《羚羊木雕》教案15
羚羊木雕
教學目標 :1.抓住課文關鍵,從故事情節中分析人物形象。
2.在整體感悟課文內容的基礎上,體會濃濃親情,珍視真誠無私的友情。
3.透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理,尊重他人的情感和人格,能以坦誠的心理與父母溝通。
教學過程 :
一、導入 :同學們,擁有友情是幸福美好的,而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財富,可是現實中偶或的分歧、沖突,使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害時,我們該怎樣去面對,又會思考些什么呢?今天我們一起走進一個因羚羊木雕而引發的故事,去感受故事中“我”的無奈傷心甚至眼淚。
二、訂正字詞:
三、分角色朗讀課文:我,爸爸,媽媽,奶奶,萬芳,萬芳的媽媽,旁白。
要求:落落大方、語氣連貫、語調符合人物性格。表演后請大家評議。
四、分析課文:文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發生了什么事?涉及到哪些人物?
明確情節: “查問木雕”(媽媽、爸爸和我)──插敘“贈送木雕”(我和萬芳)──“強迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、媽媽)──“取回木雕”(萬芳和我)
第一部分(1-16段):“查問木雕”,寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。
第二部分(17-23段):“贈送木雕”,寫“我”和萬芳的真摯友誼。
第三部分(24-25段):“強迫取回木雕”,用奶奶反襯爸媽,暗寓對父母的批評。
第四部分(26段-結尾):“取回木雕”,寫“我”討回羚羊木雕的過程和痛苦的心情。
五、品味、揣摩個性化的語言、動作和心理描寫,分析人物形象
1.在文中圈點勾畫出語言描寫的句子。
第一組:刻畫媽媽的
(1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。(去掉加粗詞“突然”,可以嗎?)
(2)“我知道給你了,可是現在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。(句中的“緊緊”表現了什么?)
(3)“你現在就去把它要回來!”媽媽堅定地說。(不用“堅定”,句子的表達
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