小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計（通用10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

　　2、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

　　3、練習口頭語言表達能力。

　　教學準備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　4、書中的'學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　二、我會認

　　1、讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　2、擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

　　3、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀。

　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我會寫

　　1、認讀其中的字。

　　2、引導學生發現每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思

　　小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 2

　　教學目標：

　　1、引導學生發現漢字的構字特點。

　　2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

　　4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　�。ㄒ唬┌l現漢字特點

　　1、同學們，到這個單元為止，我們已經學習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？

　　2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。

　　3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。

　　4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關，一個部分跟字義有關，如：“蚜”的發音和右邊的“牙”有關，而意思和左邊的“蟲”有關，因為蚜本身是指蚜蟲。

　　5、分析其余的漢字，加深認識這一規律。

　　6、總結生字的特點，歸納新的識字方法。

　　7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。

　　第三組可編兒歌：衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。第四組可以拓展知識：隹（zhuī）：古代一種短尾巴的鳥。

　　【設計意圖】中國漢字的構成都有其原理，放手讓學生自主去觀察，發現規律，在教師的引導下，經過充分的.交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學習中去。

　　（二）看看說說

　　學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀記記

　　1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學生認真聽，可小聲跟讀。

　　2、指導學生朗讀成語。可以將學生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。

　　3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎上加以背誦。

　　4、根據圖片或創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！�—無邊無際。

　　【設計意圖】采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中，充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。

　　（二）我會選

　　1、學生自讀詞語和兩個句子，想想它們內在的聯系。

　　2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　　3、拓展練習

　�。ㄈ�）我會寫

　　1、啟發談話：你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/

　　2、嘗試

　�。�1）先在小組內說，再全班交流。（內容不限長短不限）

　�。�2）放膽試寫，實現遷移。

　　3、展示交流，互評互改。

　　讓學生將自己寫的話讀出來，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評。

　　4、佳作欣賞，借鑒提高。

　　讓學生在小組內互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。

　　【設計意圖】創設情境，激發興趣，讓學生樂說敢說。在充分練習說話的基礎上，引導學生實現從說到寫的遷移。

　�。ㄋ模┪視�讀

　　1、導入：師：你們知道我們唐代的哪些大詩人？他們都寫了哪詩？

　　今天我們一起在了解一位唐代著名詩人韓愈的有趣故事。

　　2、學生自讀故事。

　　3、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

　　4、全班交流：你認為韓愈聰明在什么地方。

　　展示臺

　�。ㄒ唬┤沼�

　　將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

　　選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

　�。ǘ�）中華鱘等資料

　　收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

　�。ㄈ�）到動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

　　小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 3

　　教材簡析：

　　“我的發現”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規律，但都是有一定聯系的事物。主要是在形狀上有相似之處�！叭辗e月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容�！白x讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統文化中的春聯�！拔視�說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言�！翱谡Z交際”安排了以《春天里的發現》為話題的口語交際訓練，要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”；而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來�！罢故九_”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果�！皩拵ЬW”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文素養。它是本組學習的進一步拓展與延伸。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、指導學生仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現，培養學生的觀察表達能力。

