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第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)
第11課我的叔叔于勒教學內容
本課在教材第78—87頁。這是莫泊桑的代表作之一，通過學習，感受小說所反映的人與人關系的淡漠炎涼，領會作者以小見大的寫作手法。
教學目標
◆知識與能力
1．學習小說明線、暗線交織的結構安排，理解懸念的鋪排、構思的巧妙。。
2．學習通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。
3．理解側面描寫在文中所起的作用。
4．領會作者以小見大的創作特點，掌握小說的主題。
◆過程與方法
1．教師請學生分別按照不同的人稱復述課文，一方面梳理小說主要情節，一方面從不同角度理解小說主題。
2．設置問題，使問題逐步推進，帶領學生把握小說的敘述線索：
3．學生通過朗讀體會人物形象的性格特征。
4．教師組織學生自主討論，評價人物。
◆情感、態度與價值觀
1．學生能夠領會小說中描繪的人與人之間關系的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向。
2．學生領悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。
教學重、難點及教學突破
◆重點 1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構思，學習小說明、暗雙線交織的結構特點。2．領會側面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。
3．學習心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。
◆難點
1．領會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。
2．結合現實社會、自身生活經驗理解小說主題。
◆教學突破
1．教師要求學生以不同人稱復述課文，從而讓學生站在不同人物的角度感受，領會小說主題。
2．學生結合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據。
教學準魚
◆教師準備
1．第一課時前，了解莫泊桑的有關作品及寫作風格。
2．第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學生對比學習。
◆學生準備
1．第一課時前，翻查字典，解除生字詞的障礙。
2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設計
教師指導 學生活動
1．結合中國古詩《七步詩》，導入 新課。 1．背誦《七步詩》，體會詩作創作背景。
2．組織學生分組、分人稱復述課文。 2．分組、分人稱復述課文。
3．設置問題，逐步引導學生把握小說敘3．通過教師引導逐步深入小說敘述中心。
述線索。
4．引導學生理解小說主題。 4．梳理小說線索，明確小說主題。
5．布置課后思考題。 5．思考課后習題，準備進入下一課時的學習。
一、導入&n
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