七、幼時記趣(七年級上)教案

時間：2022-12-21 19:59:00 初中一年級語文教案我要投稿

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七、幼時記趣(蘇教版七年級上)教案（精選6篇）

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的七、幼時記趣(七年級上)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七、幼時記趣(蘇教版七年級上)教案（精選6篇）

　　七、幼時記趣(七年級上)教案篇1

　　教學目的：

　　1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心。

　　3、認識觀察與想象、聯想的關系。

　　教學重點：了解童年生活的物外之趣

　　教學難點：認識觀察與想象、聯想的關系。

　　教學方法：引導學生自主閱讀。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時：

　　課時設計：

　　通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。

　　教學步驟：

　　1、導入新課：

　　同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

　　2、疏通課文：

　　結合注釋讀課文，給不認識的'字注音，并試著斷句。

　　3、探究閱讀：

　　小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發現問題，提出意見），最后把小組統一的譯文在全班內交流。

　　4、教師指導：強調重點：

　　（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；

　�。�2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然 ……

　�。�3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀

　　5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀

　　6、小組合作，學習課文第三、四兩段：

　　結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統一的譯文在全班交流。

　　7、教師指導，強調重點：

　�。�1）翻譯中普遍存在的問題；

　　（2）常用文言實詞及虛詞：

　　于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；

　�。�3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院

　　以……為 ……為所……

　　8、齊讀課文

　　9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主

　　10、作業：

　�。�1）抄寫不認識的字

　�。�2）課后練習二

　　第二課時

　　課時設計：

　　研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。

　　教學步驟：

　　1、復習：

　�。�1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端

　　（2）解釋加點字的含義：

　　必細查其紋理和擬作群鶴舞空

　　徐噴以煙又留蚊于素帳中

　�。�3）翻譯句子：

　　心之所向

　　譯：

　　則或千或百果然鶴也

　　譯：

　　故時有

　　七、幼時記趣(七年級上)教案篇2

　　教學目標：

　　1、品味充溢于字里行間的童真童趣

　　2、教會文言文詞的集納梳理

　　3、培養學生的創造性思維

　　教學難點：

　　1、品味充溢于字里行間的童真童趣

　　2、教會文言文詞的集納梳理

　　教學設計：

　　通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容;教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學方法：朗讀、分析、討論。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢?清代文學家沈復也有過快樂的童年，他寫的一篇《幼時記趣》，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學習這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。

　　2、作者作品介紹

　　作者沈復，清代蘇州人，文學家。沈復兒時就表現出富于想像、幻想的性格特點。沈復寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。

　　《幼時記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經歷，文字樸素自然，情感真摯�！坝浫ぁ保簩啡ぁ⑶槿び涗浵聛怼ｎ}目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。

　　二、整體感知，疏通文意

　　1、教師范讀、領讀課文;

　　⑴給下列加點的字注音。

　　童稚(zhì)

　　藐小(miǎo)

　　鶴唳(lì)

　　凹凸(āo tū)

　　溝壑(hè)

　　龐然大物(páng)

　　怡然稱快(yí) 土礫(lì)

　　項為之強(jiāng)

　　癩蛤蟆(lài)

　�、普_劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見 /藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項/為之強。

　　使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

　　⑶ 學生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。

　　三、師生討論疏通文意

　　1、文言文學習的方法點撥

　　學習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內容，同時還要掌握一些理解文言詞句的'方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”;有的可用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫(眼力可以看清極其細小的東西)”，有的要注意將省略的內容補上，如“使(之)與臺齊”;有的還要將文言文的詞序調整為現代文的詞序，如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。