　　2、指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。

　　3、指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養口語交際能力。

　　情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發現。

　　教學難點：

　　教學難點是培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　1、教師準備多媒體課件。

　　2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。

　　教學時數：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入、

　　同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看，做一做。

　　二、我的發現。

　　1、尋找“燕子”和“剪刀”的`相似之處。

　　課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

　　2、尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。

　　3、指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。

　　4、觀察聯想，練說句子。

　　（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

　�。�3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

　　5、聯系經驗，拓展交流。

　　誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

　　（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

　　三、讀讀認認。

　　1、學生自讀課本，看一看自己發現了什么。

　　2、鼓勵能認識其中生字的同學，讓其說說自己是如何認識這個字的。

　　3、課件出示所有要認識的生字，請同學們認讀。

　　4、學生展示自己的學習所得。

　　材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　5、分男女生讀一讀。

　　6、以小組為單位進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。

　　四、讀讀背背。

　　1、自由讀一讀，不認識的字，看音節多讀幾遍。

　　2、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　4、用自己最喜歡的方式背詩句。

　　5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，。

　　五、比一比，誰知道的多。

　　1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。

　�。� ）的天空（ ）的陽光（ ）的田野

　　（ ）的小溪（ ）的枝條

　　2、同學們看圖填空，不同的季節有不同的答案。

　　六、布置作業。

　　這節課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流。

　　小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 4

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會讀、背有關詞語、短文。

　　2、發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。

　　3、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。

　　4、相互交流，提高口語交際的能力。

　　【學生準備】

　　歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

　　【課時劃分】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、觀察、發現識字方法

　　1、出示第一組字

　　2、出示第二組字

　　3、引導小結識字方法

　　4、詞語卡片出示要認識的字。

　　1、觀察、討論，說出自己的發現。

　　2、觀察，說出自己的發現

　　3、討論總結兩種識字方法。

　　4、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

　　1、我會讀：

　�、� 出示詞語。

　�、� 引導學生說出還知道有關春天的詞語。

　　2、我會寫：

　　指導讀準拼音。

　　范寫一兩個字。

　　巡視指導。

　　3、讀讀背背：

　　引導回憶，認識所有的`字。

　　問：說說短文寫了什么？

　　組織比賽背誦短文。

　　1、我會讀：

　�、� 自由讀。

　　自我展示讀分組讀。

　　開火車讀。

　　② 說出自己知道的有關春天的詞語。

　　2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

　　注意觀察。

　　自己練寫，寫完評議。

　　3、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。

　　熟讀短文

　　簡單說出自己的理解。

　　比賽背誦短文。

　　三、口語交際

　　1、歌唱春天。

　　2、眼睛里的春天：

　　組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

　　3、聽到的春天：

　　組織、巡視傾聽、鼓勵。

　　4、展示畫的春天或寫的關于春天的作品。

　　1、唱自己學會的關于春天的歌曲。

　　2、① 小組說自己觀察到的春天。

　�、� 將搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

　　3、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

　　4、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。

　　小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、運用方法認字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。

　　教學重難點：

　　1、運用方法認字、寫字。

　　2、進行口語交際。

　　教學時數：

　　四課時

　　第一課時

　　我的發現

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的`生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　過程：

　　我會認

　　1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會寫：

　　1、出示四組字引導學生認讀。

　　2、引導學生發現每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 6

　　語文園地

　　《格林童話》閱讀指導課

　　教學背景：

　　《格林童話》是一部經久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡，將生動有趣的故事娓娓道來，故事中對童話形象的設置和對話的呈現都會讓兒童引發對自我的追問。本次教學的二年級學生處于低段學齡，孩子形象思維能力強，抽象思維較弱，在教學中突出圖片與文字的交叉對比，搭建對比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。

　　教學目標：

　　1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對比閱讀中，使學生初步建立人物的外貌形象、動作與人物特點共性聯系。

　　2.在對比閱讀中讓學生嘗試總結童話故事的哲理，并通過結合自己喜歡的童話故事去印證自己的發現，從而引發閱讀期待。

　　3.通過人物特性與故事結果的聯系，使學生進一步體會童話故事中說明的道理，感受童話故事經久流傳的文化魅力。

　　教學重難點：

　　在對比閱讀中讓學生嘗試總結童話故事的哲理，并通過結合自己喜歡的童話故事去印證自己的發現，從而引發閱讀期待。

　　教學準備：

　　《格林童話》、PPT

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、巧引游戲，回放故事情節

　　1．同學們，《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經讀了一段時間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問生發言。）

　　2．哇。大家讀書真仔細！那我們先來一起進行童話故事尋寶大賽吧，看誰能回答對寶箱里的問題，獲得“童話小達人”的稱號，有沒有信心挑戰一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關題目）

　　3．同學們果然是會觀察愛思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學火眼金睛能夠發現這些圖片是出自哪兩個童話故事呢？（引出兩篇故事）

　　二、經典對照，品讀《格林童話》

　　1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個大家都耳熟能詳的經典故事。大家從父母的口中、動畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經了解了故事的內容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個什么樣的人？（生分享交流并板書美麗善良）

　　2.同學們，這兩個人物在故事中都有著美麗善良的人物特點，大家從書中的哪里發現了兩位女主角的美麗呢？現在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發言）

　　預設我是找到了文中寫兩個人的衣服的詞，（外貌描寫）美麗的外貌哪位小畫家能夠結合你找到的片段上臺來畫一畫白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機出示描寫白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對比）

