【推薦】幼兒園大班教案模板錦集六篇
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案6篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標
1.學習4和5的相鄰數，知道4的相鄰是3和5,5的相鄰數是4和6.
2.發展幼兒的思維能力。
3.培養幼兒對數字的認識能力。
4.發展觀察、辨別、歸案的能力。
教學重點、難點
能理解認識4和5的相鄰數。
活動準備
貼絨卡片蘿卜15張，數字卡片“1-6”各三張，絨布一塊。
活動過程
1.教師：“小紅，小東，小張三個小朋友非常愛勞動，一天，他們去幫李奶奶拔蘿卜，小紅拔了4個蘿卜(出示4個蘿卜)，小東比小紅多拔一個蘿卜,小東拔了幾個蘿卜?(出示5個蘿卜，并讓幼兒點數)，小張比小紅少拔一個蘿卜，小張拔了幾個蘿卜?”(出示3個蘿卜，并讓幼兒點數)
2.教師：“比4個蘿卜多一個蘿卜是5個蘿卜，比4個蘿卜少一個蘿卜是3個蘿卜”。(讓幼兒跟著念1-2遍)
3.教師：“3個蘿卜，4個蘿卜，5個蘿卜分別用數3、4、5表示”。(邊說邊貼出數字卡片“3”“4”“5”)比4多1是5，比4少1是3,3和5是4的鄰居，4的相鄰數是3和5。
4.用同樣的方法講述5的相鄰數，并讓幼兒自己歸納出4和6是5的`相鄰數，并要求幼兒回答為什么?(緊扣多1，少1)
5.游戲：《找朋友》
游戲規則：教師將數字卡片發給幼兒，每人一張，比如拿數字卡片“4”的幼兒站出來，那么拿出數字卡片“3”和“5”的幼兒就迅速站到他的左邊或右邊。
教學反思
由于幼兒還沒有形成相鄰數的概念，在設計的過程中，我充分結合幼兒現有的水平，借助事例引導幼兒進行主動探索，讓幼兒輕松的在事例中自然將問題解決。
以“找朋友”游戲鞏固學習相鄰數，使幼兒在玩的過程中掌握知識。
不足之處，因為自己的示范的語言不夠簡練，太復雜，促使幼兒不能及時消化運用，以后我首先要有思考，運用最簡單的方式，適合幼兒理解表述的方式進行示范，這樣才能給予幼兒清晰的要求，有效的學習。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1.運用多種感官感知栗子的特征和用途，發展幼兒的形象思維能力。
2.鼓勵幼兒大膽探索剝栗子的方法，發展幼兒的動手操作能力。
活動準備
1.課件：香甜的栗子
2.帶毛刺的栗子，栗子食品，手套。
幼兒園課件
活動過程
一、認識栗子球的名稱和外形特征。
課件一
1.觀察栗子球的形狀、顏色、體會摸上去的感覺。
小結：栗子球市綠綠的、圓圓得，摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。
2.引導幼兒探索取出栗子果實方法。
這么一個毛毛的`、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢？
（1）先讓幼兒猜一猜。
（2）教師戴上手套用手用力地掰，用小榔頭重重地敲，把外面的刺皮敲掉。
小結：因為栗子球外層代刺，所以在取果實時要盡量避免用手直接接觸那帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。
二、認識栗子的外形特征。
課件二
1.看一看：取出來的栗子的形狀、顏色？
2.問一問：有什么味？
3.摸一摸：有什么感覺？
小結：栗子有的是球形、有的是半球形，成熟的栗子，外面有一層深棕色的硬皮，而不太成熟的栗子這層硬皮變成了綠棕色的軟皮。像小皮球、像月亮、像剛出升的太陽、像小船等。
4.栗子肉到底藏在哪兒呢？讓我們再來動手剝一剝。
（1）你想請誰幫忙？課件三
（2）剝開后你發現了什么？
引導幼兒仔細觀察剝好的栗子肉。
（3）討論剝栗子肉的方法：
請手指幫忙，掰開栗子。
（4）說說栗子肉的特征。
小結：剝開栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包著，里面是黃色的肉。
三、品嘗栗子，了解粒子的功用。
課件四
1.啟發幼兒談談吃過哪些用栗子制成的食品。
2.品嘗栗子食品，知道栗子的多種吃法。
幼兒園大班教案 篇3
游戲目標：
反復練習扔球的動作，讓孩子感受破壞與重組的趣味，同時宣泄緊張與焦慮的情緒。
適合年齡：
3-6歲
準備道具：
小球、積木若干個。
游戲說明：
1、幼兒園親子游戲中爸爸和媽媽先邀請孩子一起拿積木蓋一座城堡，等城堡蓋好之后，告訴孩子要進行一個丟炸彈的游戲。
2、爸爸媽媽和小朋友輪流拿球攻擊城堡，直到城堡倒塌為止。
3、大家一起再把城堡蓋起來，或許也可以想想，蓋成怎樣的城堡比較不容易被打垮。
4、再輪流用球攻擊。
游戲注意事項：
1、游戲中鼓勵孩子多多練習丟。孩子的'力道或許不足，可以考慮讓孩子站前面一點，并幫助他們學習如何瞄準目標物。
2、游戲中如果用的是紙積木，可以請孩子迭得高高的再享受倒塌的樂趣，但如果是實心的積木，則高度不宜高于90公分，避免掉落時碰傷孩子。
3、游戲中在丟球前一定要告知孩子，不可以將球丟到別人身上。
幼兒園大班教案 篇4
目標：
1.欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態。
2.嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態看待生活中不那么幸運的事。
