《三峽》教案（通用14篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《三峽》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三峽》教案 篇1
【活動目標】
1、通過撿石頭、玩石頭，比較石頭的花紋、顏色、形狀、硬度等，讓幼兒體驗和感知石頭的一些特性，嘗試區分三峽石。
2、幼兒能相互合作，大膽表現，并在觀察、講述、創意的活動過程中豐富自身經驗。
3、擴散幼兒的思維，發展幼兒的創造力及動手能力。
【活動準備】
活動前教師、幼兒和家長共同收集石頭；小提籃（人手一份），易拉罐若干；精美三峽石工藝品，手工材料（彩筆、懸掛吊飾半成品、強力粘合劑……），錄音機、磁帶。
【活動過程】
一、有趣的石頭。
教師帶領幼兒戶外撿石頭，自由玩石頭，體驗玩石頭的樂趣。
提問設計：
1、看一看，這些石頭都是什么形狀的？哪塊石頭上有花紋？石頭上的花紋象什么？
2、比一比，哪塊石頭大？哪塊石頭小？（自己比、互相比）按大小順序排列，并準確說出總數。
3、用手摸一摸有什么感覺？捏一捏會怎樣？
4、用兩塊石頭互相敲擊聽聲音，并用詞匯準確描述。
5、用石頭自制打擊樂器（石頭裝進易拉罐即成），并演奏一曲。
二、美麗的三峽石。
1、出示精美的工藝品（三峽石），讓幼兒欣賞。感受家鄉人民的.智慧與勤勞，萌發濃厚的愛家鄉和愛家鄉人民的真摯情感。
2、引導幼兒觀察、發現并自由講述三峽石的特性，總結歸納后，幼兒認真區分、歸類。
三、創意石頭：“小小三峽石”。
1、啟發幼兒說出生活中石頭的用處（建筑、鋪路、工藝品……）。
2、教師和幼兒一切擺弄石頭，尋找創作靈感。（分組進行，幼兒自由選擇）
（1）作畫：自制三峽工藝品、裝飾石頭。
（2）拼圖：任意造型（神女峰、小動物……）
（3）自制玩具：懸掛吊飾、項鏈……
《三峽》教案 篇2
[教學設想]
《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。
[教學目標]
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[能力目標]
學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養學生自主探究合作的學習方法。
[思教目標]
培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[教學重點]識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
[教學難點]學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
[教學策略]
主要采用我校四步導學模式，合作探究的學習方式，讓學生充分展現自己。
[課前準備]
學生：預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關資料 ，了解作者酈道元的有關情況。
師：收集有關三峽風光的圖片資料，制成課件。
[教學過程]
自主學習
一、設置情境，導入新課
先欣賞“三峽風光”(以《情系三峽》為背景音樂)，然后讓學生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受，激發其學習興趣。教師評價總結(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。長江三峽工程將發揮防洪、發電、航運、養殖、旅游、保護生態、凈化環境、開發性移民、南水北調、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法比擬的！)，今天就讓我們一起走進三峽的優美風光。
二、出示學習目標，齊讀明確。
三、預習檢測。(見課件)
給加點字注音。
作者及作品介紹。(學生先說，再讓生補充，師生明確。)
三峽有關知識補充。(重點了解三峽景點風光)
整體感知課文。
過渡語：欣賞了三峽壯麗的風光，下面聽《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內容。
聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節奏、感情等。
學生自由出聲讀，讀通順、流利。
指名讀、集體讀，聲情并茂。
交流探究
結合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡視指導，參與活動。
師生合作探究，理解課文內容，掌握重點字詞、句子翻譯。
全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學生掌握每層的重點字詞、句子翻譯。不會的組內其他成員補充，師生簡單分析每層寫景特點，教師可適時提出問題或補充學生認真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內容小結及主旨理解。(見課件板書)
生各抒己見，班級交流，師生明確。
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的'猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
師生朗讀，試背課文。
老師要教學生背書技巧，按課文內容、寫景特點理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點邊講邊背)，學生試背。5分鐘后讓學生背，集體背。(80%學生應背過)
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關圖片資料，了解三峽風光及現狀。
過渡語：同學們學了三峽，初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機會想不想去三峽旅游?那么，我們現在就來先了解一下三峽的風光圖片及三峽的現狀。
2、積累有關長江三峽的詩句。讓學生先說，老師歸納。師生交流整理有關三峽的詩句。
【多媒體展示】 有關三峽的詩句
① 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。
②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。
③扁舟轉山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。
④孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳！
⑥大江東去浪 淘盡，千古風浪人物。
⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
欣賞歌曲《三峽情》，結束全文。
結束語：同學們，三峽風光壯麗，大家長大后都想去看看，那么現在就要好好學習知識，將來才有機會去觀光旅游，到那時三峽的景色會更美。
推薦作業：
必做題：默寫全文。
選做題：假如你是導游，請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風光。
《三峽》教案 篇3
教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的 教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
教學過程：
一、揭示課題
1、 板書課題，學生齊讀。
2、師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。 教師酌情補充。
二、檢查預習情況
1、讓學生說說自己通過預習得到的收獲。
2、作者是按什么順序寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3、朗讀課文
三、深入學習
1、提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的`美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
2、學生自學，討論， 教師巡視指導。
3、交流討論結果。