　　指導學生將課文翻譯成現代漢語，要求字字落實，準確

　　1、簡介文言文詞語的特點：現代漢語一般用雙音節詞，文言文一般采用單音節詞，如

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

　　回憶擴張太陽

　　2、一些句中詞語的順序與現代文有所不同，翻譯成現代漢語時，必須適當變動，以符合現代漢語規范。可以用幾個詞簡言之：

　　補 ===增補適當的內容

　　調 ===調換詞語的位置

　　省 ===省略不必要的內容

　　先給學生感性認識，具體做法，結合具體語句的翻譯

　　3、學生自己試翻譯課文的第一小節，指出學生翻譯中的問題，教師訂正。

　　4、學生試翻譯第二段，教師訂正翻譯中的錯誤，并且將省與調具體

　　七、幼時記趣(七年級上)教案篇3

　　一、目標導引：

　　1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。

　　2、了解文章記敘的內容，體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。

　　3、認識觀察、聯想以及想像三者之間的.關系，從而指導自己的作文實踐。

　　二、自主預習：

　　1、閱讀《幼時記趣》課下注釋（1），了解作家作品。

　　2、朗讀課文，注意節奏停頓，并且給易錯字標清字音。

　　稚（）藐（）項為之強（）怡（）然唳（）凹凸（）壑（）龐（）哈�。� ）

　　3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。

　　三、合作探究：

　　1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？

　　2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？

　　3、用自己的話歸納本文的內容。

　　4、本文在結構上和語言上有何特點？試從文中舉例說明其特點。

　　四、導撥提煉：

　　1、朗讀（學生評價、比賽、老師指導）

　　2、討論并明確文言文詞語的特點。

　　有些句中詞語的順序與現代文有所不同，翻譯成現代漢語時，必須適當變動，以符合現代漢語規范�？梢杂脦讉€詞簡言之：

　　補——增補適當的內容。如：

　　調——調換詞語的位置。如：

　　連——連成符合現代漢語規范的一句話

　　3、自主試翻譯課文的第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。

　　（注意“釋”、“補” 、“調”、“連”的具體運用）

　　強調以下幾個句子。

　�。�1）、補使與臺齊實為“使之與臺齊”。

　�。�2）、以……為…… 把……當作……

　�。�3）、見二蟲斗草間見二蟲斗于草間原句省略了“于”字

　　驅之別院驅之于別院

　�。�4）、舌一吐而二蟲盡為所吞為……所…… 表被動

　　五、反饋提煉：

　　1、積累成語

　　從文中概括出三個成語，并解釋

　　①

　�、�

　　③

　　3、翻譯下列句子。

　�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。

　�、谀軓埬繉θ眨鞑烨锖痢�

　�、凵裼纹渲�，怡然自樂

　�、苌穸ǎ轿r蟆，鞭數十，驅之別院。

　　六、檢測反饋：

　　你在童年時有類似之趣嗎？你認為總樣才能成為一個有情趣的人？學習本文，你獲得哪些啟示？

　　七、教后記：

　　七、幼時記趣(七年級上)教案篇4

　　學習目標：

　　1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

　　2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。

　　課前準備：

　　1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？

　　第一課時

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。

　　學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

　　2、教師活動：組織學生互相翻譯

　　學生活動：討論、評價

　　3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。

　　學生活動：學生進行標注，劃出重點。

　　4、教師活動：組織學生再次互相翻譯

　　學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯

　　第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒

　　1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流

　　學生活動：學生推薦代表

　　課后學習：

　　1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。

　　2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

　　第二課時

　　第一塊：整體感知課文

　　1、教師活動：檢查學生的復述情況

　　學生活動：交流

　　第二塊：體會物外之趣

　　1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的'哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。

　　學生活動：閱讀、討論

　　備注：第一段：物外之趣（張目對日，明察秋毫）

　　第二段：觀蚊如鶴之趣

　　第三段：神游山林之趣

　　第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

　　2、教師活動：組織學生交流

　　學生活動：交流，學生互評

　　3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”

　　學生活動：閱讀，討論

　　備注：明察秋毫；必細察其紋理

　　4、教師活動：組織交流、評價

　　學生活動：組內交流，討論

　　第三塊：語文活動：童年記趣

　　1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文

　　學生活動：寫片段、交流、評價

　　備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法

　　課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

　　七、幼時記趣(七年級上)教案篇5

　　一、教學目標

　　1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。

　　2、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，培養學生熱愛生活的情趣意識。

　　二、教材分析

　　《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導學生能借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學會觀察、想象和聯想的基礎上，提高自己的寫作水平。

　　三、教學設想

　　《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學生的過程中，應該更多地關注學生，發揮學生的主動性，讓學生有更多的自由空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。對于本課學習，我采用四步教學法：正確朗讀――習得知識――拓展延伸――遷移應用。我覺得這樣符合學生的認識規律，循序漸進，突出學生的主體地位，同時也有利于培養學生的能力。在這節課的教學設計中，我著重培養學生的自主學習能力，在討論中培養團結合作精神，在質疑時引發學生求知欲，大膽探究。

　　四、課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學生回答，是一塊石頭，又經仔細觀察，認為象阿詩瑪。

　　一塊看似普通的石頭，經過仔細觀察，經過豐富的想象，就會發現它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。

