二年級語文北京亮起來了

二年級語文北京亮起來了1

二年級語文北京亮起來了，是新人教版二年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

二年級語文北京亮起來了2

　　《北京亮起來了》是一篇寫得很美的文章，文中不僅用詞優美，所描寫的畫面更美。因此在本節課上我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優美的語言。本著“以人為本”的教學理念，我鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的'機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說、之中學得輕松自如，生動活潑。

二年級語文北京亮起來了3

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

　　２、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　３、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。

　　現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

　　（出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。）

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。

　　在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的`情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

　　此外，配合圖片，提出問題，“立交橋為什么像彩虹？”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好！在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。

　　閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：北京的夜晚更加明亮，更加輝煌！（出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片）

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！

　　生：談感受！

　　師總結：是啊！作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪！

　　其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!

　　老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮！更加輝煌！

　　六、存在的問題

　　1、作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短５分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高４０分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

二年級語文北京亮起來了4

　　一、說目標

　　1、教材分析：《北京亮起來了》是小學語文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國，可愛的家鄉這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

　　2、依據課程標準的要求，結合本組教材的特點和學生現狀，我確定了本節課的教學目標及教學重難點。

　　教學目標：

　　（1）、會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　（3）、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己祖國的情感。

　　教學重點：

　　（1）、教會學生識記生字。

　　（2）、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：引導學生感受北京夜晚的美景，產生對北京的熱愛向往之情。

　　二、說教法和學法

　　根據教材的特點，結合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程創設愉悅的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，達成教學目標。

　　三、說教學過程

　　（一）、創設情境，激情導入。

　　出示多媒體“美麗的北京”引導學生欣賞，談話過渡，引出新課，出示課題。

　　（二）、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1、打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的`字立刻請教拼音朋友。

　　2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　3．檢查學生學習生字的情況。

　　（1）學生認讀生字，交流識記方法。）

　　（2）請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。

　　（3）出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　會讀的小朋友請大聲地讀出來；（不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字。）

　　（三）、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2．學生默讀課文。

　　3．小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4．交流反饋，集體評議。

　　5．播放“不夜城──北京”。

　　6．請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀。

　　7．相機欣賞有關，指導感悟、賞讀文中好詞佳句。

　　（四、）正確、流利朗讀課文

　　（五）、指導寫字

　　1．出示生字，測讀，組詞。

　　2．指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　②熟字加偏旁部首法

　　③讀一讀生字、新詞

　　3、重點指導寫“輝、煌”兩個字 。

　　（六）、布置作業

　　1、抄寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、說課后反思

　　1、一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，借助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　2、為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，結合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識。

　　3、在學生字和讀課文時形式比較多樣，充分發揮了學生的自主性，調動了學生的學習積極性，效果較好。

　　4、時間安排不夠合理，積累優美詞句的時間太少。教學設計還有待完善，教師還應更加激情飽滿。

　　以上是我對本節課的一些看法和做法，還請各位教師提出寶貴意見和建議，以便在今后的工作中進一步提高 。

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　　一、說教材

　　語文課本里有很多文質兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務教育課程標準實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發了學生對首都北京、對祖國、對家鄉的熱愛。

　　語文課程的核心目的是提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終生發展奠定基礎。《語文課程標準》非常強調教學目標三個維度的整合，因此，我以新課程為指導，根據教材特點，結合學生實際，特制定了學習目標如下：

　　1、會認"幕"等15個生字，會寫"束"等12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

　　重點是識字寫字，積累詞語；難點是感受北京的美麗夜景，激發情感。

　　二、說教法學法

　　教無定法，貴在得法。建構主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調了學習的主動性。由此我采用了學生自學為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的`學習方式，所以我采用的學法是學生自主學習，合作交流，自己感悟。

　　三、說教學流程

　　1、聯系舊知，導入新課

　　上學期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內容。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風景呢？瞧--（揭示課題）《北京亮起來了》

　　（通過聯系舊知，既復習了原來的知識，牽出學生對北京的原有印象，又引出了今天的學習內容，激發了學習興趣，達到了溫故而知新的目的。）

　　2、感知課文，快樂識字

　　（1）自由讀課文，感知課文的大概內容

　　（新課程指出，無論是閱讀富有情節變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學生對課文有一個整體的感知，為下面的學習打下了基礎。）

　　（2）檢查學生認識生字情況。可以指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的生字詞語。還可以把自己認字的好辦法與大家分享。