4、總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。
四、布置作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、觀看三峽風光片。
《三峽》教案 篇4
教學目標
1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意。
2、熟讀成誦。
教學重點
落實重要實、虛詞，培養文言文閱讀能力。
教學難點
培養文言文閱讀能力。
教學媒體
建議使用多媒體。
教學過程
復備欄
一、創設意境，導入新課
我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長一百九十三公里，被游人譽為“山水畫廊”。北魏著名地理學家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去追溯那雄偉壯麗的長江三峽過去的真容。
作者簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學家、文學家、
二、朗讀課文，理解文意
1、自由朗讀，結合注釋，讀準字音，讀清句讀。
2、教師范讀，要抑揚頓挫，帶有驚嘆贊美之情。
3、學生學讀。
4、結合注釋，工具書，小組合作疏通文意。
文言文翻譯指導：
（1）原則：信、達、雅
信：要求譯文準確表達原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。
達：要求譯文明白曉暢。符合現代漢語表達習慣，沒有語病。
雅：要求譯文用詞考究，文筆優美。
（2）方法：
留――專有名詞：國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。
補――在翻譯文言文時應補出省略的成分。
刪――刪去不譯的詞，例如發語詞，音節助詞、重復多次的'、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。
換――把古詞換成現代詞，把單音節詞換成雙音節詞，“汝”換成“你”等等。
調――有些句子的語序需要調整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。
選――文言文中一詞多義的情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。
固――固定的格式有固定的譯法。
意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時會不明確，應用意譯。
（3）步驟
①（略讀）把握文章大意，同時標記處要翻譯的詞、句。
②（細讀）在翻譯時遇到疑難詞句，要根據語境進行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。
③（回讀）譯完后，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。
5、提出合作學習中的疑難問題，師生共同解決。
6、指名翻譯全文，不妥之處隨時指出。
教師重點強調下列句子翻譯。
①或王命急宣
譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達。
②自非亭午夜分不見曦月。
譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。
③清榮峻茂，良多趣味。
譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。
7、指導積累重要文言詞語。
（1）一詞多義
自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）
絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）
（2）通假字
略無闕處（通“缺”空缺）哀轉久絕（通“囀”聲音曲折）
（3）詞類活用
雖乘奔御風（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）
空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）
（4）其他重要字詞
或王命急宣（有）
雖乘奔御風，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）
良多趣味（實在）屬引凄異（連續不斷）（延長）
三、自由朗讀，小組內互評
四、課堂總結
這節課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎上熟讀了課文，初步領略了三峽之美，為下一節課的進一步賞讀奠定了基礎。
五、布置作業
1、熟讀課文。
2、鞏固重要詞語翻譯。
《三峽》教案 篇5
一、 教學目標：
1、 認讀生字，熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關鍵詞語，句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發對祖國河山的贊美與熱愛。
二、 教學重點：
學習簡練、生動的語言。
三、 教學方法：
朗讀法、討論法
四、 教學手段：
圖片投影。
五、 教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、 新課導入：
我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風貌，你都對哪些景觀有了解呢？
（由全國各地的'自然風貌引入對三峽的了解、向往）
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請學生默讀課文，注意作者，讀誰字音。
2、 請學生介紹作者、作品。
酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學家，散文家。
《水經注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄；
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片，讓學生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯 屬引
4、 學生練習自讀，并進行指導，達至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意，教師答疑。
2、 出示投影片，指出解釋重點。
<1>詞語：
① 重巖疊障，隱天蔽日。
② 自非亭午夜分不見曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
④ 雖乘奔御風不以疾也。
⑤ 素湍綠潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿長嘯，屬引凄異。
⑦ 空谷傳響，哀轉久絕。
四、 布置作業。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞，句。
第二課時
一、 復習導入。
指名四位學生各背一段課文，然后齊背。
二、 分析課文。
1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點？
歸納并板書：
山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。
三峽 夏：急
水 春冬：清榮峻茂
秋：哀婉凄異。
2、 體會本文語言特點，學生各抒己見。
總結：
（1）動靜結合。
（2）有張有弛。
3、 再次齊讀課文，讀出韻味。
三、 作業：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。
《三峽》教案 篇6
【教學目標】
１、認識本課２個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
４、體會按時間順序描寫景物的方法。
【教學重點】
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
【教學過程】
一、揭示課題
１、板書課題，學生齊讀。
