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《物種起源》導言
教學目標
學會篩選主要觀點，學會篩選關鍵語句。
教學課時
一課時。
教學方法
多媒體教學
教學過程
一、解題
〈〈物種起源〉〉是達爾文生物進化理論的一部重要著作。“物種”即生物的種，指具有一定形態和生理特征以及一定的自然分布區的生物類群。 “起源”即生物是怎樣產生的。
達爾文，英國博物學家，進化論的奠基人，22歲從劍橋大學畢業后，以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時五年的環球旅行，觀察并搜集了動植物和地質等方面的大量材料，經歸納整理與綜合分析，形成了生物進化的概念，于1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》一書，成為生物學史上的一個轉折點。隨后又寫成《動物和植物在家養下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進一步充實了進化學說的內容。
進化論 亦稱“演化論”（天演論）。通常指生物的進化理論。它是研究生物最初是拉馬克提出。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學基礎。
……現（能量守恒和轉換定律、細胞學說和進化論
8．速讀課文
a.畫出文中關鍵性的語句;
b.理出文章結構并用簡潔的語言概括段意
五 如何認識文章的關鍵句
1 從內容看,中心句是關鍵句,它是集中揭示說明對象特征或點明主要事理的語句。
2 從結構看，總提句、總結句和重要的過渡句是關鍵句。總提句、過渡句能顯示文章內容的推進，總結句能概括文章基本內容。
3 從出現頻率看，反復出現的句子是關鍵句，它能表示需要強調的內容。
七 文章賞析
第四段的5句話之間關系如何？全段說明了什么觀點？
第一句為假設復句，是全段中心句。它的后半句用“是……而不是”并列，強調自己的觀點。第二句是雙重假設復句，補充第一句。第三句是單句，提出一般博物學家的觀點。第四句是轉折復句，通過事例否定一般博物學家的觀點。第五句再舉一例，與上句并列，作用也與上句相同。
全段可以分為兩層，說明生物的種是由以前別的種演變而來的。
 2 第五段三句話各有什么作用?說明了什么問題?
第一句為過渡句,表明第五段與上文構成因果關系,并提示了問段的主要內容.
第2句是本段關鍵句,說明作者是怎樣研究物種變異原因的.
第3句是對全段內容的小節,強調這一類研究的重要.
 3 第六段的關鍵句在何處?它闡明了什么觀點?
第2句為關鍵句.它闡述了由家禽變異研究得到的兩個列論：一為大量的遺傳的變異是可能的，二為人類選種的力量是偉大的。
這一研究為作者研究物種在自然狀態下的變異提供了最良好最可靠的線索。
 4 第七段可以分為幾層？各自說明了什么問題？
這一段共有九句，分為三層。
第1句至第5句為第一層，間接說明研究物種起源和變異有重大意義。
第6句和第7句為第二層，說明創造論是錯誤的。
第8句和第9句為第三層，說明物種起源的基本觀點：生物的種不是不變的。
 5 本文語言的準確、嚴密性表現在何處？
表現在三個方面。
首先，關聯詞語的恰當運用，使復句內部的各種層次表現得既準確又嚴密，體現了很強的邏輯性。（可以第7段為例）
其次，修飾、限制性詞語用得恰倒好處，準確地表達了作者的觀點和態度。（可以第4段第4句、第7段第6句為例）
再次，動詞、形容詞使用準確，有利于表達作者自己的思想感情。（可以第1段、第3段、第7段為例）
 6 文章怎樣體現了達爾文的精神和人格魅力？
第一段：“深刻的印象”“整理研究”“專心思考”“加以充實”“沒有輕率地下結論”
可以看出達爾文對待科學工作嚴謹審慎的態度和長期刻苦鉆研的精神。
第二段：“華萊斯先生的一般結論，幾乎和我完全相同”
可以看出達爾文實事求是的態度。
第三段：“還是摘要的性質”
“詳盡地刊出”避免別人“得到完全相反的結論”
可以看出達爾文嚴肅、審慎的態度和謙虛的精神。
第四段: “仍然是難以令人滿意”
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