高三語文第四單元復習教學設計示例

時間：2023-05-01 23:27:32 初中三年級語文教案我要投稿

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第四單元復習教學設計示例

一、目標點擊

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本單元學習的四篇課文，一篇節選自司馬遷《報任安書》，三篇節選自《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體通史。它記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年，共約三千年的歷史。它的人物傳記，善于把主要事件和細節描寫有機結合起來，文筆生動，感情濃厚。《史記》對后世的史學和文學影響深遠，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

學習本單元，要理解課本的思想內容，掌握課文中的文言實詞、虛詞及文言句式，進而品味《史記》的語言。同時要結合已學過的作品，參考有關資料，閱讀《語文讀本》中所選的《史記》里的文章，以便對《史記》有更多的了解。

二、要點回顧

《報任安書》這封信中司馬遷自述了創作《史記》的原因，展現了司馬遷的偉大人格，表現了“幽而發憤”、“自陳己志”的主題。信中還表明記載三千余年歷史的目的是“欲究天人之際，通古今之變，成一家之言”，闡述了他的榮辱觀和生死觀，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。他隱忍茍活，只為完成《史記》，內心的波瀾，顯示了他的不屈的斗爭和堅忍不拔的精神。這封信表面是回答朋友的要求，實際是借題發揮，抒發胸中塊壘，交代了忍辱創作的原因，表明了“棄小義雪大恥”的思想。

為表達復雜的思想感情，本文主要采用了迂回曲折的章法結構。在欲盡處停頓蓄勢，在宜伸處又作停留，不一氣瀉盡，使文章跌宕起伏，耐人尋味。另外，為了與所要表達的思想感情一致，這封信所用語言是極其動人的。如描寫自己的處境：“腸一日而九，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”，那種無限痛苦躍然紙上，令人倍感凄滲。文中用大量排比句，有的以兩句、三句為一組，有的以五句、六句為一組，甚至竟有一連用九句的，來表達情感。最有氣勢的是“四不辱”、“六不辱”：“太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色”等，表達的思想的一氣貫下。

《廉頗藺相如列傳》中的廉頗和藺相如，一個是富有沙場經驗的宿將，一個是智勇雙全的外交家，為了保衛趙國，在軍事和外交上作出了貢獻。文章寫了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三件事。反映了兩種矛盾：秦、趙兩國之間的矛盾；廉、藺兩人之間的矛盾。通過矛盾沖突，展示了藺相如機智勇敢，顧全大局、維護團結的精神，廉頗勇于改過的可貴品質。同時，反映了在秦強趙弱的形勢下，趙國君臣配合，外交不卑不亢，維護了國家的尊嚴；軍事上嚴密戒備，保障了國家的安全。

本文善于在矛盾沖突中刻畫人物。藺相如本是門客，在和氏璧的去留難定的矛盾尖銳時刻，被推薦出來。“完璧歸趙”是藺相如只是在秦國完成的，為此，他經歷了兩個回合的尖銳斗爭。第一回合，他后發制人，臨機應變，突出地顯示了他的智謀。第二回合，舌戰強敵，臨危不懼，突出地顯示了他的以勇氣。“澠池之會”，他關鍵時刻挺身而出，針鋒相對，使趙國取得了外交勝利。“負荊請罪”是在國內的矛盾，他先國家之急而后私仇，多次避免與廉頗沖突，表現出以國為重，不計私仇的精神。文中著力描寫了藺相如，對廉頗深謀遠慮、忠心為國、勇于改過則簡略帶過。

《屈原列傳》通過寫屈原的生平事跡，特別是政治上的不幸遭遇，表現了屈原的一生和楚國的興衰存亡相攸關，贊頌了屈原的愛國精神和正直的品德，也處處流露出作者郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。本文表現了品格高尚，富有才干，忠君愛國的屈原在黑暗腐敗的政治環境下，一再被罷黜放逐，忠心一片，無處可表，只能憤恨而亡的悲劇，實際上寄托了作者司馬遷對杰出人才不幸遭遇的憤慨。

