幼兒園大班教案

時間：2023-05-22 07:07:07 幼兒教案我要投稿

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幼兒園大班教案模板匯總5篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案模板匯總5篇

幼兒園大班教案篇1

　　教學目標：

　　認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

　　教學重難點：

　　認識到水沒有固定形狀，但有一定的體積。

　　教學準備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、教師出示課件有關水的圖片?

　　學生觀看。

　　2、談話：我們生活、生產都良離不開水，這節課我們就一起來認識水。(板書課題)

　　二、活動：觀察水的形狀

　　1、你們知道哪些水的知識?能學生匯報。

　　板書：無色、無味、透明、易流動

　　2、課件出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀?我們來幫幫小明好嗎?

　　學生說水倒入桌上容器的形狀。

　　3、實驗證明水倒入容器后的形狀。(老師演示將水倒進不同容器中，學生觀察水的形狀。)

　　4、同樣的水倒進不同的容器里，形狀就會不一樣，那水的形狀與什么有關?

　　(教師板書：水沒有固定的形狀)

　　5、(課件出示練習)如果我們把水倒入一面容器中，水會是什么形狀?請同學們用自己喜歡的顏色在書中畫出水的'形狀。

　　6、出示裝了水的塑料袋，用手擠壓，感知水有一定體積。

　　生：不能

　　師：這說明水占據了手掌之間的空間，也就是水有一定體積。(板書：水有一定的體積)

　　三、討論學習：自然界中哪里有水，(結合課本插圖討論后教師總結)

　　四、課堂小結

　　區角設計八：套戒指

　　目標：練習5以內的數物對應。

　　材料：海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒，紙制“小戒指”。

　　玩法：按照手指上的數字，從紙杯中取出相應的“小戒指”套入手指。

　　提示：可以先易后難，投放手指上打洞的手印，進行相應操作;再可以增加難度既按照數字又按照手掌顏色進行套戒指。

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標

　　1．在拍照的游戲情境中,能根據音樂的不同變化，大膽地展示肢體動作。

　　2．初步嘗試與同伴合作完成走臺，體驗合作的快樂。

　　3．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4．熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

　　活動準備

　　音樂,ppt課件,紅地毯.

　　活動過程

　　一、造型拍拍樂一欣賞音樂1

　　1．引出主題.

　　提問:你們拍過照片嗎？說說在哪里拍過照片.

　　小結:原來拍照可以記錄下我們去過的地方,以及開心的瞬間.

　　2．欣賞音樂1.

　　(1)播放ppti.

　　提問:來了一位照相精靈,帶來了一個音樂相機.聽一聽,哪里很特別？

　　小結:原來這個音樂相機里不僅有好聽的音樂,還有連續“咔嚓、咔嚓、咔嚓”的拍照聲,

　　是一段提醒我們拍照的音樂.

　　(2)分析音樂,了鋸何時開始變化動作.

　　提問:音樂相機想邀請你們聽著它的音樂一起來拍照,你們覺得聽到第幾聲“咔嚓”聲時擺pose最合適？

　　小結:那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍,注意pose要在聽到第一聲“咔嚓”時擺最

　　合適.

　　(3)集體來拍照.（播放ppt2）

　　重點關注:幼兒能否在聽到相機鏡頭信號聲后及時變化造型.

　　(4)個別幼兒來拍照.

　　提問:找一找,為什么這張照片很成功？

　　鼓勵幼兒發現動作要做得大,每次都要有不同的變化.

　　(5)集體再次逐一拍照.

　　提問:現在給你們每個人都拍一張照片,你們可以跟著音樂走動,選一個風景.

　　關注:幼兒動作變化程度,幼兒在音樂出現時能否隨樂舞動.

　　二、造型拍拍樂——欣賞音樂2

　　1．欣賞音樂2.

　　提問:現在這個拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣？什么時候擺pose比較適合？原來攝影師說了,現在來了很多游客,我們拍照時腳上的步子要跟得快快的,聽到一聲“咔嚓”就馬上要換一個動作了.