２、師生共同交流課下搜集的`關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。教師酌情補充。
二、檢查預習情況
１、讓學生說說自己通過預習得到的收獲。
２、作者是按什么順序寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
３、朗讀課文
三、深入學習
１、提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
２、學生自學，討論，教師巡視指導。
３、交流討論結果。
４、總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。
四、布置作業
１、練習有感情地朗讀課文。
２、觀看三峽風光片。
《三峽》教案 篇7
教材分析：
這是一篇記敘作者游覽三峽經歷的游記。
全文以游覽的時空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉而對葛洲壩工程發出由衷的贊嘆，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
教學目標
（一）知識與技能：
1、學會5個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。
4、學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
（二）過程與方法：
1、充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。
2、初讀，整體感知，了解課文大致內容。
3、精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。
4、情味讀，傳達自己的感受和情感。
5、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態度與價值觀：
培養熱愛祖國河山的美好情懷。
教學重難點
理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。
教學準備
布置預習，搜集有關三峽的資料，積累感受與體驗。
教學過程
第一課時
教學目標：
1、學習生字詞。
2、整體感知。
教學重難點：整體感知。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學生交流課前搜集的有關三峽的資料）
2、通過剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解。現在，我們就來學習課文《三峽游》在讀中感受作者優美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內容和基本感情基調。
1、自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內容。
2、互動交流，了解課文的.大致內容，理清作者的寫作順序。
3、作者游覽三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學生自由說）
4、作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會讀一讀。
5、初步指導感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過渡：為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
三、布置課堂練習。
1、寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。
2、學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
教學重難點：學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
教學過程：
一、回顧課文內容，質疑，承上啟下。
1、上節課，我們通過讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？
2、為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1、默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
2、全班交流反饋，指導感情朗讀。
（一）動態的山水畫：
1、抓住課后習題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠。
2、感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
（二）內外兼美的神女峰：
1、形美，傳說美。
2、讀出陶醉、贊美之情。
（三）高大雄偉的大壩：
1、結合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發電等體會大壩真是人間創造的奇跡。
2、讀出贊美、自豪之情。
（四）小結，感情朗讀寫景部分。
三、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過讀文、學文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動態的山水畫、內外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業。
《三峽》教案 篇8
教學本文要達到的課標要求：
1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
教學方法
激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
教學步驟
（一）談話啟發，導入新課
師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。
師：（根據學生發言情況進行引導）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？
（二）播放《三峽風光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？
【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。
師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？
【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學生理解課文內容
1、師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的.小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2、各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。
3、分析體會文章寫景特點
提問：大家剛才在寫導游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）
（五）再次播放《三峽風光》光盤
讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業
1、寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。
2、喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。
《三峽》教案 篇9
教學目標：
1、培養學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學習抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學過程：
一、導入
1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?
