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烏鴨與狐貍
鄭：小學語文新大綱充分體現了教育的“以人為本”，強調指出：“立足于促進學生的發展”、“學生是語文學習的主人”的先進、正確的教育思想。如何落實新大綱的教育思想，林老師作了大膽的嘗試。她充分挖掘教材中促進學生想象力、鑒賞力、口頭表達能力、表演能力等諸多發展因素，選取學生喜聞樂見的課本劇表演形式，讓學生學童話、演童話、編童話，在自主的活動中“快樂著有所收獲”。
（布局：學生分四組就坐，講臺前留活動場地，中央放著一個凳子。）
主持人（學生）：秋天，是動物王國最忙碌的季節，小動物們都在忙著四處尋找食物呢。你們瞧——
（主持人站到場地偏左的地方，一生跑到旁邊放好磁帶，音樂響起。）大樹（生①扮大樹從座位上站起）：我是大樹，我的樹枝上住著烏鴉一家，我的樹洞里住著狐貍一家。（邊說邊退著走到中間凳子前。生②扮狐貍則悄悄蹲著跟在大樹身后。）
解說（主持兼做解說）：有一天，一只烏鴉飛出去為它的孩子找吃的。
（生③扮烏鴉從座位做飛的動作上場）
解說：它找到一塊肉，叼了回來。站在窩旁邊的樹枝上，心里很高興。
（烏鴉飛回座位，用嘴咬住準備好的巧克力，跑到“大樹”上站好，臉上做出很高興的表情。）
解說：這時候，狐貍也出來找吃的。
狐貍（從大樹身后探出頭，作狐貍狀，跑出來，繞場地走了一圈做尋找食物的樣子。突然，狐貍停住腳步，到處嗅了嗅，做出聞到一股香味的樣子，大喊）：好香啊！好香啊！
解說：他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得他直流口水。
（狐貍做出很饞的樣子）
解說：狐貍想了想，就笑著對烏鴉說——
狐貍（眼珠子一轉，走近大樹，抬頭對著烏鴉）：你好，親愛的烏鴉！
（烏鴉把頭扭向另一邊。）
解說：烏鴉不做聲。狐貍又說——
狐貍（做出很虔誠的樣子跑到大樹另一邊）：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
（烏鴉瞟了狐貍一眼，把頭又扭回去。）
解說：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。
狐貍（此時做出非常生氣的樣子對觀眾）：哼！他還是不理我！（說完，低頭、背手走了一個來回，眼睛一亮，雙手一拍）有了！（然后，轉身走近大樹，笑著說）親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。你的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，你唱幾句吧！
解說：烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，看樣子很想唱幾句。
（烏鴉做出很得意的樣子。）
狐貍（仰著頭，看著烏鴉的臉，一個勁地說）：您唱一個吧，您唱一個吧……
烏鴉（做出美得不得了的樣子，張開嘴唱歌）：哇——
狐貍（一把抓住烏鴉嘴里掉下來的巧克力，哈哈大笑）：哈哈哈，你上當了！（說完躬著腰，鉆回大樹身后。）
解說：狐貍叼起肉，鉆進洞里去了。
主持：剛才，我們的小演員為您表演的是根據語文第三冊第12 課《狐貍和烏鴉》編排的課本劇。為了演好這部劇，我們可費了大勁了：又是背臺詞，又是編動作。為了出效果，我們還特意請了老師為我們配音樂。
師：為了演好這個小節目，他們確實是動了一番腦筋。你們覺得他們演得怎么樣？
生：好。
師：好在哪里，能不能具體地說一下。
生：我覺得狐貍鉆出洞的樣子演得很好，表現出了狐貍的狡猾的樣子了。
生：我覺得烏鴉得意極了的樣子演得很好。
生：我覺得大樹的聲音扮得很像，表現出了大樹的蒼老的感覺。
生：我覺得狐貍討好烏鴉的語氣很好。特別是那一句——（模仿剛才演員的口氣）親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
生：我發現大樹的身子在隨著狐貍的動作不停地動。
師：對，老師發現了，大樹一直在隨著狐貍的動作不停地調整自己的位置。
扮演大樹的孩子站起來：老師，我覺得音響師表現得也很出色。我們一說話，音樂聲音就小，不說話了，音樂聲音就大。
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師：說得不錯，看來，他們在排練的時候就已經注意到了這些細節，真是不容易。
師：那，他們表演得好的地方，也就是我們要——
生齊：學習的地方。
鄭：《狐貍和烏鴉》這篇課文，形象生動的語言、神態、動作描寫給了學生許多自悟自得的空間，非常適合于表演。林老師提前一周布置給學生，學生自愿結組、演練，課上表演、演后評價。雖然，這種表演是稚嫩的，評價是淺顯的，但學生有感而發，一舉一動、一顰一笑，心領神會。
師：下面，老師就給大家一個學習的機會，請你們對照剛才幾位小演員的表演，討論一下你們組已經準備了一個周的《狐貍和烏鴉》的續編故事，想一想演員應該怎樣演，才能達到最好的效果。待會兒，我們要來一次課本劇大賽，好不好？
生齊：好！（生討論5 分鐘）
師：準備好了嗎？
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