　　2．幼兒集體嘗試跟著音樂拍照.

　　教師觀察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動作.

　　三、t臺秀一秀

　　1．欣賞音樂3（歡快的音樂）.

　　提問:快聽,發生什么事情了呢？我們要去哪里？

　　現在有一場兒童服裝發布會正在舉行,想邀請你們一起去當小模特.

　　2．觀看視頻,并間接滲透游戲規則.

　　提問:看一看,小模特是怎么出場的？每次會擺幾個pose?

　　小結:原來小模特是一個接著一個出場的．擺出三個pose后下場.

　　3．幼兒分成兩組并協商出場的順序.

　　提問:你們想不想也來試一試？請你們以十人為一組,分成兩組,商量一下你們小組中小演員出場的順序.

　　(1)邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現.

　　提問:他們這組中一個接一個先后出場的順序都接對了嗎？

　　你最喜歡哪個小演員的動作？為什么？活動21 .

　　鞏固規則:后一個出場的幼兒要等前一個幼兒走后再出來.

　　(2)再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現.

　　重點關注:幼兒表現與音樂之間的銜接,走步中的眼神與神情,出場動作的不同（走、跑等）.

　　教師反思及活動點評

　　教師反思

　　本次活動的音樂是中國舞蹈家協會二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲.歌曲分三段:第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲,第二段音樂是慢的2拍加一下連拍聲,最后一段是歡快的音樂.希望通過活動,給予幼兒音樂的感受.

　　1．目標達成度

　　幼兒樂于表現,但最后一個環節由于時間短促、借班上課等因素,幼兒合作性不夠,因而第2個目標（幼兒與同伴合作完成走臺）的達成度欠缺.

　　2．環節設計

　　內容上的.層次性比較明顯,特別是第二段音樂運用得比較成功,幼兒能夠準確發現第一段音樂和第二段音樂存在的不同,而教師也能采用集體和個別的形式與幼兒互動.此外,教師能及時發現幼兒的亮點和不足,將亮點在同伴間推廣,將不足化解在討論中,從而提高幼兒的自我修正能力.

　　3．存在的問題

　　首先,最大的問題是音樂的問題,尤其表現在對第一段音樂（慢的4拍加三下連拍聲）的聽辨上.對于問題“聽到第幾聲‘咔嚓’聲時擺pose最合適”,教師原先預想的答案是“聽到笫一聲‘咔嚓’聲”,但實際活動中幼兒給出了不一樣的答案,且各種答案都有.雖然教師也采取了及時補救的措施,邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示,但最后還是采取了直接告知準確答案的方式.教師設置這個問題,原本是想給予幼兒更多探索的空間,但這個問題的答案本身并不唯一,且爭議比較大.其次,對于最后一個環節——走臺步,幼兒比較感興趣,也樂于表現.不足的地方是,由于第一組出場的順序事先商量得比較好,所以在第二組出場之前,我沒有主動詢問和確認,以至于出現了一時空缺或沒有接上的情況,這是教疏忽的地方.此外,教師對于活動材料的準備仍有欠缺,活動現場出現了幼兒在地毯上走臺步時滑倒的情況.

　　活動點評

　　在“想拍就拍”音樂活動中,材料、幼兒、教師三者之間應該形成良性的、有生命力的互動,教師應把握幼兒的發展水平及已有的經驗和能力基礎,在幼兒享受音樂,自由表現生活經驗的開放性進程中,接納幼兒的創意,在集體探索和個體創造之間尋找到一個平衡點,給予幼兒適時的支持和提升,使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長.下面從兩個方面來評析此次活動:

　　1．教師應在有效互動中引導幼兒探索、修正、提升.=.