　　（能充分發揮學生的學習主動性，聯系生活，聯系經驗來學習。同時，誰都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）

　　3、合作探究，感悟課文

　　新課程指出，閱讀是學生的一種個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學生對課文已有了一個整體的感知后，讓學生再讀課文，思考：你最喜歡哪個地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。在交流的過程中，教師一要通過交流，板書出各個地方的燈，理清文章的脈絡；二要適時、適當地點撥，結合具體的語境，借助于多媒體課件，讓學生理解詞語，積累詞語，感受文本。

　　新課程又積極提倡自主、合作、探究的學習方式，為了讓合作探究更有效，在小組內，我實行了分工合作，組長負責的方式，讓每個學生有話可講，有時可聽。

　　4、感情朗讀，嘗試背誦

　　新課程指出，各個年級都要重視朗讀和默讀。在這個環節，我設計多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調動了學生的學習積極性，又能讓學生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗，最后在熟讀成誦的基礎上，配上音樂和圖片讓學生嘗試背誦，達到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。

　　5、運用積累，拓展延伸

　　本課課后羅列了很多四字的詞語，新課程指出，要重視積累。這些課后詞語的積累，對學生的語文素養的提高是有幫助的。新課程還指出，語文要積極拓寬其他學科學習和運用的領域。學習和現代科技手段的運用和收集信息的能力，通過課后的習題，一方面鍛煉學生已有知識的能力，另一方面還培養學生搜集運用信息的能力，問：你對北京還有哪些了解？

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　　一、說教材

　　《北京亮起來了》是小學語文人教版第四次的一篇寫景的文章，本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于方面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。教科書以專題為組織單元，專題設計了八個專題，本文選自第三專題。緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文正色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

　　二、說教學目標

　　1、教學目標：

　　(1)會認15個生字，會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。

　　（2）、正確流利地朗讀課文，通過觀看圖片初步感知北京夜景的美。

　　（我是依據課程標準改革的精神以及實驗的要求，確定了本科的教養、教育和發展目標。）

　　2、教學重點：

　　（1）學會本課生字生詞。

　　（2）讀文，初步感知北京夜景的美

　　3、教學難點：

　　（1）正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學會生字、積累詞語，初步感知北京夜景的美，激發學生對首都北京的熱愛之情。）

　　4、教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　（我是根據小學生的年齡特點而準備教具的）

　　三、說教法和學法

　　根據教材的特點，再配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，成功的達成教學目標。

　　四、說教學設計

　　一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，借助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，用激情滿懷的聲音，表現出對住過的熱愛之情。我的教學設計主要分六個環節：

　　（一） 賞圖引題，激發興趣

　　1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的.風光。

　　2、播放背景風光圖。問：欣賞完北京風光，你想說什么呢？

　　3、學生談感受。

　　4、談話過度

　　多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學習一篇描寫北京夜景的課文。

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　（設計意圖：觀看遠教資源課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　（二） 初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。學生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語來表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片

　　俗話說："百聞不如一見"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看

　　３、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，借助拼音把課文讀通順，讀后標自然段序號。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學好課文墊。)

　　（三） 學習生字

　　1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。

　　2、去掉拼音檢查會人情況。(齊讀開火車讀)

　　3、齊讀由生字組成的詞語 ，理解意思。

　　4、做詞語搭橋游戲：男女同學比賽接龍讀詞語。

　　（設計意圖：通過多種形式地認讀生字新生詞，激發學生的學習興趣，給學生創造一個輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。）

