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三峽優秀教案設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的三峽優秀教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三峽優秀教案設計1
教學目標
1.積累實詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發熱愛祖國山河之情。
教學重點
積累實詞、品味語言、朗讀課文
教學難點：
1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。
2.品味語言。
教學準備：多媒體、課件
教學安排：二課時
教學步驟
第一課時
一、導入新課
長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。
欣賞“三峽風光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經注》
酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。
（學生根據故事評價酈道元其人）
《水經注》：1.是對《水經》的注釋，注：解釋說明。
2.《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內容幻燈展示。）
讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
三、朗讀訓練
1.根據多媒體上的字音提示，學生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
A.清/榮/峻/茂
（單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）
B.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學生練讀
規則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學生自讀課文，結合注釋理解課文內容（小組合作）
1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注釋加字典，聯系上下文理解詞意）
重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學生提出，注意注釋3的提示。
第二課時
一、釋題導入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結構
1.指名讀課文，其它學生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。
秋：凄語調哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學生總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，學生讀不到位的，教師示范，指導學生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語言
多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側面動態與靜態。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側面：自非亭午夜，分不見曦月。
2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態美。
小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。
四、拓展：多媒體：讓學生們下課到網上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的'景色”等內容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調皮的學生常常目不轉睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設計出不同形式的讀、設計不同的情境，引導學生嘗試讀不同風格的作品，讀幫助我提高了文素養，也使我在語文課上牢牢的抓住了學生的眼、口、心。
二、研究作者和時代背景
語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉》等課文中得到成功的嘗試，學生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發了學生學習語文的興趣，也使他們對文學有了更深的認識，對文學作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個問題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個單位比現在的“公里”和“里”小得多。“自三峽七百里”其實相當于現在的兩百公里左右。我們是按現在的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？
有的同學認為要換算，也有的同學認為不換算，在全文翻譯結尾做一個注釋就可以了。例注1：當時的七百里，相當于現在的兩百公里左右。
本來，我是贊同翻譯時，換算成現在“里”的單位的。聽學生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！
三峽優秀教案設計2
一、教學目標：
1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關系，并找出自然段中的重點詞句。
2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。
3、感受長江三峽的風光美，培養學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。
難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。
三、預習要求：
1、讀準生字的音，分析字形聯系上下文理解新詞的意思。
2、讀通課文，思考課后的問題。
四、教學過程：
（一）、提示課題。
同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？
這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
（二）、整體感知，理清層次。
1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！
2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的.讀音，同時思考：
（投影出示，作者乘經過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）
3、同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況。
（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）
4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經過長江三峽看到了什么？聽到了什么？
（板書：自然風光、神女峰的傳說）
5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峰的傳說？
（三）、學習課文2—5段
1、這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達作者感受的句子。
2、哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？
（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。
3、讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。
4、這一段的總起句是——齊讀。
5、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯系上下文想想重點詞的意思。
6、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）
7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。
8、同學們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看"學習提示"，這里介紹的背誦方法是什么？
9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）
10、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。
11、背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？
12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。
13、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？
是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。
出示小黑板：
背誦方法：
①讀課文找出重點詞句。
②聯系上下文理解重點詞句。
③借助重點詞句背誦課文。
14、下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。
剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）
15、同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。
（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？
16、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧！（打開錄音機）
17、此時此刻，你有什么感想呢？
（四）、課堂小結：
是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們為祖國有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！
長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。
（五）、下課。
六、板書設計：
22、船過三峽
筆直陡峭
山奇云霧繚繞
像……像……像……
嘶鳴吼叫
美麗的自然的風光水急東闖西撞美如畫
嘶咬、拍打
翻卷、連、推
神女峰的傳說……船險像、又像、飄、碰、掉以輕心
七、教后感：
學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，通過理解、朗讀重點句，牽發動全身，從而理解課文內容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。
2、3、4自然段構段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養學生自學能力。
三峽優秀教案設計3
【學習目的】
１、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。
２、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
３、揣測課文，品味語言，感受作品創設的意境。
４、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
【學習重點】
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。
【學習時間】
二課時
【學習準備】
熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。
【優秀教案】
一、三峽風光，感受引讀
同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！
同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解
１、讀一讀：
⑴ 教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
⑵ 學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
⑶ 學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
２、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
⑴ 略無闕處（毫無）
⑵ 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）
⑶ 夏水襄陵（漫上）
⑷ 不見曦月（陽光）
⑸ 或王命急宣（有時）
⑹ 雖乘奔御風（這里指飛奔的馬）
⑺ 不以疾也（認為，覺得）
⑻ 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峰）
⑼ 素湍綠潭（急流的水）
⑽ 飛漱其間（沖刷）
⑾ 良多趣味（很）
⑿ 屬引凄異（連續；延長）
⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）
⒁ 林寒澗肅（寂靜）
３、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。
４、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景
１、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山──奇險
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄涼
２、這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）
例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、體驗，比較拓展
１、聯想體驗：
同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下。
２、比較拓展：
⑴ 同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的`第三句相對應，都是寫連續不時的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應
⑵ 同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自身的看法。
五、總結存儲，課外延伸
１、總結存儲：
作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。
２、課外延伸：
⑴ 背誦翻譯課文。
⑵ 做好《語文作業本相關練習》
⑶ 嘗試寫一篇游記散文。
三峽優秀教案設計4
教學目標：
1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；
2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；
3、能仿照課文句子，贊美一個地方；
4、感受長江三峽的風光美，初步培養學生熱愛祖國、家鄉的.思想感情。
教學難點：
理解三峽山奇、水急、船險的特點。
教學重點：
有感情讀并背誦2——5自然段。
教學準備：
《船過三峽》多媒體課件
教學流程：
一、復習回顧，激趣導入
1、導入課文。
2、復習回顧。
二、細讀品情，深究重點
（一）揭示中心，欣賞激情
1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風光。
4、學生談感受。
（二）品讀“山奇”，滲透學法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。
（2）指導朗讀。
3、分析段落結構，明確學習方法。
（1）分析段落結構。
（2）明確學習方法。
（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學習。
2、反饋。（教學順序由生反饋而定）
（1）你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？
（2）思維訓練。
（3）指導朗讀。
（四）再讀中心句，情感升華。
1、齊讀，指名讀，評比讀。
2、你又會發出怎樣的感嘆呢？學生自由發揮。
三、積累詞句，指導背誦。
1、明確背誦方法。
2、齊背一個自然段。
四、鞏固知識，發展能力。
1、布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）
2、學生自主訓練。
3、反饋。
五、拓展延伸，讀寫結合
1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）
2、學生練寫，教師巡視指導。
3、反饋。
六、課外作業
（課件顯示）自助餐：
1、搜集有關三峽資料；
2、回家當一回導游；
3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。
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