　　本次活動的每個環節都需要體現出教師的引導性.教師需要有意識地營造有效互動的機會,在互動中為幼兒搭建自主探索的平臺,引導幼兒自我調整、自我修正,使幼兒的經驗與能力不斷獲得提升.在本次活動中,通過傾聽活動需要探索的是拍照的“咔嚓”聲.幼兒需要將已有的生活經驗（平時的照相動作）與音樂經驗（音樂旋律中的“咔嚓”聲）相結合,綜合性地表現拍照動作.本次活動的三段音樂（從開始慢的4拍加三下連拍聲,到之后慢的2拍加一下連拍聲,到最后的連續完整的音樂）層次性明顯,但是活動過程中教師的引導性還需加強.當幼兒在探索的大路上遇到岔路口時,為了讓他們掌握自己解決問題的方法,教師應該選用迂回的戰術,間接提示幼兒問題所在,支持幼幾進行自我修正.比如,在教師提問“為什么這張照片拍得比較成功”時,應該強調“停住”.教師需要做的是觀察到幼兒的問題后,間接地點出問題的所在,通過有回應的評價,讓幼兒及時調整自己的動作,一步步地接近教育活動目標.

　　2教師如何挖掘幼兒的思維火花,進行有效的信息傳遞...

　　教師要發揮引導性,將個人經驗化為集體經驗,在互動中挖掘幼兒的思維火花,進行有效的信息傳遞,使每個幼兒能夠在借鑒他人的經驗后,有更高層次的創造.本次活動有點走過場,如果深入挖掘,還可以做得更好.但是,值得肯定的是,從動作不自然、不協調、沒感覺,到最后自然、協調、自信,幼兒通過本次活動獲得了提高.

　　綜上,本次活動需要進行以下幾個方面的改進:

　　第一,建議對音樂進行進一步編輯.教師應通過適當的音樂,引導幼兒進行原生態的創造.本次活動的音樂沒有設計好,沒有結合幼兒的年齡和發展特點,與其平時的生活經驗有點脫離.音樂“咔嚓”聲的出現要有規律,要精心設計,要與幼兒的動作吻合,可以是:一個樂句,停頓一下,加一個“咔嚓”聲；然后兩個樂句,停頓一下,再加一個“咔嚓”聲；接著兩個樂句,中間不停頓,直接加一個“咔嚓”聲…,．

　　第二,一些細節之處還需精小設計.比如,在走臺步的環節,一共有二十個幼兒,分為十個幼兒一組進行.教師此時不應該以小組討論的方式商量出場順序,試想,十個孩子進行小組討論,不混亂才怪.另一方面,教師通過何種方式提升幼兒的表現非常重要.比如,教師在本次活動中歸納出了四個走臺規則,小結得很好,但是在具體操作時卻忽視掉了.

幼兒園大班教案篇3

　　一、活動目標

　　1．大膽參與游戲，樂意與同伴共同體會游戲的樂趣。

　　2．喜歡欣賞世界名曲，感受歡快的4/4節奏。

　　3．初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　4．能大膽表現歌曲的內容、情感。

　　二、重點和難點

　　1．幼兒欣賞世界名曲，感受快樂的4/4節奏是重點。

　　2．與同伴合作，共同表現節奏是難點。

　　三、設計思路

　　大班幼兒隨著年齡的增長，社會性逐步發展，在各項活動中與同伴合作相玩能體會游戲樂趣。音樂游戲“音樂接龍”就是在此思路上設計而成的。同時讓大班的幼兒接觸一些世界名曲，也能給予幼兒美的薰陶。

　　四、材料準備

　　1．維也納新年音樂會“拉德茨基進行曲”錄像。

　　2．“拉德茨基進行曲”磁帶一盤。

　　五、流程

　　感受、探索（角落活動）--欣賞、體會（集體游戲）--表達、表現（角落活動）

　　1．角落游戲中自由欣賞曲子、感受節奏，探索樂曲的特點。

　　①在角落里讓幼兒反復觀看“維也納新年音樂會拉德茨基進行曲”錄像，讓幼兒知道這是世界名曲，感受樂曲的歡快，可讓幼兒自由發揮翩翩起舞。

　　播放錄像可持續二個星期，讓每個幼兒參與感受過。

　　可讓幼兒在角落里以小樂隊的形式來大膽嘗試，感受4/4節奏。

　　注：在角落游戲中的探索是輕松的，愉悅的，教師安排目的是為了讓幼兒反復熟悉，達到耳熟能詳的效果。

　　③在體育游戲中玩“擊鼓接龍”的游戲，熟悉“接龍”游戲的玩法和規則。幼兒排成一條長龍第一個幼兒擊鼓四下再拍四下第二個幼兒的手即完成排到龍尾，由第二個幼兒擊鼓四下再拍第三個幼兒四下手排到龍尾，接力依次。幼兒分成四隊比賽誰最快。規則擊鼓和擊后面一位幼兒的手均四下。