3.感受文學作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達、愉悅。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
準備：
1.盒子兩個（一個內有若干“鉆石”，一個為空盒）。
2.故事PPT，事件圖片三幅。
3.背景音樂，聲音音頻。
過程：
一、游戲“幸運猜猜猜”
1.自由選擇盒子，體會“幸運”與“不幸運”。
師：今天我帶來了兩個盒子。你喜歡哪個盒子就請坐在哪個盒子這邊。
（幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。）
2.說說感受。
師（打開幸運盒，取出“鉆石”）：哇，里面有寶物哦。選擇這個盒子的小朋友現在心情怎么樣？
師：你們選擇了這個盒子真幸運啊！里面有好漂亮的鉆石！
師：另外一個盒子里會不會有比鉆石更好的東西，你們會不會更幸運呢？（打開空盒子）呀！是個空盒子。你覺得幸運嗎？心情怎么樣？
師：難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎？
二、欣賞、理解故事
師：讓我們先來聽一個故事，故事的名字叫《幸運的兔子先生》。為什么叫它“幸運的兔子先生”呢？兔子先生究竟遇到了什么幸運的事情？真的很幸運嗎？
1.欣賞、理解故事第1——2段。
師：兔子先生遇到了什么事？你們覺得它遇到的是幸運事嗎？為什么？
師：兔子先生覺得自己幸運嗎？它是怎么說的？
師：為什么兔子先生覺得自己幸運呢？
師（小結）：原來兔子先生遇到不幸運的事情時，會想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運，讓自己快樂起來。
2.欣賞、理解故事第3段，進一步理解兔子先生的“幸運”。
師（教師講述前半句）：兔子先生遇到了什么事兒？這事兒幸運嗎？為什么？
師：如果你是兔子先生，會怎么想這件事，從中找到小幸運，讓自己有好心情呢？
師：我發現你們有點像幸運的兔子先生了，會在不幸運的`事情中想辦法找到小幸運，讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。
3.嘗試幫助兔子先生找到第4——6段后半部分中的“幸運”。
（1）傾聽教師講述第4——6段中的前半部分。
師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運的事兒，請你們聽一聽是什么事。
（2）交流、討論。
你們覺得這三件事情中有小幸運嗎？現在請你們幫助兔子先生找一找。請你和身邊的4個好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運。等會兒我們來分享。
（教師播放音樂，幼兒分組選擇事件圖片并討論。）
（3）各組表達自己的想法。
（4）教師小結。
師：你們真棒，找出了這么多小幸運。你們是“幸運的小朋友”。
三、完整傾聽故事，感悟幸運
1.完整傾聽故事。
師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運嗎？答案就在結尾。讓我們來完整地聽一遍。（播放音樂，教師講述故事。）
2.提升經驗。
師：現在你們知道它為什么叫“幸運的兔子先生”了嗎？它是怎么找到幸運讓自己快樂起來的呢？
師（小結）：原來兔子先生能把不那么幸運的事情往好的地方想，找到小幸運，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。
四、遷移生活經驗，尋找幸運
師：還記得剛才的小游戲嗎？選到空盒子的小朋友都覺得不幸運，現在你們是怎么想的？怎樣讓自己覺得也很幸運，讓心情變好呢？（引導幼兒表達。）
師（小結）：你們真了不起！從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運。我們在生活中可能會遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠都有一個快樂美好的心情！
反思
大班教學活動“幸運的兔子先生”的重點目標是換個角度看問題，尋找看似不幸事情中的幸運，這對大班幼兒而言有一定的難度。但活動結束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈！我可真幸運，幸好……”的句式，他們已經找到了幸運。在這個活動中，教師精心設計的幫助幼兒尋找幸運的三個路徑值得我們借鑒。
1.帶著懸念的游戲——引發對“什么是幸運”的思考
活動以“猜盒子”的游戲開始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對比強烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運”和“不幸運”的不同。當選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時，教師的一個頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎”，引發了孩子對“什么是幸運”的思考。
2.三段式的解讀——搭建“尋找幸運”的路徑
