中考語文課外文言文閱讀

時間：2023-04-30 17:45:44 初中三年級語文教案我要投稿

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中考語文課外文言文閱讀1

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中考語文課外文言文閱讀2

　　黔無驢，有好事者船載以入，至則無可用，放之山下，中考語文課外文言文閱讀練習。虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，因因然莫相知①。他日驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。

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　　晉人好利晉人有好利者，入市區焉。遇物即攫①之，曰：”此吾可羞②也，此物可服也，此吾可資也，此吾可器也。”攫已，即去。市伯③隨而索其直④，晉人曰：”吾利火熾時，雙目暈熱，四海之物，皆若己所固有，不知為爾物也。爾幸予我，我若富貴當爾償。”市伯怒，鞭之，奪其物以去。旁有哂⑤之者，晉人戟手⑥罵曰：”世人好利甚于我，往往百計而陰奪之，吾猶取之白晝，豈不又賢于彼哉？何哂之有？”①攫：jué奪取。

　　②羞：同”饈”，美好的食品，這里當動詞用，意為”吃”。③市伯：市場上的管理官吏。④直：通”值”。⑤哂：shěn，譏笑。

　　⑥戟手：戟，jǐ。戟手，即”叉手”。

　　1.解釋加點字詞在文中的意思：已索予甚于

　　2.下列句子句式與眾不同的一句是（）。

　　A.不知為爾物也。B.我若富貴當爾償。C.世人好利甚于我。D.何哂之有？

　　3.選出括號里字詞在句中意義和用法都相同的一組（）。

　　A.（若）皆若己所固有我若富貴當爾償B.（之）遇物即攫之旁有哂之者

　　C.（于）世人好利甚于我豈不又賢于彼哉D.（固）皆若己所固有汝心之固，固不可徹

　　4.就短文最后晉人的話，發表一下你的看法：

　　（六十三）黔之驢（11分）

　　黔無驢，有好事者船載以入，至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，因因然莫相知①。他日驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者，益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎②，蕩倚沖冒③，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：”技止此耳！”因跳踉大口闞④

　　，斷其喉，盡其肉，乃去。①因因然莫相知：小心謹慎地，不知道是什么東西。②狎：戲弄。③蕩倚沖冒：沖撞冒犯。④跳踉大口闞：跳起來，大聲吼叫。

　　1.翻譯劃波浪線的句子：⑴以為神，蔽林間窺之。

　　⑵驢不勝怒，蹄之。⑶斷其喉，盡其肉，乃去。

　　2.選出加點字詞意義和用法相同的一組（）

　　A.（以）有好事者船載以入故臨崩寄臣以大事也B.（然）因因然莫相知然往來視之

　　C.（益）益習其聲稍近益狎D.（且）以為且噬己也于水見黃河之大且深

　　3.以上故事即是成語的由來，現在用來比喻。

　　4.文中的”黔”是貴州的'簡稱，南京和上海的簡稱分別是、。

　　（六十四）晏子使楚晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：”縛者曷為者也？”對曰”齊人也，坐盜。”王視晏子曰：”齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：”嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：”圣人非所與熙也，寡人反取病焉，中考語文參考《中考語文課外文言文閱讀練習》。”

　　5.選出與”齊人也，坐盜”中”坐”字意義用法完全相同的一項。（）（2分）

　　A.停車坐愛楓林晚B.族誅連坐C.其一犬坐于前D.坐視不理

　　6.選出對下列加點詞語的理解不正確的一項。（）（2分）

　　A.吾欲辱之，何以也？（疑問語氣，相當于”呢”）B.齊人固善盜乎？（疑問語氣，相當于”嗎”）

　　C.圣人非所與熙也。（陳述語氣，相當于”吧”）D.寡人反取病焉。（感嘆語氣，相當于”啦”）

　　7.翻譯下面的句子。（2分）得無楚之水土使民善盜耶？8.選出下列各項中表述有誤的一項。（）（2分）

　　A.針對楚王的發難，晏子運用了類比推理的方法進行駁斥，使楚王陷于尷尬境地。B.晏子在席間的對話表現出其超人的智慧與膽識。

　　C.從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯認錯。D.晏子用”橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這句話強調環境對人的成長起著決定作用。

　　（六十五）不計人

　　過呂蒙正①相公，不喜計人過。初參知政事②入朝堂，有朝士③于簾內指之曰：”是小子亦參政耶？”蒙正佯為不聞而過之。其同列④怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮問。蒙正曰：”一知其姓名，則終身不能忘，固不如無知也。不問之何損？”時人皆服其量⑤。

　　（選自司馬光《涑水記聞》，略有改動）[注釋]①呂蒙正（9441011）：宋代政治家。②參知政事：官名，副宰相。③朝士：中央官員。④同列：同事。

　　⑤量：度量（肚量），氣度。

　　1.解釋下列句中加點字。（3分）

　　①不喜計人過（）②蒙正佯為不聞而過之（）③是小子亦參政耶（）

　　④同列猶不能平（）⑤蒙正佯為不聞而過之古義：________________今義：___________

　　2.下列句子中的”之”所指的對象是誰？請用直線對應連接起來。（2分）

　　①有朝士于簾內指之曰A.同列②蒙正遂止之B.朝士姓名③不問之何損C.呂蒙正

　　3.翻譯：時人皆服其量。（2分）譯文：

　　4.請簡要談談你對”不計人過”的看法。（3分，有創意加1分）

　　（六十六）文征明習字《書林紀事》[原文]文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。[譯文]文征明監貼寫《文字文》，每天以寫十本作為標準，書法就迅速進步起來。他平生對于寫字，從來也不馬虎草率。有時給人回信，稍微有一點不全意，一定三番五次改寫過它，不怕麻煩。因此他的書法越到老年，越發精致美好。