　　今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。（屏幕顯示標題）

　　二、學會正確的朗讀

　　“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。

　　1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發音飽滿。（生齊讀）

　　2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）

　�。�1）你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？

　　明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

　�。�2）請學生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學生分讀2～4段）

　�。�3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？

　　明確：讀出愉悅、自豪的感情。

　�。�4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。

　　三、布置作業

　　有感情的背誦全文

　　第二課時教學過程

　　一、第一次合作探究

　　1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？

　�。▽W生小組合作譯讀。教師巡回參與。）

　　2、請同學們展示自己的成果吧！

　　（學生接龍翻譯。教師巧妙插話。）

　　3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發現了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等�？梢�，文言文是不難學的�，F在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

　　4、文言現象歸納

　　1、一詞多義。

　　觀：昂首觀之（看）作青云鶴觀（景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清）必細察其紋理（觀察）

　　神：定神細視（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）

　　時：余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經常）

　　以：徐噴以煙（用）以叢草為林（介詞，把）

　　為：項為之強（因為）以叢草為從（當做）

　　之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）故時有物外之趣（助詞，的`）

　　心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性）項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅之別院（代詞，指“蛤蟆）

　　其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）常蹲其身（代詞，代自己）

　　神游其中（代詞，代想象中的山林）

　　而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關系）

　　2、省略句。

　　“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。

　　“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　3、固定句式。

　　作……觀：當作……看

　　以……為：把……當作……

　　……為所……：表示被動，譯為“……被……”

　　二、第二次合作探究

　　1、學生按小組合作探究。

　�。�1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？

　�。�2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產生的？

　�。�3）你還有什么問題？

　　2、文言文要反復誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）

　　明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。

　　3、怎么理解“物外之趣”？

　　明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。

　　4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現“物外之趣”？

　　明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣�！跋奈贸衫�，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。

　　5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）

　　明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑�！北薮蚬�。

　　6、作者為什么會有“物外之趣”？

　　仔細觀察，加上豐富的想象和聯想。

　　三、合作分享

　　揚州出版社要編輯《幼時記趣》現代版，你有無童年的趣事？說來聽聽，要善于從中發現事物的美妙。

　　四、拓展練習

　　想象可以使我們發現美，并從中得到快樂。其實，想象不但可以發現美，還可以創造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結晶，也可以使人們產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發現美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認真觀察，深入挖掘，大膽聯想，馳騁想象，就能發現美，創造美，做一個富有情趣的人……

　　五、布置作業

　　課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現代版《幼時記趣》。

　　七、幼時記趣(七年級上)教案篇6

　�。劢虒W設計A］

　　創意說明：由于本文是學生升入中學后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。教學本文，宜把誦讀作為教學重點，并給予學生必要的示范和誦讀方法的指導。在此基礎上，引導學生借助工具書和書下注釋疏通文意，整體感悟課文內容。教學步驟：

　　一、導入新課。

　　導語設計：同學們，你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實，“竹馬”就是小孩子放在胯下當馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象��！你在童年時代有過類似的體驗嗎？今天，讓我們一起走進清人沈復所寫的《幼時記趣》。

　　這篇課文是用文言寫的，文言是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。我們學習文言文是為了繼承和弘揚民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表達，提高審美修養。要學好文言文，關鍵在于培養文言語感，概括起來說，就是這幾個字：多讀，多背，加強積累，用心體悟。只要我們有信心，學好文言文并不難。

　　二、板書課題，簡介作家作品。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　第二遍：教師領讀。

　　第三遍：教師大聲讀，學生小聲跟讀。

　　第四遍：學生齊讀。（要注意讀準字音，掌握停頓）

　　之后，教師繼續組織學生采取多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。教師要在語氣、語調、節奏、感情等方面給學生以點撥和指導。對學生的誦讀練習，教師要及時評價、鼓勵。

　　四、點撥方法，疏通文意。

　　1．方法點撥：學習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。理解文言語句的`意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫（眼力可以看清極其細小的東西）”，有的要注意將省略的內容補上，如“使（之）與臺齊”；有的還要將文言文的詞序調整為現代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”。

　　2．學生默讀課文，疏通文意（注意運用上述方法），落實文中常見的文言實、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。

　　3．全班討論交流，解決各小組內不能解決的疑難問題。

　　4．請學生口頭翻譯課文，其他同學補充訂正，教師給予必要的點撥指導。

　　五、研讀課文，合作探究。

　　1．教師提出問題：

　�。�1）本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？

　�。�2）課文所說的“物外之趣”指的是什么？

　�。�3）作者的“物外之趣”是怎樣產生的？

　　2．學生自主討論，回答問題，教師簡單小結。

　　六、體驗反思，拓展遷移。

　　1．教師在上一教學環節的基礎上提出問題：

　�。�1）你在童年時有過類似的體驗嗎？請你說出來和同學一起分享。