教師引導幼兒帶著懸念和思考進入解讀環節。作品由七個平行的小片段組成，前三個片段，教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運；后三個片段，教師請幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運。在活動最后，教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經驗去感受、體會幸運。以上三段式的解讀，將教師的引領、幼兒的自主思考和師幼互動融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運的路徑——遇到麻煩事時。把事情往好的方向想一想。
3.生活經驗的鏈接——拓展“尋找幸運”的路徑
第四環節“尋找空盒子的幸運”，需要幼兒運用原有生活經驗和剛剛習得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們，他們已經學會了尋找屬于自己的小幸運。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1、初步感知并理解故事的發生、發展和結束。
2、借助故事的情節發展，掌握故事的情感線索。
3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。
活動準備：
幼兒用書人手一份。
活動過程：
一、啟發幼兒調動已有經驗，自由談論信
二、教師講述故事的名稱并設疑，引發幼兒對故事的'關注。
教師設疑：誰會寄信給蛤蟆呢？他為什么要寄信給蛤蟆？
三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。
教師：故事里有誰？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎樣幫助他的？
四、教師引導幼兒打開幼兒用書，分段講述故事，有二借助故事畫面和情節，理解故事的情感線索。
1、教師講述故事至“總是很難過”，提問：“為什么蛤蟆每次等信，總是很難過？”
2、繼續講述故事至“他們都很難過”，提問：“青蛙和蛤蟆為什么都很難過？猜猜看，青蛙有什么事要做？
3、繼續講述故事至“一封多好的信啊”，提問：“聽說青蛙給自己寫了一封信，蛤蟆感覺怎樣？
4、繼續講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門口等信，他們都非常、、、、、、
5、“最后，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀著信笑得、、、、、、
五、教師和幼兒共同小結故事的情感發展線索。
1、從青蛙發現給蛤蟆難過――他們都很難過――青蛙回家寫信――請蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非常快樂――最后蛤蟆高興的合不攏嘴。
六、教師引導幼兒分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。
提問：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒有青蛙，猜猜蛤蟆會怎樣？
七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標
了解幾種常見動物的習性，能根據他們所吃的食物將動物進行簡單的分類。
萌發對動物的興趣，初步了解大自然奇妙的生物鏈。
活動準備
《小朋友的書，動物王國》，師幼事先收集各種動物的圖片。
活動過程
1、分享交流幼兒關于動物食性的資料。教師根據幼兒的講述，將動物圖片按照是肉食草分類貼在黑板上。
2、 經驗，按照動物的食性對動物進行比較。
引導幼兒對比發現食肉動物和食草動物的身體構造的共同點：如：食草動物的腳多有蹄，食肉動物的腳多有爪;食草動物的門牙發達，食肉動物的犬牙發達;在習性上食草動物多群居，食肉動物多單獨行動。
根據新獲得的經驗再次對動物進行分類。
3、 辨析討論，了解雜食動物動物以及特殊食物喜好的動物的相關知識。
舉例提問：熊是食肉動物還是食草動物?
幼兒闡述
活動評析
一、物質準備與經驗準備
活動的預設部分除了目標、過程，準備也是相當重要的，準備的內容需要考慮周全，要密切地為幼兒活動服務，為教師教學服務。這個活動中教師做了較為充分以及貼近活動目標及實施需要的物質準備，但是卻忽略了孩子們的經驗準備，這個主題都是關于動物的'很多知識，可以在主題開展前讓孩子了解一些的有關科學知識，既能激起孩子們的學習興趣又能做經驗的準備，這個活動前也可以有針對性的一些經驗準備。
二、教師的傳授與幼兒的學習
活動中教師更多的給予的是直接的知識傳授，和個別幼兒的操作參與，而缺少幼兒的自主探索，對于科學活動來說這是活動的關鍵，讓孩子自主探索、發現，這樣獲得的知識才扎實、有效，年輕教師在這方面的考慮比較不夠，可能對操作活動的把控能力不夠，不太敢放手讓孩子去操作，怕收不回來，影響接下來的環節，這需要更完善的預設和逐漸的鍛煉，才能較好地把握整個教學。
三、學習重點與難點的把握
一個教學活動中，教學的重點、難點都只有一個，教學的內容不能過多，也不能主次顛倒。這里的動物的食性是本次活動的重點，而難點是生物鏈的初步了解，教師在活動中過多的把重心放在難點上，而重點的內容學習的比較膚淺，其實兩者可以結合進行，在重點學習的基礎上逐漸突破難點，而不是將兩個內容孤立開來。
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