《我是一條小河》教案
一、教學目標:
1、了解早春的景色,感受早春景色的美麗。
2、學會本課的10個生字,認識“魚”字旁和“辛”字旁,理解“晴朗、明凈、金燦燦、鮮艷、散發”等詞語的意思。
3、能說出小河的藍衣服、花衣服指的是什么。
4、能用幾句話說說在校園里和校園外所看到的春天景色。
5、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學重點與難點:
1、教學重點:掌握生字詞,有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、教學難點:小學生理解力較欠缺,要通過有感情地朗讀,感受大自然早春景色的美麗;另外,二年級的學生觀察力較差,語言表達欠豐富,因此要細細指導學生觀察、練說春天的景色。
三、教學時間:3課時
四、教學過程:
第一課時
要點:讀通課文,了解課文內容。學會本課的10個生字,認識“魚”字旁和“辛”字旁,理解部分詞語的意思。
(一)板畫揭題。
1、指名讀課題,板畫小河。
2、誰說的?(小河)也就是說是小河介紹自己,可見這是一篇童話。
(二)讀通課文,了解大意。
1、聽錄音。
小河是怎樣進行自我介紹的?
我是一條()的小河。
2、下面我們大家就把自己當做小河,那要請你來做自我介紹,你覺得應該做一些什么準備?生說。
師讓要求生自由讀課文,要求把音讀準,把課文讀通順。
3、檢查自學情況。
(1)讀音。
(2)生字字型。
練習:火+山=( )豐+色=( )魚+羊=( )木+口=( )
認識“魚”字旁和“辛”字旁。
(3)分段讀課文。對讀錯的字詞進行糾正,強化練習。(三)潤色課文。
聽了我們班小河的自我介紹,自己也讀了課文,請你再讀一讀,選出自己最喜歡讀的句子或段落,讀給大家聽一聽。
(四)作業練習:
選合適的詞填在( )里。
鮮艷 金燦燦 明亮 明凈 綠油油 晴朗
( )的小河 ( )的藍衣服
( )的天空 ( )的花衣服
( )的迎春花 ( )的麥苗
第二課時
要點:學習課文,能說出小河的藍衣服和花衣服指的是什么;感受到春天的美好;能夠有感情地朗讀課文。
(一)細讀第1自然段。
1、要求:讀一讀,想一想:小河跑過了哪里?看到了是什么?
2、交流自學情況。
3、品位分析詞句。
第1句:我跑過田野,看見綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花,我換上了一件鮮艷的花衣服。
(1)展示多媒體課件,說說看到的景色。(看圖理解“金燦燦”)
(2)“花衣服”是指什么?為什么說是鮮艷的花衣服?(水中的倒影)除了說中說到的綠油油、金燦燦之外,還會有什么呢?
(3)為什么是用“換”?
(4)指導朗讀。
第2句:晴朗的天空給我穿上了一件明凈的藍衣服。
(1)看圖理解“藍衣服”是指什么?為什么說是“明凈”的藍衣服?
4、引導小結:從這里我們可以知道什么?(小河水是干凈的,春天的景色是美麗的)
5、指導感情朗讀。
自由讀——指名讀(評議)——再指名讀——齊讀。(二)細讀第2自然段。
1、要求:讀一讀,想一想:為什么說我是一條快樂的小河?
2、交流自學情況。
3、運用多媒體課件,感受果園里花兒盛開的美景,理解“我是一條快樂的小河”。
4、給“快樂”找近義詞,說說你在什么時候會感到快樂?
5、小河為什么會感到快樂呢?(看美景,聞花香)
6、讀出果園里的美景。
7、指導感情朗讀。
自由讀——指名讀(評議)——齊讀。
(三)細讀第3自然段。
1、要求:讀一讀,劃一劃:小河跑過哪些地方?聽到了什么?看到了什么?
2、指名讀出劃下的句子。
3、“到處都是歌聲”可以聽見誰在唱歌?他們為什么要歌唱呢?
4、師:是呀,到處都可以欣賞到春天的美景,到處都可以聽見動聽的歌聲,怎能叫我不快樂呢?怎能叫我不喜歡呢?祖國到處都是百花齊放、鳥語花香的春天美景。
5、指導朗讀。
(四)作業布置:
摘錄描寫春天果園的詞句,或用自己的話寫一寫。
第三課時
要點:復習鞏固生字詞,能有感情地朗讀課文,背誦課文。能說出校園里或校園外看到的春天美景。
(一)復習鞏固。
1、字詞聽寫。
2、詞語的搭配。
在括號里填上合適的詞。
明亮的( ) 晴朗的( )
綠油油的( ) 穿上( )
跑過( ) 奔向( )
(二)指導朗讀課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、指名逐段賽讀課文。
4、齊讀全文。
5、練習背誦。
6、指導:“我”跑過哪些地方?聽到了什么?遠方的小河怎樣?最后他們跑到哪里去了?
7、師引背,然后指名分段背誦。
(三)說說自己觀察到的春天的美景。
背誦部分好詞好句,積累詞匯。
(四)完成課堂作業本。
反思:
課文的語句優美,意境也是美的,可是在現在污染厲害的情況下,城里的孩子并沒有親見清澈的河流。那讓他們顯示出那樣的圖象也是困難的,所以教師就用多媒體課件進行展示,讓學生有一個感知,有一個了解。但在這里,師疏忽了一點,教后才發覺,這篇文章除了應該讓學生感受到自然景色的美麗之外,還可以滲透點環保的知識,不一定就是說我們現在的怎么樣,河水是如何的骯臟,可以就用一句很簡單的話,比如說:同學們,只有我們大家,我們人類都愛護小河,小河才能夠繼續地明亮,繼續地快樂下去。這是人文的教育,即使是一句話,如果在一個合適的時機說,我想也是可以對學生有一定的教育價值的。
在教學中比較注重知識點的教學,有點支離課文的感覺。那到底能給學生多少的美感呢?這是個值得懷疑的問題。學生在讀的時候是有輕重的,是有緩急的,但再過一段時間,這條明亮的、快樂的小河還能在他們的腦海里留下多少的印象呢?不知道。如果在今后的教學中能夠更好地發掘學生的學習能力,學習情趣,我想效果會稍微的好一點的。
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