本文把寫人物的生平事跡與評價人物的品格情操結合在一起，因此，這篇傳記中敘議結合，穿插的議論占全篇一半。開篇敘事，強調屈原的才干。但屈原生活的政治環境惡劣，滿心的悲憤，而作《離騷》。對于《離騷》，司馬遷主要采用了議論的手法評價了它的作者屈原，展現了屈原在方正與邪曲的斗爭中的鮮明立場和不懈的斗爭精神以及正道直行的高貴品質；也贊揚了屈原高超的藝術素養。這些議論不僅塑造了政治家屈原的形象，而且塑造了文學家屈原的形象。接著，歷敘了楚國一系列失敗，司馬遷通過議論點明這些失敗都是排斥屈原的惡果，屈原個人的遭遇關聯著楚國的安危。最后，寫屈原行吟澤畔，與漁父的對話，表明了屈原的耿介不阿的操守，可以說，夾敘夾議的手法使屈原的形象得到較好展示。

《信陵君竊符救趙》記敘了信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末，表現出信陵君仁而下士的謙遜作風和急救人之困的義勇精神。信陵君的仁義的謙遜，文章里具體寫的是他親迎侯贏，他的“下士”是希望“得士”，而“得士”，也是希望“士為國用”。另外，秦國圍趙，就魏國來說，唇亡齒寒，信陵君深明大義，冒了極大危險，奪得兵權，擊退強秦，保衛了趙、魏的安全，這表明他急人之困的大無畏精神和遠見卓識。

本文著力刻畫了信陵君的形象。首先，他“仁而下士”并“不敢以其富貴驕士”。文章詳寫了他親自結交侯嬴這件事。信陵君聽說侯嬴賢，就往請，后為他置酒宴賓，親自駕車去接，侯生直坐尊位，信陵君執轡愈恭；侯生要他枉道訪友，他便引車入市；侯生令他久立市中，信陵君顏色愈和，色終不變；宴會上，遍贊賓客，并為壽侯生前。這些表明了信陵君思才如渴、慧眼識賢、仁而下士的品質。其次，他有著急人之難、救人之危、愛民如子的仁愛思想。秦圍邯鄲，無以求趙，便計不獨生，決心與趙俱死；當侯生為他策劃救趙，估計要殺晉鄙時，難過得掉淚；矯殺晉鄙后，則下令“父子俱在軍中，父歸；兄弟俱軍中，史歸；獨子無兄弟，歸養。”這些都表現了信陵君的仁愛。

三、方法指津

文言文學習須從誦讀入手，通過反復的誦讀，增強文言語感，體悟人物情感，把握文章的脈絡，汲取文章的精髓。誦讀不是一般的朗讀，須帶有一定的情感，運用正確的語調，讀出人物的語氣和作者的情感。

以《信陵君竊符救趙》第7段為例：此段共有五處對話，其中三處是侯生說的，信陵君和朱亥各說了一處。侯生的第一處說話是分析晉鄙可能的態度，提供處理的辦法，讀的時候要沉穩從容、鏗鏘有力，顯示出人物此時莊重果決的情態和料事如神的特點。侯生的第二處說話連用兩個反問句，這是對“公子泣”的強烈不滿，在侯生看來，生死關頭，需要的是剛毅果斷的決心和一往無前的勇氣，婆婆媽媽，作兒女之態，只會壞事，因此讀此句時應當用顯著的上升語調，語氣嚴肅而帶有譴責的意味。侯生最后一處是向信陵君表示自己的必死決心，以堅定信陵君完成大業的信念，語氣平緩中帶有壯烈，悲愴中透著自豪，但不宜過分的慷慨激昂。

信陵君的一處說話是針對侯嬴責備的說明，語氣中既有自我的辯解，又有對侯嬴的敬重，同時還有不想殺晉鄙而又不得不殺的感嘆，因此，誦讀時當用稍為低沉舒緩的語調。而朱亥的一處說話是對“公子請”的回應，話語中透著“屠夫”的豪爽耿直，以及“士為知己者死”的激情，因此，誦讀時當用流暢快速的語調，并使用較高的音量。

四、考點例析

[考點]1．了解常見實詞在文中的含義

2．歸納內容要點、概括中心思想

[例析]閱讀下列語段，回答后面問題。

田單者，齊諸田疏屬也，為臨市椽，不見知。及燕使樂毅伐破齊，盡降齊城，惟獨莒、即墨不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰，敗死。城中要相推田單，立以為將軍，以即墨拒燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反問于燕，宣言日：“齊王已死，城

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