瀑布
瀑布》教學設計
一、 談話
師：剛放過五一長假，同學們去哪兒玩了？
生：自由談.
師：看來，同學們都很喜歡旅游，是嗎？好，那我們班就組
建一個旅游團，名字就叫“清清的水”好嗎？（出示單元主題）我們的旅游團就正式成立了！既然是旅游團，就要有導游和游客，誰愿意來當游客？同學們都當游客了，那老師怎么辦？（當導游）那你們想叫我什么呢？（導游姐姐）多親切的稱呼呀！我希望今天同學們能和導游姐姐共同度過愉快的一節課，好嗎？
二、 導入
1、 匯報課前搜集到的資料
師：導游姐姐知道，為了參加我們這個清清的水旅游團，有很多同學還找到了一些有關水的小詩，是嗎？誰愿意來給我們展示一下？
生：讀或背搜集的詩。
2、 師范讀激趣
師：同學們找到的詩真是豐富多彩，導游姐姐也準備了一首小詩，就在語文書的第72頁，快打開書，聽我來讀一讀。
師：配樂朗讀。
生：聽師讀課文。
3、 揭示課題
師：這首小詩美嗎？誰注意聽了，它叫什么名字？
生：《瀑布》。
師：“瀑”就是我們這節課要學的第一個生字。請同學們仔細地看。（師板書課題）。你有什么好辦法記住它并把它寫得漂亮嗎？
生：記寫“瀑”字。
師：同學們的辦法真不錯。在你的書桌上寫一個“瀑”字。
生：模寫。
師：你們寫得真認真，那你了解“瀑布”嗎？
生：介紹“瀑布”。
三、 學習生字
1、認字
師：瀑布就是從高山上流下來的很美的水。今天，就請各位同學和導游姐姐一起去廬山看看葉圣陶爺爺寫的如詩如畫的“瀑布”。準備好了嗎？我們要上火車了，一起來拍手唱。（齊唱《火車開了》，唱完第一段后，音樂聲突然停止）喲，還沒到瀑布，火車怎么就停了？
生：前面有一條河擋住了去路。
師：是呀，河上連座橋都沒有，這可怎么辦呢？
生：搭一座橋。
師：瀑布里有一些生字寶寶，讓它們搭一座橋，好嗎？
請同學們自己讀一讀課文，用自己喜歡的方法和《瀑布》里的生字寶寶交個朋友，等你和這些字寶寶交上朋友，它們一定愿意為你們搭一座橋。
生：初讀課文，自學生字。
師：交到生字朋友了嗎？同桌互相考一考。
生：互考生字。
師：我看同學們已經有些躍躍欲試，要搭建這座橋了，是嗎？如果你認識導游姐姐手里的生字就大聲地叫出它的名字，我會把它們架在河上。不認識也沒關系，你可以舉手示意導游姐姐，我們一起來認，好嗎？
生：讀生字，不會的舉手示意，多人不會的字貼在黑板上。
師：誰有辦法幫同學們記住這幾個字？
生：介紹識字方法，并以多種形式朗讀。（男女生分讀，小組開火車讀，搶讀，齊讀等）
2、寫字
師：挑重點字范寫
師：把你認為難寫的字在書上的田字格里描一描。
生：描字。
師：提示：用眼認真觀察，用手仔細地寫，你會成為小小書法家的。
四、 體悟小詩
1、粗讀課文，整體感知
師：同學們寫得真認真。通過你們的努力，搭成了一座生字橋。看來，我們的火車可以繼續前進了。
生：繼續唱《火車開了》并聽到提示音“廬山車站到了，要去看瀑布的乘客請您準備下車。”
師：各位游客，我們要一起走進瀑布了！請同學們自己讀讀課文，讀好了，讀給你的同桌聽一聽，請同桌用最甜美的聲音，最優美的語言來表揚你。
生：讀文，互評。
師：誰得到了表揚？愿意給大家讀讀嗎？
生：指名讀，評價。
2、學習第一小節
師：讀書不僅要把句子讀準確，讀通順，更重要的是要讀出自己的感受。（板書：感）
誰愿意把你對瀑布的第一感受告訴我們？
生：談感受（師板書“其美”）
師：追問：瀑布的什么很美？
生：聲音。
師：瀑布的聲音像什么？讀一讀。
生：指名讀。
師：讓我們閉上眼睛一起來聽聽這如浪如風的聲音。（板書“聽其聲）（播瀑布的聲音）
感受到瀑布的聲音了嗎？把你此時的感受讀出來，自己練一練。
生：練讀第一小節。
師：同學們和導游姐姐一起合作讀，好嗎？女孩子，我們先來合作一下，導游姐姐讀第一小節的前兩行，你們讀后兩行，好嗎？
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女生：與師合作讀。
師：女孩子讀得很柔美，男孩子，看看你們怎么樣？
男生：與師合作讀。
師：聽了男孩子的朗讀，導游姐姐覺得瀑布的聲音真是氣勢磅礴。聽到了這么動人的聲音，各位游客一定迫不及待地想看看這瀑布了，是嗎？這時，山路忽然一轉，你看到了什么？
3、學習第二小節
生：讀第二小節。
師：“啊！望見了瀑布的全身！”兩句話用了兩個“！”，你知道葉圣陶爺爺在感嘆什么嗎？（板書“嘆”）由此，導游姐姐想到了李白的兩句詩，知道是什么嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）（課件出示瀑布遠景圖，即第一屏）
能談談你此時的感受嗎？
生：自由談。（板書“其壯”）
師：自己再來讀一讀，試著把你此時的感受讀出來。
生：練讀——指名讀——評價——采訪
想知道她為什么能讀得這么好嗎？導游姐姐來采訪采訪她�！斑@位同學，你好！同學們都說你把這個小節讀得特別好，能介紹介紹你為什么能讀這么好嗎？
生：介紹朗讀方法。