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培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力
培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力1
，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 2 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力2
未來社會對人的素質(zhì)將會有更高要求，特別需要每個人有較強的口語交際能力。語文新大綱指出：“口語交際要講究文明禮貌。聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思。”因此，作為教育者對小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的，是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。實踐證明，重視口語訓(xùn)練，不但能促進學(xué)生口頭語言的發(fā)展，提高他們的聽話和說話能力，而且還能促進學(xué)生思維的發(fā)展和寫作能力的提高。對于處在啟蒙階段的低年級學(xué)生來說，說話訓(xùn)練更顯得尤為重要。“說”的能力主要有兩方面：一是能說，二是會說。我在教學(xué)實踐中，始終以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點，利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
一、適時表揚鼓勵，使學(xué)生有話敢說
小孩子天真活潑，愛說愛動，平時在家里在小伙伴中無所不談。剛?cè)雽W(xué)后對于新的環(huán)境，接觸的同學(xué)難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學(xué)生便不愛說話了。他們怕說得不好，老師批評，同學(xué)嘲笑。勇氣是成功的'希望，只有鼓起學(xué)生說話的勇氣，才有希望提高學(xué)生說話的能力，在說話訓(xùn)練中，要因人而宜，分別對待。不要過早肯定哪個學(xué)生說得好，而要表揚那些敢于提出不同意見的學(xué)生，說不同句子的學(xué)生。對于差一些的學(xué)生來說，首先不能打擊他們說話的積極性，為了鼓勵他們大膽地說，即使是所答非所問，也不馬上給予批評，而要肯定他能積極舉手，敢于說自己的話。然后，再逐步引導(dǎo)，讓他再思考，直到說出符合要求的話。這就是說話訓(xùn)練中，不僅要點燃兒童說話的火苗，而且要吹旺已點燃的火苗。通過這樣的鼓勵，使他們有話想說，有話敢說，說話的興趣越來越濃，為提高學(xué)生說話能力打下堅實的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望
說話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說說自己的愛好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說說自己喜愛的小動物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學(xué)生就會言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說的欲望，使每個學(xué)生“說”起來。平時布置學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實物、參加勞動，目的在于使他們在五彩繽紛的生活中攝取大量的有價值的說話材料，尋到說話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。
三、強化訓(xùn)練意識，使學(xué)生說好
感興趣固然重要，但針對小學(xué)生自我約束力較差的實際，我總是有意識地進行強化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進行小結(jié)，第二天用精練的語言向老師匯報，每周講一件最令人難忘的事給大家聽。這樣有準備、有目的地進行說話訓(xùn)練，強化了學(xué)生的意識，增強了他們敢于說話的信心。
四、逐步引導(dǎo)，使學(xué)生“會說”
（1）說一句完整、通順的話。在低年級，說一句完整、通順的話就是要說清楚（什么）在干什么（怎么樣了），這可為中、高段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。剛開始學(xué)生習(xí)慣說半句話，這時，就需要教師在課堂教學(xué)中或是平時交談中隨時提醒學(xué)生說完整的話。低年級在造句練習(xí)中，學(xué)生也習(xí)慣說半句話。比如用“專心”造句，有的學(xué)生會說“專心聽講”這個短語，顯然不是一個句子。這時可引導(dǎo)學(xué)生：“什么時候誰要專心聽講呢？”學(xué)生很快地說：“老師講課的時候，我們要專心聽講。”這樣通過長期不懈地要求、指導(dǎo)學(xué)生，就會養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
（2）豐富學(xué)生的語言，使學(xué)生說具體生動的話。在學(xué)生能夠說完整、通順的話的基礎(chǔ)上，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說具體生動的話。在課堂教學(xué)中利用一些不同句子的比較，使學(xué)生知道什么是具體生動的句子。如《小小的船》中“小船”和“小小的船”、“月兒”和“彎彎的月兒”、“我在船里坐”和“我在小小的船里坐”，各組句子中哪個句子好，好在什么地方？學(xué)生很快地說出都是第二句好。學(xué)生通過比較就已知道第二句更生動。此外，在教學(xué)中要隨機抓住學(xué)生使用的詞匯來擴充詞匯，讓學(xué)生把句子說生動。
（3）向看一幅圖、一種物說幾句話，一段有條理的話過渡。低年級教材有很多的說話訓(xùn)練，看圖說話就是其中一種。看圖說話時教師首先要與學(xué)生進行啟發(fā)性談話，以激發(fā)學(xué)生適合于感知畫面的情感和興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給方法，然后提出一些與圖相關(guān)的問題讓學(xué)生回答，最后讓學(xué)生按照問題的順序說一段條理通順的話。在觀察、思考的基礎(chǔ)上，盡量讓每個學(xué)生都有說話的機會，可以先同桌、分小組，再指名在班上練習(xí)。互聽互評，做到互相啟發(fā)、補充、糾正。這樣經(jīng)過長期的、細致的訓(xùn)練，一定能收到好的效果。
培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，需要一個長期的過程，在這個過程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了，語言的訓(xùn)練從小學(xué)低年級抓起，相信每個學(xué)生都將會是未來社會的語言天才。
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