　　追問：從兩人的外貌差別大家能聯想到什么呢？

　　3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達人們，展開想象你們覺得那時候的白雪公主和灰姑娘會發生什么故事呢？（生小組討論并交流）

　　4.這么美麗的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨難，最終獲得了幸福美好的結局。童話故事充滿奇妙的想象，也在不知不覺中告訴我們一些充滿智慧的道理。愛動腦的小達人們，你們從這兩個故事中明白了什么道理？獲得了什么啟發？

　　預設1：我知道了善有善報惡有惡報，一定要做善事。

　　預設2：不能心懷嫉妒，要寬容。

　　預設3：要樂于幫助別人。

　　預設4：做事要持之以恒。

　　追問：從哪里看出這個道理？

　　5.同學們，在故事情節的發展中每個人物都會出現與其一一對應的外形、對話，為的'就是更加突出每個人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯系生活實際明白生活中的道理。

　　三、印證方法，樂讀《格林童話》

　　1.童話是一種深受人們喜愛的故事，因為故事中充滿童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們三班的童話小達人特別的厲害，通過這節課的閱讀學習明確了故事的人物特點以及故事中的道理。課前老師請小考官自己出題，誰想來當出題官PK一下？（出示題目）

　　2.各位童話小達人們，想知道那些問題的答案嗎？現在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達人了，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界？帶上咱們這節課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧！

　　小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 7

　　【教學目標】

　　1、鼓勵探究、養成勤于思考、善于發現的習慣，促進對語言的積累，提高口語交際能力。

　　2、讓學生體會學習的`快樂，激發學生學習興趣和愿望。

　　【教學重點】

　　發現新的識字方法并識字，積累語言。

　　【教學難點】

　　有主動說話的興趣，語言表達規范。

　　【教學用具】

　　課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

　　【教學思路】

　　1、自主、合作、探究。

　　2、在實踐中學語文，用語文。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、多媒體展示秋天風景圖片。

　　2、談話激發秋游興趣：

　　找小伙伴相互談論各自的想法。意見相同或相近的同學組成一組，選出小組長，討論秋游計劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準備？

　　二、自由交談

　　三、合作交流

　　四、匯報交流

　　班長主持：

　　1、小組交流。

　　2、討論推薦優秀的路線。

　　五、討論

　　1、分組討論。

　　2、全班交流。

　　（組長匯報。）

　　3、確定計劃。

　　（取長補短。）

　　4、拓展。

　　（練習寫話。）

　　六、作業

　　小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 8

　　【設計理念】

　　二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創設中，培養孩子的學習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發現語文學習的規律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構詞特點，動物成語的結構規律等。讓孩子能聯系生活，學會學習，學的有趣，學的有效。

　　【教學目標】

　　1.能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。

　　2.能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

　　3.能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。

　　【教學重難點】

　　能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

　　【教學過程】

　　課前熱身

　　1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。

　　2.今天我想和你們去動物王國認識更多的新朋友，你們愿意嗎?那我們馬上出發，去《語文園地八》看看吧。

　　一、識字加油站(認一認動物生字詞)

　　(一)動物名稱

　　1.出示動物名稱和拼音

　　2.去掉拼音、圖片讀

　　(二)動物分類

　　1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

　　2.展示分組成果(展示多組成果)

　　3.小結分類方法

　　(三)歸類識字

　　過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。

　　1.讀獸類詞語，找發現。

　　(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發現呢?

　　PPT：獸類狼猩

　　(2)像這樣帶有反犬旁的'字還認識哪些?

　　預設：狐貍貓豬……

　　(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關。

　　2.尋找其他種類字形的特點。

　　小結：原來分類可以讓我們記得更快，認的字更多，分類識字真是識字的一

　　個好辦法。(板書：分類識字)

　　二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)

　　過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。

　　(一)猜讀音

　　1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個聲音怎么讀?

　　2.出示拼音檢驗讀音是否正確。

　　3.你是怎么猜的呢?

　　小結：真棒!原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。(板書：猜測讀音)

　　4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?

　　小結：同學們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

　　(二)說發現

　　1.再讀詞語

　　2.觀察字形，說說發現。

　　預設(1)字數

　　(2)字義

　　(3)字形

　　小結：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

　　(三)學運用

　　哪個聲音是你很熟悉的呢?你平時都在什么時候聽到過?

