小學(xué)二年語文下冊：《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-01 10:17:25 小學(xué)二年級語文教案我要投稿

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學(xué)生分析：

　　學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。

小學(xué)二年語文下冊：《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　　1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)流程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　二、識字寫字

　　1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

　　2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

　　3.借助漢字特點(diǎn)識字。

　�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。

　　4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。

　　（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

　�。�2）“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字�！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　二、整體感悟

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

　　2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

　　3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。

　　文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

　�。�1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

　�。�2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

　　（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

　　（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？