《原來是你啊》教學設計之一

　　課文《原來是你啊》是篇很有情趣的文章，文中有三個小學生，名字分別是“陳紅”“成洪”“程虹”由于售票員阿姨普通話不標準及名字的同音而產生的故事。

　　在教學中如何來分清這三個人物呢？

　　1、從讀音著手。讓學生一定要分清三個人物，特別是“陳”“成”“程”，前者為前鼻音，后者為后鼻音。

　　2、將這三個人物板書于黑板上，讓學生邊讀邊想：叔叔為什么要找他？他們各做了些什么呢？

　　板書如下：

　　　　陳紅　　成洪　　程虹

　　　　拾到20元錢，還給了失主…………

　　　　弄錯了　好孩子　小雷鋒

　　訓練點：

　　　1、你現在就是校長，你在和叔叔介紹成洪這個孩子的時候，還會說什么？（成洪所做的好事，讓學生更深刻地體會到他是個好孩子。）

　　　2、程虹是個小雷鋒，她做了哪些好事，你能說說嗎？

　　　3、正確運用標點符號。

　　　　A 叔叔說：“是你撿到了手表，謝謝你！”

　　　　B“叔叔，你弄錯了，我沒有撿到過手表呀！”成洪搖搖頭說。

　　　　C“沒有。”小寶說，“我把傘借給路遠的同學了。”

　　　　D“成洪？有啊！你找他？”

　　反思：

　　 一篇文章，只設一個問題，讓學生自主地去探究，充分體現了“以簡馭繁”的優勢，保證騰出較大的空間，讓學生自己去讀書思考、討論練習，教師也有精力去關注課堂學情、關注生命活動，并從中相機誘導，落實訓練要求。