　　此游戲的`玩需可以幫助幼兒參與“音樂角”的游戲。

　　2．集體游戲中共同欣賞，合作相玩，體會游戲的樂趣。

　　①教師播放錄像，幼兒聽賞，說說聽賞的感受。

　　②交代游戲名稱、玩法、規則，激發幼兒游戲樂趣。

　　第一遍全體幼兒組成一條龍（玩法如體育游戲“擊鼓接龍”，幼兒先自己拍手四下再拍第二個小朋友手四下變成龍尾，再由第二個幼兒自己拍手四下再拍第二個小朋友手四下再變成龍尾，依次接龍，直至音樂結束）規則是聽好音樂節奏。

　　第二遍將幼兒分成二組變成二條龍，進行比賽，哪一組接龍正確又節奏合拍為贏，鼓勵幼兒大膽參與，切準節奏。

　　第三遍將幼兒分成四組變成四條龍，進行比賽，哪一組接龍正確又節奏合拍并能表現出歡快情緒的為贏，鼓勵幼兒大膽表現。

　　③教師發音樂，幼兒自由表現：可以變化節奏接龍、可以用其他肢體語言表現樂曲。

　　注：幼兒在集體活動中感受歡快的4/4節奏基礎上教師要引導幼兒體會和同伴合作相玩、共同表現的樂趣。

　　3．角落里的延伸活動，進一步感受節奏、欣賞曲子，并且各種方式表現與表達。

　　引導幼兒在角落里可以繼續運用自編舞蹈以及其他節奏表現樂曲，教師還可以運用“小舞臺”的形式讓幼兒大膽表現。

　　教學反思：

　　第一次上課學生的積極性不高，針對教案而言，我覺得剛開始設計學生用節奏進行音樂接龍，學生的接收力有限，感覺稍顯難度大了一些，導致在后面的旋律、音樂接龍中，學生的積極性調動得不是很充分，課堂上也略顯單調了一些，基本上是我在唱主角，學生連配角都提不上。對于我來說，這算是一節失敗的課堂。呵呵，不過失敗乃成功之母嘛，所以過了二天我又選了一個班級上課。

　　這次我將教學環節改動了一下，先將樂曲接龍放在了最前面，學生很喜歡這樣的方式，天馬行空的唱了很多歌曲（當然也包括流行歌曲，這是他們的最愛嘛），然后我再把節奏接龍放在樂曲接龍的后面，學生保持了剛剛樂曲接龍的興趣，對于節奏接龍，他們也表現出很大的興趣。更有調皮的學生除了擊拍手掌外，還加入了一些敲打文具盒和桌子等一些不同的打擊方法，這也是我始料未及的。這樣的設計讓我覺得學生的創造力也很大，學生也讓我學習到了很多東西。當然在結束環節中，我將原來的旋律接龍改變成了動作接龍，開始是我和學生進行接龍，后來變成了學生與學生之間完成接龍。學生完全放開了，弄些很搞笑的動作，整個課堂氣氛很是活躍。

　　我覺得改動后的音樂接龍更能讓學生發揮其創造性，而且從他們的創造中也讓我學習到了很多東西。正如您說的那樣，音樂是玩與美的結合，我感覺這節課學生玩得很快樂，同時也感受到了音樂給他們帶來的美。當然，要這樣帶到學生的積極性，老師調控課堂的能力也有待于加強。

