《心聲》教學設計2

課型：講讀                                                課時：1

知識目標：注意本文的心理描寫對塑造人物的作用。

能力目標：通過小說，引導學生探求兒童的心理特征，并對當前教育的某些現象提出質疑。

教育目標：培養學生的愛心和平等待人的良好品質。

重點難點：本文的心理描寫對塑造人物的作用。

策略方法：預習法、朗讀法。

教學媒體：錄音機、投影儀。

一、導入  。

大家以前學過《萬卡》這篇小說嗎？找同學講一下萬卡的故事。那么，我們今天就來看一下，圍繞《萬卡》會發生什么事情？（板書題目作者）。

二、整體感知。

1、解決字詞。給他們補充一定的字詞。

毛毛剌剌、瑯瑯、契訶夫、捻等等。

2、我們說，小說的三要素是什么呀？---人物、情節、環境。

3、哪位同學能給大家把主要情節講一下？

4、本篇小說，共換了幾個場景？

教室——樹林里——教室——公開課上。

5、請用一句話概括每個場景所發生的事情。

6、那么，就請你根據這四個場景把本文分成四部分吧！

7、本文中，主要刻畫的人物是誰？（李京京），用了哪些描寫手法？從文中找出來，并說說它的作用。

心理描寫、神態描寫、動作描寫。

8、李京京為何被《萬卡》打動了？從中你可以看到欣賞文學的什么啟示？

由于他的身世與作品中的萬卡的身世遭逢相似，使他在閱讀《萬卡》時心理產生深深的共鳴。

要有生活，有感受，投入感情，與人物同呼吸，共命運，感同身受，要用心去感受，去朗讀。

9、什么原因促使京京最后舉起了手？從中你可以總結出什么道理來？

“心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

不要輕易放棄努力，也許多試一次，機會就會降臨。

10、京京讀課文的效果如何？從哪些地方可以看出來？

11、京京是個怎樣的小孩？

沉郁、倔強、認真、善良自強、滿懷真誠。

12、京京的心聲是什么？

1）、李京京的心聲不僅在于執著的要求在公開課上朗讀小說，其深層的心聲，還包括：

2）、要求老師能公正、平等的對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會；

3）、渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境里。

13、上周四，我對你們發了一通火，在此我想聽聽大家的“心聲”。

14、文中另一人物程老師，她在上公開課的心理變化如何？會對京京說什么？你怎樣看待這位老師？

滿意高興——慌亂緊張——感動懊悔。

15、你認為怎樣才算一堂真正的公開課？故事中的情節與現實中的我和你是否有相同之處呢？

16、那么，此時此刻，你最大的心聲是什么？

三、作業 。

以“心聲”為題，寫一段話，表達自己的感情。

課后記：上完這堂課后我才發覺，雖然身為班主任，但和學生的心理差距依然很大，學生內心里有許多東西是我所不了解的。這堂可讓我收獲頗多。也讓我更加的走近了學生。

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