莊子：在我們無路可走的時候教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的莊子：在我們無路可走的時候教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　莊子：在我們無路可走的時候教案 篇1

　　教學目標

　　1、進一步了解莊子的精神世界；

　　2、體會莊子思想在現(xiàn)實生活中的積極意義；

　　3、訓練質疑——探究——歸納的閱讀方法。

　　安排一課時

　　教學步驟

　　一、整體把握

　　1、通讀全文，思考

　　（1）馮友蘭先生在《人生的境界》中告訴我們，中國的圣賢是既“出世”又“入世”的。莊子為什么拒絕“出世”？

　　（2）莊子用什么方法來表達與世道的對立的？

　　（從文中找出答案，進而把握文章內容）

　　2、分析思路

　　（1）閱讀《莊子》的感受

　　（2）解讀《秋水》中的故事

　　（3）用莊子的心靈和歷史背景解釋《莊子》

　　二、亮點探究

　　1、“這位‘天仙才子’，他幻化無窮，意出塵外，鬼話連篇，奇怪迭出。”怎么理解？文中哪些話是對此句的詮釋？

　　2、莊子用“烏龜”的比方意在說明什么？

　　3、莊子的“清潔的精神”是指什么？

　　4、怎么理解莊子是“一株孤獨的樹”？

　　5、品味“一輪孤月之下一株孤獨的樹，這是一種不可企及的嫵媚”的詩般的意境和深刻的內涵。

　　三、歸納莊子的精神境界

　　莊子的精神境界是矛盾的雙方不斷沖突的內心世界。一方面，他對人類充滿憐憫，最多情，最溫柔寬仁，最敏感，因而最脆弱，最易受到傷害。另一方面，對污濁的黑暗世界，冷眼看穿，冷酷犀利。他在內心的矛盾中作困獸之斗。在污濁的人世間保持著清潔的'精神，超凡脫俗，拒絕誘惑，以整個生命追求人生境界的自由，不屑與統(tǒng)治階級同流合污。

　　四、拓展聯(lián)想

　　1、今天的現(xiàn)實社會中，物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，良知泯滅，人文精神失落，人類的“精神家園”被擠占侵吞，不正是“無路可走”的具體體現(xiàn)嗎？我們已經有很多人迷失道路方向而不知所歸。那么怎么辦？標題提醒我們，要回頭看看古人，看看莊子，學習莊子。——這是作者的寫作意圖！你覺得怎樣把莊子的精神與現(xiàn)實結合起來才有積極的意義？

　　2、從孔子周游列國與莊子“持竿不顧”的對比中談談你看法。

　　莊子：在我們無路可走的時候教案 篇2

　　［教學目標］

　　1、領會作者對莊子精神世界的解讀；

　　2、把握作者寫作本文的意圖；

　　3、品位文章的語言美

　　［教學重點］

　　1．莊子為什么拒絕禮聘及作者對此所作的評價。

　　2．莊子的精神世界及作者寫作本文的意圖。

　　3、理解課文中一些重要語句的含義。

　　［教學方法］

　　以自讀理解課文，以問題及其解答完成對課文內容的理解。

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學過程］

　　第 一 課 時

　　一、導入：

　　齊背《逍遙游》。

　　二、自由朗讀全文，把重要字詞摘錄在書右。

　　三、再默讀，理出結構層次。

　　（全文分三部分。第一部分即第1段，寫讀《莊子》的特殊感受，反映了莊子這位天才圣哲在學術上無與匹敵的驚人成就。

　　第二部分包括2—7六個自然段，通過莊子拒絕楚王禮聘(“許以為相”)的故事，反映了莊子對權勢利祿的鄙棄和對自由人生的追求，表現(xiàn)了他固守自己的處世準則，自覺拔于流俗、堅決擺脫自私網絡的“清潔的精神”。

　　第三部分即第8段至結束，對《莊子》一書中展現(xiàn)的“哲學困境”進行概括分析，揭示出莊子精神世界的實質，與第二部分點面結合、表里生輝，完成了對哲人莊于和莊子哲學完整的勾勒，并與第一部分形成因果呼應，從而使?jié)摬赜谧掷镄虚g的寫作意旨在讀者心目中更加明朗化。）

