20口技(七年級人教版）

20口技

教學目標 

    1．積累一些常用的文言實詞、虛詞，理解課文大意。

    2．培養學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力；背誦全文。

    3．掌握正面描寫和側面烘托相結合的寫法及其表達作用。

    4．讓學生從口技表演中感受和領悟中l國民間藝術的精深奇妙。

    (初一學生接觸的文言文不多，缺乏語感，因而積累一些古漢語字詞是很有必要的。荀子言“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”。學生只有像滾雪球似的不斷積累常用文言實詞、虛詞，才能更好地學以致用，去閱讀其他的文言文。故確立教學目標 一。

    語文教學要“培養語感，致力于語文素養的整體提高”。文言文是一定歷史時期的產物，也就有了那個時期的語言表述習慣，因而教學時要重視朗讀。讓學生自讀、通讀、熟讀，培養學生朗讀文言文的語感。讓學生在朗讀中感受文言句式，感受古人寫作語言的簡約、烘托技法的巧妙。一來提高學生朗讀古文的能力，二來提高學生的寫作能力，故確立教學目標 二、三。

    “口技”是中國古代民間的一種傳統曲藝。學習本文，能豐富學生自身的文化素養，更能激發學生對博大精深的中國藝術的熱愛之情，培養自己的審芙觀。故確立教學目標 四。)    教學重難點

    重點：積累文言詞語，背誦全文。

    難點：學習文章正面描寫、側面烘托相結合的寫作技法。教學準備

    讓學生查閱有關錄像資料，發現、整理預習中遇到的問題，還可做口技練習。教師準備《洛桑學藝》光碟一張。設計思路

    1．以“表演激趣——整體感知——合作探究——遷移拓展”的教學模式，充分激發學生的主動意識和探索精神。教師注重提倡學生之間互相質疑問難和培養學生互相切磋的團結合作精神，構建開放而有活力的語文課堂。

  2．“書讀百遍，其義自見”，文言文教學應以讀為基礎，讓學生通過多種形式的反

復朗讀，培養語感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學習古文的能力。教學過程 一、表演激趣，導入  新課

    播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?

    (錄像的形象性、直觀性渲染了氣氛，能一下子激發起學生學習本課的熱情，教師適時的引導，更激發了學生主動探究的欲望。)二、誦讀課文

    1．初讀，教師安排學生課外預習。

    (1)借助工具書學習生字詞的音、形、義。  

    (2)反復閱讀，根據文下注釋，初步感知課文內容。

    2．課內朗讀。

    (1)聽讀：教師范讀，朗讀過程中設“陷阱”(故意讀錯。)，學生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。

    (2)自讀：學生放聲自由

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