　　（四） 正確、流利地朗讀課文。

　　（五） 鞏固識字，指導書寫

　　1、出示要求會寫的字（輝煌）齊讀，組詞，練習說話。

　　2、說說你是怎樣記住這些字的？（指名說）

　　3、老師范寫生字，學生跟書空練寫。

　　4、播放音樂，學生在優美的音樂中書寫生字，師巡視指導。

　　5、評價學生寫字情況。

　　（設計意圖：讓學生在優美、愉快的音樂中書寫生字，可以消除聽課的疲勞，提高學生寫字的興趣。）

　　（六） 布置作業

　　1、抄寫生字生詞。

　　2、朗讀課文，提出不懂的問題。

　　（設計意圖：通過寫生字生詞，朗讀課文加深鞏固，為下節課學習課文打好基礎。）

　　五、說板書設計

　　12 北京亮起來了

　　ml nshu huīhu ng duzhu ng wěi

　　幕臨 爍 輝 煌奪 幢偉

　　y u hu n fǔ xu nf n b ngōng

　　猶 煥府 絢繁扮 宮

二年級語文北京亮起來了7

　　【教材簡析】

　　《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

　　【設計理念】

　　讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

　　【教學目標】

　　１、學會本課生字，認識４個生字。

　　２、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、借助畫面，情境導入

　　１、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？（放課件）

　　這是北京的什么地方？你們有什么話想說嗎？

　　２、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。（放課件）

　　看了這些圖片你有什么感受？

　　３、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧！

　　二、識字學詞，初讀感悟

　　１、生自讀：

　　要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

　　２、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀？

　　夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照

　　長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

　　３、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？

　　（放課件，理清思路）

　　三、反復誦讀，理解體味

　　１、過渡：

　　這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

　　２、合作學習，師巡視指導。

　　３、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？

　　師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？

　　長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的'大街去逛逛古老的商業街（紫禁城），看看那里是什么樣。

　　王府井、西單是北京最古老的商業街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來？

　　讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎？

　　（逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面）

　　４、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的？

　　５、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受？

　　６、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！

　　７、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。

　　目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

　　四、實踐活動

　　我是一名小導游：

　　同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們？

　　目的：展示自我，感受語言內蘊。

　　五、課外實踐

　　我最棒：

　　北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

　　１、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。

　　２、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

　　目的：拓寬思路，加強語言的積累。

　　【板書】

　　北 京 亮 起 來 了

　　↓

　　燈的海洋 光的世界

　　輝煌 亮麗

二年級語文北京亮起來了8

　　【設計理念】

　　本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

　　【教學目標】

　　1．會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3．學會收集信息、運用信息。

　　4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重、難點：

　　1．教會學生識記數量較多的生字。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　【課前準備】

　　1．教師準備：CAI課件或多幅教學掛圖。

　　2．學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　【課時安排】 2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2．談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　【出示課題，學生齊讀課題。】

　　［設計意圖］

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3．檢查學生學習生字的情況。

　　（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　　［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　　（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的'生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字。】

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1．教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2．學生默讀課文。

　　3．小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4．交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　　［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6．請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7．相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件：

　　天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】

　　我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。

　　［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1．出示生字，測讀，組詞。

　　2．指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1．抄寫生字。

　　2．有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

二年級語文北京亮起來了9

　　教材分析

　　本課是一篇寫北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物，以優美的文字，描寫了華燈高照、川流不息的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環形路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，從不同方面介紹了我國首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現代氣息，以及日新月異的變化。

　　文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學習本文要注意咀嚼那些生動優美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語等，引導學生積累和運用。本課識字量較大，有很多新詞，要求會寫的字也很多，要用已有的多種識字方法，突破識字寫字難點。這篇課文適合朗讀，教師要創設情境，對學生進行多種形式的朗讀訓練，在朗讀中加深對詞句的理解，在朗讀中激發學生熱愛北京的思想感情。課后有資料袋，主要介紹北京有名的景點，教師可適當補充相關文字資料，拓寬學生知識面，開辟資源空間，豐富學生閱讀。

　　教學目標

　　1.用已有的多種識字方法，識記15個生字。能正確讀寫12個生字及組成的詞語。“金碧輝煌”、“絢麗多彩”等一些優美的詞語，結合相關圖片，引導學生在具體的語言環境中體會詞語的意思。

　　2.通過多種方式的朗讀訓練,引導學生感悟，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。

　　3.了解課文內容，通過觀察圖片和閱讀文字，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：

　　學會生字新詞，流利、深情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。積累優美的詞句。

　　教學難點：

　　理解新詞的意思，朗讀、理解幾個長句子。

　　課前準備：

　　1.學生：復習二上冊課文《北京》、《我們成功了》。預習本課。收集有關北京景點、歷史等方面資料。

　　2.教師：收集北京夜景的資料，課件（或圖片），生字、詞語卡片，小黑板。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、多媒體展示北京風光，激發興趣，引入課題。

　　１.談話導入：

　　小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　２.多媒體展示北京風光。(北京的圖片欣賞，可以配上《我愛北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關的詞語,如：莊嚴的人民英雄紀念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長安街、熱鬧的西單商業街、綠毯似的草坪等。)