　　讀莊子的感受：天才哲人在學術上無人匹敵（1）

　　用《秋水》的故事講述莊子的“清潔精神”（2－8）

　　解讀《莊子》：哲學困境，精神實質（9－10）

　　四、討論回答四個問題（學生可任選一個思考回答）：

　　1、題目是什么意思？

　　2、“清潔的精神”是什么意思？

　　3、如何理解“看守心靈月亮的樹”？

　　4、第17頁的“哲學困境”如何理解？

　　1．題目理解

　　明確：本文引用莊子故事，概述《莊于》內容，有分析，有評價，看似讀莊解莊的學術筆記，然而作者又似乎并非真的屬意于莊學的發(fā)展或研討、爭鳴，否則，他為什么給文章冠以《莊子：在我們無路可走的時候》這么個“不對路”的題目呢?懷著“奇怪”的感覺再來讀讀文章，揣摩揣摩，我們便會發(fā)現(xiàn)作者命筆的真意所在。文章對莊子的評價，理據俱在，并非主觀臆測，但《莊子》一書“汪洋捭闔，儀態(tài)萬方” (魯迅語)，有價值的材料很多很多，作者為什么取此而不取彼?他特別肯定莊子拒絕禮聘的“清潔的精神”，歌頌他在“文化屈從權勢的傳統(tǒng)中”“看守，心靈月亮”的“孤獨”，顯然不是無端地發(fā)思古之幽情，而是有感于現(xiàn)實生活中的物欲橫流、人文精神失落。假如我們能夠不在“無路可走”的字面上斤斤計較，而只把這個標題看作一種警示、一種啟迪，我們便會將課文讀懂并理解作者的寫作意圖：今天，我們不是迫切需要重建精神家園嗎?哲學大師莊子的著作就是一座思想資源豐富的寶山，只要我們誠心誠意努力開發(fā)，大膽“拿來”為我所用，我們就澮縮短家園重建的進程，找回失落的精神、人格并使之更新更美。

　　2、關于“清潔的精神”的含義。

　　明確：“清潔的精神”是作者對“莊子拒聘”的一種解讀。作者認為，這種精神“由超凡絕俗的大智慧中生長出來”，又能“滋養(yǎng)出拒絕誘惑的驚人內力”。王叔岷在《莊學管窺》中將人生境界分為三類：“常人迷我”、“智者為我”、“大智忘我”。結合“拒聘”故事思考，所謂“清潔的精神”就是追求絕對自由、絕對獨立的精神。這種精神不僅否定流俗的'利欲之心，而且否定把自我作為思考問題的出發(fā)點，要讓個人生命從惡俗的自私網絡中分離出來，還歸于生命本來的自然意義上的簡樸，不為智累，不被情牽，不為事物變化迷惑，不被權勢名利攪擾，行為順隨委曲，內心則純正不化。這也就是莊子的清新明澈的“忘我” “無我”的境界。

　　3、關于“月亮”和“看守心靈月亮的樹”。

　　明確：這是詩的語言，意象鮮明，內涵豐厚，感人服人。是的，在文化屈從權勢的傳統(tǒng)中，不論環(huán)境多么險惡，命運多么悲苦，莊子都堅持不讓內心受到干擾搖動，保持著一種天崩地裂、生死禍福不能打破的意識上的獨立性，堅決不與權勢者同流合污，維護著做人的自由和尊嚴，看守著人類“精神家園”的一方凈土。在漫長的歷史發(fā)展進程中，由于物質繁榮和權勢者的撥弄，社會上物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，人類的“精神家園”受到被擠占侵吞的嚴重威脅，然而我們還沒有完全迷失方向不知所歸。今天，我們的“精神家園”或者說我們的人文理想的標準之所以還沒有丟失，就是因為有幾位像莊子這樣的哲學大師，他們的思想、智慧和人格的光芒，一直穿透時空在我們的心目中閃耀。

　　4、關于莊子的“哲學困境”及其自由觀的現(xiàn)代意義。

　　明確：莊子的“哲學困境”，是指莊子精神世界的深刻矛盾。以往，否定莊子及其學說的人大都抓住莊文中一些非主流、非本質的東西孤立地分析渲染，以致在一定時期一定范圍內“談‘莊’色變”。課文第3段，作者在引述胡文英“說莊”的基礎上，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，結合莊子著作中“汪洋捭闔，儀態(tài)萬方”的實際，對“困境”和造成“困境”的緣由，作了進一步的描述和揭示，驅散了蒙在莊子及其學說上的迷霧。這樣，我們從所謂的“哲學困境”中看到的最基本的東西，就不是莊子精神或莊學體系上存在著什么嚴重的缺憾，而是這位思想大師的大關愛、大智慧和他卓犖獨立的個性。

　　人腦不是藏書樓。大凡獨樹一幟的歷史大家，無論古今中外，總難免有其一定的偏頗和不足，莊子當然也不例外。偶像崇拜，生搬硬套，任何時候都不可取。但是，假如我們真正信奉魯迅先生倡導的“拿來主義”，對我們的這位先人、這位世界級哲學大師——莊子，我們就不應該過多地挑剔，而應該誠心誠意地從他留下的思想寶庫里尋找值得我們借鑒、對我有著啟迪作用的東西。拿莊子的自由觀來說，到底該怎樣看待?以往人們多說莊子追求絕對的精神自由，導致逃避現(xiàn)實和虛無主義，是應該批判剔除的“糟粕”，現(xiàn)在或許還有人持這種觀點；其實，莊子的自由觀內容非常豐富，包含著眾多積極因素，譬如莊子精神自由在維護人格的獨立和保身全性方面的作用，莊子的自由觀里還有普愛萬物的大人文精神，不僅推崇人，而且普照人類生存環(huán)境等。這些不僅是中外文化學術界和社會上有識之士們的熱門話題，而且逐漸形成了共識：有志于到“莊”山探寶的，你將滿載而歸！

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