有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？
明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡介作者
酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》，名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，廣泛補充發展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意
1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強調生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）
四、深入研讀課文
（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀
明：先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？
明：連綿不斷：
山長：“七百里”
山多：相連無缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）
“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄。】
3、自由讀、齊讀、背誦。
（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。
2、寫的是什么季節的水？（夏水）
3、有何特點？
明：兇險：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現其迅疾。）
補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發白帝城》李白
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。
聯系背景：安史之亂爆發后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內），中途遇赦東還。
輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）
4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？
明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。
（由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）
（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？
明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“絕”、“峻”）
樹：奇（“怪柏”）
【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？
（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。
（2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。
（3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。
師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】
茂（“榮”）
草：盛（“茂”）
3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？
明：動靜結合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草
虛實結合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。
4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想卻是無窮的`，你能用優美的語言給大家描述這種情景嗎？
（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）
明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——
（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節的景象？哪個詞語直接點出了季節？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼
（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）
3、作者由眼前的景物聯想到了什么？——漁歌
4、何意？
5、為什么會“淚沾裳”？
（三峽的風光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因為那時的三峽未經整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現在三峽已經發生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經完成了三期工程，2009年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結
文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。
語言的簡練是本文的特點。
論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發白帝，暮到江陵”，8字表現江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字數如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。
再次齊讀，背誦！
《三峽》教案 篇10
教學目標：
1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。
教學重點：
品析課文，引導學生領略三峽景色之美
教學難點：
欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙
教學過程：
一、板題、示標
述：同學們，今天，我們學習的課文是北魏著名地理學家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學習目標是什么呢？請看（投影）
1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。
二、學生一讀課文
1、述：下面，請同學們追求這個目標，先輪流朗讀課文，比誰讀音準確，停頓正確。**你開始讀，其他同學認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。
2、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字于黑板右側）師及時表揚聲音洪亮，讀的正確流利的同學。
3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。
三、學生自學二讀課文
1、述：下面請大家根據自學指導自學。
（投影出示自學指導一）
邊默讀課文，邊運用書下注釋解釋重點詞，并練習翻譯，三分鐘后，比誰能正確譯講課文。
2、生自學，師巡視，了解學情。
3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價。
4、檢查自學效果
⑴ 估計有疑難的詞：
闕 嶂 曦 湍
⑵ 理解下列詞語和句子：
略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵
素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉久絕
雖乘奔御風不以疾也
5、生掌握內容后，自由讀課文，鞏固詞句義。
四、學生三讀課文。
1、述：下面請大家根據自學指導自學。
（投影出示自學指導二）
請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
2、生邊讀邊準備。
3、生自由發言，師生共同評價。
4、述： ⑴下面請大家根據自學指導自學。
（投影出示自學指導二）
欣賞文章，可從語言、結構、描寫的.角度著手。現在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美。
⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
5、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說，師適度把握）
五、背誦課文。
（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習讀，準備背，比一比誰能在最短時間內準確、流利地背出來。
（2）生練習背
（3）指名背
六、教師小結。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
《三峽》教案 篇11
教學目標
1、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
2、把握本文景物描寫的特點。
3、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4、學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
5、引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點、難點
重點：欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。
教學方法
1、誦讀法。
2、討論法與點撥法相結合。
教學過程
一、導語設計
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。
二、師生互動，自主學習、合作探究。
1、了解學生預習情況。
下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。）
哪位同學來說說下面幾句話的含義？
(對他們的答案，同學們有不同看法嗎？
（1）下面我們來看看文章的內容。課文是按什么順序寫景的？)
（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫？
（3）的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？
（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。
（過渡）要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）
2、 品讀三峽
下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。
（1）課文從哪幾方面描寫三峽?
（2）如何描寫三峽山的.?抓住了山怎樣的特點?
（3）如何描寫三峽的水的?