　　欣賞完北京風光，你有什么感受，想說一說嗎？（學生暢所欲言）

　　３.這就是我們美麗的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你們想進一步感受北京夜景的美嗎？

　　今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

　　二、自學課文，整體感知。

　　1.自由朗讀全文,讀正確，讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．檢查自學情況：

　　（1）認讀詞語：（課件或小黑板）

　　mùlín shuò huī huánɡ

　　夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍 金碧輝煌

　　duó huàn xuàn

　　光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩 銀光閃閃 從天而降

　　fǔ fán zhuànɡ

　　長安街 王府井 繁華 一幢幢 一束束

　　重點指導：前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮

　　后鼻音：煌、幢、宮、雄

　　指名讀、男女生賽讀、開火車讀

　　（2）我們已經和這些生字詞成了好朋友。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認識他們嗎？個別分段讀課文，正音。

　　（3）夜晚的北京多迷人。你認為最能表現北京夜景特點的詞是什么？

　　板書：燈的海洋 光的世界 明亮 輝煌

　　三、感悟第一自然段。

　　1.夜晚到了，課文中用哪個詞來寫？（板書：夜幕降臨）請大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋，光的世界”。

　　2.那會是一幅怎樣的畫面呢？用自己的'話說說。

　　3.學生觀看夜景圖，感受“燈的海洋，光的世界”。說說自己的感受。

　　4.把你的感受帶到這個句子中去，美美地讀一讀。（指名讀）

　　相互評價后，悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重點突出讀。

　　四、感悟第六自然段。

　　1.誰來讀讀有這兩個詞的句子？（明亮 輝煌）指導朗讀。

　　2.學習生字：輝、煌。（兩字的偏旁易混淆，用“光軍輝，火皇煌”口訣記憶。）

　　五、初讀感知。

　　1．自由朗讀２～５段，劃劃自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。課文寫了北京的哪些景點？劃出來。

　　２．交流自己讀書的收獲。

　　把自己最喜歡的句子讀給大家聽。（結合交流讀的句子寫的是哪些景點，板書：長安街環形路商業街故宮）

　　六、學習生字。

　　1.再次出現生詞，朗讀鞏固。

　　川流不息的汽車 絢麗多彩的廣告 煥然一新的王府井

　　五光十色的霓虹燈 金碧輝煌的城樓 繁華的大街 閃爍的燈光

　　夜幕降臨 光彩奪目 雄偉 猶如 裝扮 故宮

　　一幢幢 一束束 隱隱約約 銀光閃閃

　　2.（把生字寫成紅色）紅色的都是這一課學習的生字。請你自學生字，想辦法記住字形。

　　3.學生自由發言，說說是怎么記住這些字的，并提出難寫的字。

　　4.老師指導學生書寫，學生練習。（課堂作業本第一題）

　　束、單：貫穿整個字的主筆是豎，寫在豎中線，寫得挺直，左右基本相稱。

　　勾、府：都是半包圍結構。“勾”的撇折，“府”的“寸”，稍露在包圍外面。

　　“輝煌”：“光軍輝，火皇煌”，注意兩個左偏旁稍收，以讓右。

　　七、作業：《課堂作業本》第１、３題。

二年級語文北京亮起來了10

　　一、連一連。

　　zhuàng fán xuàn shu huī yóu

　　絢 幢 猶 繁 爍 輝

　　二、給形近的字組詞。

　　奪（）扮（）府（）勾（）

　　奇（）份（）付（）句（）

　　三、火眼金睛，標出錯字，把正確的字寫在括號里。

　　1。絢麗多采從天而降燈光閃爍（）

　　2。銀光閃閃穿流不息金碧輝煌（）

　　3。夜幕降臨華燈高照換然一新（）

　　四、找朋友。

　　川流不息的廣告繁華的建筑

　　絢麗多彩的汽車閃爍的燈光

　　金碧輝煌的商業街雄偉的霓虹燈

　　煥然一新的城樓明亮的大街

　　五、我會填。

　　1。每當夜幕降臨，（ ）就亮起來了。

　　⒉（ ）金碧輝煌，光彩奪目。

　　3。環形路上，一座座（ ）猶如道道彩虹。

　　4。煥然一新的（ ）、（ ）商業街上，明亮的（ ），絢麗多彩的（ ），五光十色的`（ ），把繁華的（ ）裝扮成了比白天更美的（ ）。

　　5。古老的（ ）變得年輕了。

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