天鵝、大蝦和梭魚

（一） 導入新課。

師：同學們，你們喜歡動物嗎？

生：喜歡。

師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？

生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。

我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。

我喜歡梅花鹿，它跑得很快。

我喜歡……

師：你們對動物的了解真不少！

（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種

動物，它們的本領是什么？

生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

第三個是魚，它也會游泳。

師：說得正確！

（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。

師：這是梭魚。（板書：梭魚 點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）

師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。

梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。

師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。

它是俄國作家克雷洛夫寫的。

（學生齊讀課題）

（二）初讀課文，學習生字。

師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字

靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。

學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）

師：剛才同學們自學得很積極、很認真。現在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。

（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）

你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？

（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。）

師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？

（學生簡單說說初讀感受。）

（三）再讀課文，理解并積累詞語。

師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？

（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）

師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？

生：好！

師：合伙的人們如果不是心一條……

生（齊）：什么事也干不好，

師：鬧來鬧去……

生：白費力，

師：到頭來……

生：只能是自尋煩惱。

（師課件出示詞語：合伙 費力 自尋煩惱）

師：咱們一起來讀讀這些詞語。

（學生齊讀詞語。）

師：（出示字卡：煩）它讀……

生：煩。

師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……

生：與頭的意思有關。

師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……

生：火燒到頭上了，讀作“煩”。

火燒眉頭，讀作“煩”。

（齊讀詞語：自尋煩惱）

師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……

師：理解得好！

（學生按老師示意再讀詞語：合伙）

課文中誰和誰合成一伙？

生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。

師：三個動物合伙準備……

生（齊）：拉車。

師：對！我們接著讀課文。

有一次，天鵝、大蝦和梭魚……

生（齊）：想把一輛大車拉著跑，

師：他們都給自己上了套……

生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了

師：不錯！

（課件出示詞語：上了套 拼命 卻）

它們讀……

（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）

師：誰能教同學們認識“卻”這個字？

生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……

師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。

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