（4）概括三峽不同季節的美。
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。
（1）寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎？
（2）學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
（3）知道本文動靜結合。搖曳多姿的寫作風格
（4）體會語言準確，精煉，富有表現力的特點。
4、吟誦三峽：
同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習：
水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
《三峽》教案 篇12
【教學目標】
1、本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學生了解游記的特點。
2、四篇游記的寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側面。
3、體會作者滲透在游記中的感情。
4、四篇游記語言風格各不相同。有的語言質樸，有的語言華麗；有的節奏舒緩，有的節奏急促，要品味不同的語言風格。
【教學重點】
1、掌握游記的特點。
2、學習游記的不同寫作方法及不同風格的語言。
3、體味領悟游記中蘊含的思想感情。
【課文說明】
本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的'人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。
【教學步驟】
1、弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。
2、找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別為：
西陵峽：
黃貓峽：水、山（略寫）
燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優美秀麗
崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕
米倉峽：香溪、山峰——高峻
巫峽：
水——險（窄、急、曲折、多灘）
山——高（筆直、整齊、險峻）
云——奇妙多變（奇形怪狀）
瞿塘峽：
滟滪灘——險急
白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內涵。
3、體味文章語言的特點：
（1）文中引用了一些詩、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點睛之效。
文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡。可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
（2）作者寫巫峽的江水，突出一個“險”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點。寫巫峽的山，突出其山峰之“高”，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。作者并未親見巫山之云，文中描寫乃根據道聽途說，發揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點。
（3）作者運用大量的修辭方法來寫作這篇游記，是文章語言的一大特點。
引用：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”
比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水”
“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”
擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”
反復：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”
“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”
反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”
《三峽》教案 篇13
目的要求：
1、理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。
2、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情。
重點：理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。
難點：有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情。
教學過程：
一、預習
1、初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。
2、解釋下列詞語并造句：
浣妝：
玲瓏：精巧細致
二、導入
1、作者簡介
劉大杰，現代學者，作家，翻譯家，1904———1977年，湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院，。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等。
2、三峽簡介
長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
現在的三峽，隨著規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區優美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
三、朗讀課文
下面，就讓一位同學來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，并請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？
學生交流，自由發言。
四、理清文章思路
學生討論交流明確：
1、根據課文內容分析文章結構。
文章采用先總寫后分寫，以時間順序。
一（1、2自然段）：總寫三峽險惡。
二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。
2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經過了哪些地方？
船從宜昌上駛
開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。
船過姊歸和巴東，進入巫峽。
過巫山即入瞿塘峽。
過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：
景物特點詩、諺、典故感覺
總說三峽：險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異
西陵峽：
黃貓峽山高不險、水急不峽緊張
燈影峽江北山險峻而干枯無味，江作者即景詩輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。
崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關
崆嶺灘：水從高處倒注
米倉峽水沒以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村
巫峽：水險、山妙、云奇有情趣
瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔托孤凄涼
白帝城、孫夫人廟；
松樹、八陣圖、鐘聲
走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕松
六、小結
三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的`自然風光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現在所在地并不遠，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。
七、作業
1、字詞積累解釋造句。
2、課后練習四。
第二課時
目的要求：
1、理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用
2、學習抓住特點描寫景物
重點：學習抓住特點描寫景物
難點：理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用
教學過程：
一、復習
學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用
1、民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。
2、作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點
3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。
表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。
4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。
突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
6、歸納總結。
自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。
三、品味語言。
思考練習三：學生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。
3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點。
1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。
3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。
4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
五、作業
課后練習二、三。
《三峽》教案 篇14
學生情況分析：
本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎，學生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。
一、教學目標
1、知識目標，
(1)積累文言詞匯。
(2)把握本文的景物描寫特點，感受三峽的自然美。
2、能力目標。
(1)重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力。
(2)引導學生在想象中再現景物，體會作品意境及作者情感。
3、情感目標。
激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
二、教學重點和難點
1、欣賞三峽雄奇險拔。清幽秀麗的特點，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、重視朗讀訓練。
3、把握文章描寫景物生動，傳神，語言精美的特點。
三、教學方法。
朗讀法。討論法。讀-譯-思-用-背
四、教學媒體:投影儀
五、教學過程
(第一課時)
(一)導入
(二)檢查預習
初讀課文，要求:讀準字音。
掌握字音(投影)
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引
(三)運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義(投影)
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)
(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)
(3)一詞多義：
自三峽七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)
(4)重點詞語
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)
乘奔御風(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)
哀轉久絕(絕：消失)
3、相互質疑
(四)指導朗讀：讀出節奏
注意：
1、 自非/亭午夜分，不見曦月。
2、 沿//溯/阻絕。
3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。
4、 清/榮/峻/茂
5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
(五)布置作業
1、 熟讀課文，爭取背誦。
根據課文內容，想象三峽奇景。
1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的'話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，變幻的 四季，涌動的波濤，聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位。今天讓我們一同走進他的《三峽》。
2、學生結合注釋1了解《水經注》。
3、學生初讀課文，要求:讀準字音。教師用投影片更正字音。
4、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意。
5、 男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。
6、 學生相互質疑。
7、 教師范讀
8、 學生齊讀。
9、 教師指示節奏。
10、學生再讀課文，抽讀。
11、教師布置作業。
六、教學反思：
學生課前預習較充分，競賽式調動了學生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學生在朗讀節奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學生朗讀指導。
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