　　二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

　　三、完成《一課一練》

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