　　[閱讀訓練]

　　1.解釋下面句中加點的詞

　　①書遂大進②平生于書③文征明臨寫《千字文》④或答人簡札

　　2.將”少不當意，必再三易之不厭”譯成現代漢語。譯文

　　3.用一句話來概括這段文字的中心。答：

　　（六十七）薛譚學謳[原文]薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。[譯文]薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，于是就告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節，高唱悲歌。歌聲振動了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續學習。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

　　[閱讀訓練]

　　1.解釋下列加點的詞在文中的意思。①秦青弗止。②響遏行云。

　　2.對下列各句中加點用法、意義判斷不正確的一項是（）

　　A.①與②相同，③與④不同B.①與②不同，③與④相同

　　C.①與②相同，③與④也相同D.①與②不同，③與④也不同

　　3.翻譯：譚乃高壓求反。譯文：

　　4.個故事給你以怎樣的啟示？答：

　　5.薛譚身上有無可取之處？如果有，是什么？答：

中考語文課外文言文閱讀3

　　管仲,隰朋從于桓公而伐孤竹①,春往而冬反,迷惑失道②.管仲曰:"老馬之智可用也."乃放老馬而隨之,遂得道.行山中無水,隰朋曰:"蟻冬居山之陽,夏居山之陰,蟻壤一寸而仞有水."乃掘③地,遂得水.

　　注釋:①管仲,隰(x)朋:皆齊桓公時大臣,幫助桓公成就了霸業.孤竹:古國名.②迷惑失道:迷路而找不到歸途.③掘:挖.

　　一,解釋加點的.詞

　　1.春往而冬反()2.迷惑失道()3.遂得水()

　　二,翻譯

　　1.管仲曰:"老馬之智可用也."

　　2.蟻冬居山之陽,夏居山之陰.

　　三,文中故事是成語_____的來歷,現比喻________________.

　　中考語文課外文言文閱讀題答案：

　　一,1.通"返",返回2.道路3.找到

　　二,1.管仲說:"老馬的智慧可以利用."2.螞蟻冬天住在山的南面,夏天住在山的北面。

　　三,老馬識途有經驗,能帶領新手工作。

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　　天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣。[4]

　　蜀之鄙(邊遠的地方)有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?”

　　富者曰：“子何恃(依仗、憑借)而往?”

　　曰：“吾一瓶一缽足矣。”

　　富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往!”

　　越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

　　西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?

　　1.本文通過一個生動的故事，告訴我們_________________________對于學習的重要性。

　　2.“以()告富者”是一個省略句，括號中省略的內容是___________________。

　　3.選出下面加點的詞解釋不正確的一項。()

　　(A)貧者語于富者曰(告訴)(B)吾欲之南海(往)

　　(C)西蜀之去南海(距離)(D)顧不如蜀鄙之僧哉(看來)

　　4.文中有兩處“子何恃而往”，為什么第一處用的是問號，而第二處用的'是感嘆號?請作簡要分析。

　　答：____________________________________________________________________

　　5.對比鮮明是本文寫法上的一大特點，請以蜀鄙二僧欲往南海部分為例，說說文章是如何運用對比手法的。

　　答：____________________________________________________________________

　　6.下列哪句話可以看出作者希望子侄立定志向，刻苦學習?()

　　A、天下事有難易乎?B、人之為學有難易乎?

　　C、僧富者不能至而貧者至焉D、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?

　　7.文中可以看出“之南海”是非常困難的語句是__________________________________。

　　中考語文課外文言文閱讀題答案：

　　1、主觀努力或立志

　　2、到過南海這件事或“之”

　　3、D(難道)

　　4、第一次表探詢的語氣，第二次輕蔑的語氣或第一句表疑問，第二句表不屑一顧)

　　5、貧和尚認為去南海一瓶一缽就夠了，富和尚認為應雇船去南海(或貧和尚從南海回來了，富和尚還沒有成行)

　　6、D

　　7、西蜀之去南海，不知幾千里也。

中考語文課外文言文閱讀5

　　新的一學期又開始了，親愛的同學們也將步入緊張而充實的初三最后一學期的生活。初三是一個神秘的名詞，它又是三年學習中終期的一個代名詞。人生的道路雖然很長，但關鍵的往往卻只有幾步，而初三就是這關鍵幾步中的第一步。我們只有邁好這一步，才能順利通往人生的頂點。同學們，初三是機遇，初三是挑戰，初三這座大山就橫在我們面前。為此，我們只能選擇拼搏，不能后退!寒窗九載，只剩最后一搏，同學們，再加一把勁，每天進步一點點，那就是成功，只要不放棄追求，就永遠不會被打敗!

　　第一步：快速瀏覽題目

　　課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標題

　　一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中，考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

　　第三步：結合注釋速讀全文

　　課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題。

　　課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

　　(1)詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的`。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

　　(2)句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”。

　　“者也”表判斷，無義，應刪去。可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。③文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略主語)。”可把這個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

　　(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準確率較高。

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