　　小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 9

　　【教學目標】

　　1.教會學生在實際生活中識字。

　　2.積累詞句。

　　3.指導學生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

　　4.幫助學生積累古詩，指導學生閱讀，豐富學生的語言。

　　【教學重點和難點】

　　1.指導學生從生活中學習。

　　2.指導學生在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.了解去野外觀察自然需要的物品，認識相關生字。

　　2.了解表示動作的詞語。

　　3.仿照例句說句子。

　　4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

　　【教學過程】

　　一、識字加油站。

　　1.讓學生說一說，去野外觀察大自然，要準備什么？

　　2.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　3.辨字形，讓學生認識11個生字。

　　4.說說你是用什么方法學會生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)

　　二、字詞句運用。

　　1.出示三組詞語，讀準字音。

　　2.體會每組加點詞語的不同意思。

　　3.選一組，演一演。

　　4.出示兩個句子讀一讀。

　　5.用上加點的'詞語，說說你的日常生活。

　　三、書寫提示。

　　1.認讀其中的字。

　　2.引導學生發現每組字的相同點。(左窄右寬、左寬右窄)

　　3.學生寫字練習，提醒寫字姿勢。

　　【板書設計】

　　有時候……有時候……

　　……在……在……在……在……

　　左窄右寬，左寬右窄

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.積累古詩。

　　2.閱讀短文。

　　【教學過程】

　　一、日積月累。

　　1.學生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　2.教師向學生簡單介紹古詩的內容。

　　3.學生背誦古詩。

　　二、我愛閱讀。

　　1.學生自由朗讀。

　　2.思考下面的問題。

　　(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個地方分別有什么特點？

　　(2)獅子在什么情況下請企鵝寄冰？

　　(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？

　　(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？

　　3.師生共同討論交流。

　　出示南極和非洲的圖片，通過對比幫助學生理解短文內容。

　　隨機板書：

　　獅子：非洲——炎熱

　　企鵝：南極——寒冷

　　4.說話訓練。

　　(1)獅子誤會了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來會發生什么故事呢？

　　(2)同桌之間互相講一講。

　　(3)請同學表演續編的小故事。

　　小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計 10

　　教學目標

　　1、會認11個生字。

　　2、學習運用字詞句。

　　3、學會書寫“作、法、都、別”4個字。

　　4、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩《梅花》。

　　5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎上，展開合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點。

　　重點、難點

　　重點：

　　認讀11個生字，學會書寫4個字，運用學過的字詞句說一說、演一演。

　　難點：

　　熟練朗讀并理解古詩和短文。

　　教學準備

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　課時安排

　　建議2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、問題導入、趣味識字

　　師：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備些什么呢？

　　學生思考問題，然后自由回答。

　　1、認一認，讀一讀。

　　（1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。

　　詞語：手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針

　�。�2）學生指認，并在課本上圈出生字，標注不認識的字。

　�。�3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認讀。

　　（4）教師示范領讀，學生跟讀。

　�。�5）學生“開火車”讀，教師及時糾正錯誤。

　　2、檢查學習效果。

　　教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀結果。

　　3、學生交流生字記憶的方法。

　�。�1）小組討論記憶的'方法。

　�。�2）全班同學分享識記的方法，教師適當點評。

　�。�3）教師講解生字識記的方法。（形聲字、聯想法）

　　二、字詞句運用

　　1、我會演。

　�。�1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。

　　（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。

　�。�3）學生分小組表演這些動作。

　　2、我會說。

　�。�1）教師指名讀句子。

　�。�2）教師舉例講解加點詞

　　例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

　　平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩。

　�。�3）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

　�。�4）教師點評，學生補充。

　　三、我愛閱讀

　　1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標記自己不認識或不理解的詞語。

　　2、學生齊讀，在讀的過程中思考這篇短文講了些什么。

　　3、學生合作討論，集體交流。教師總結。（給出部分生字詞的解釋）

　　4、學生思考：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？

　　5、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵

　　6、學生思考學完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？

　　你們從中知道了什么？

　　四、課堂小結

　　1、教師指名認讀詞語。

　　2、學生根據給出的字詞，表演動作或者說句子。

　　3、學生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？

　　五、課后拓展

　　課后找一找還有哪些和野外活動有關的詞語。

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