幼兒園大班教案篇4

　　活動目標

　　1.在游戲中學習3、4的組成，歸納、總結、學習3、4的組成。

　　2.在操作活動中不斷探索數的多種分法，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。

　　活動準備

　　課件-數學：2-64分開聚合，2-65分開聚合，2-67,分開聚合。

　　教學具圖片

　　活動過程

　　一、創設情境，引起幼兒興趣。

　　游戲：我們都是好朋友。

　　（2的好朋友是幾和幾？2的.好朋友是1和3）

　　二、初步學習3的組成。

　　1.課件演示：2-64分開聚合

　　教師：這里有3個漢堡，請小朋友想一想，3個漢堡能分出多少種不同的分法。

　　幼兒看課件說出：

　　3個漢堡能分成1個漢堡和2個漢堡

　　3個漢堡能分成2個漢堡和1歌漢堡

　　小結：3分成兩份有2種分法，

　　3可以分成1和2，

　　3可以分成2和1。

　　2.課件演示：2-65分開聚合

　　1個漢堡和2個漢堡合起來是3個漢堡

　　2個漢堡和1個漢堡合起來是3個漢堡

　　小結：

　　1和2合起來是3；

　　2和1合起來是3。

　　三、初步探索4的組成。

　　1.課件演示：2-67,分開聚合

　　教師：小朋友看一看，4塊西瓜有幾種分法？

　　幼兒根據課件說出：

　　4能分成1和3

　　4能分成2和2

　　4能分成3和1

　　2.老師寫出4 的分合式：

　　4分成1和3，還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾？它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數后面一個數比前面一個數多1，右邊的數后面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。

　　小結：4分成兩份有三種分法，

　　4可以分成1和3，

　　4可以分成3和1，

　　4可以分成2和2，

　　1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。

　　四、幼兒操作練習

　　鞏固游戲----“找朋友”：

　　3的好朋友是2和1（1和2）

　　4的好朋友是1和3（2和2,3和1）

　　五、集體講評幼兒操作練習，進一步鞏固3、4的組成。

幼兒園大班教案篇5

　　【活動目標】

　　1、理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

　　2、能根據詩歌仿編，并體驗創編的樂趣。

　　3、提高幼兒的想象力及幽默感。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　【活動準備】

　　1、大圖片（與詩歌內容相符，詩歌附后）

　　2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創編詩歌的道具。

　　【活動過程】

　　一、趣味談話引出活動。

　　1、師：我有個朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。

　　他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養在魚缸里，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。

　　您們覺得可笑不可笑？

　　2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游，到了妙妙國一看，呀！這個地方可真妙！你們知道我都看到了什么嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來，現在我們就一起來看看吧！

　　二、出示大圖片。觀察講解并學習詩歌

　　1、你們發現了哪些有趣的事情？

　　2、大家說的太棒了，觀察的都很仔細。（老師舉例并引導幼兒用簡短的語言概括詩歌）

　　3、教師用簡單的語言、幽默的語氣（即詩歌內容）朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學習興趣。

　　4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。

　　第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的同時可自加幽默夸張動作，增加朗誦的趣味性。

　　5、幼兒集體朗誦，并給幼兒錄音。

　　（把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音后再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣）

　　6、分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣。

　　7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。

　　三、引導幼兒創編詩歌。

　　1、師：剛才那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，后來我又到了他們的商店、游樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說："呀！這個地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據想想自由回答）

　　2、引導幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。

　　3、根據幼兒創編，幼兒分組將想象的內容組合成新的'詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創意，更能讓大家開懷大笑。

　　四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。

　　1、教師：你們想不想把我們班也變成開心妙妙國？

　　好，給你們三分鐘時間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開始。

　　2、教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室里簡直要笑翻了。

　　扣錯扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……

　　3、引導幼兒創編詩歌"我們大班可真妙！"

　　五、知道幽默是令人開心的事，但要注意時間場合。

　　師：我們為什么會覺得這么可笑？

　　師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合合適時，才會給別人帶來快樂。

　　附詩歌：這個地方可真妙

　　綠色太陽天空照，

　　松鼠地上吃青草，

　　小羊地上來回跳。

　　公雞孵出雞寶寶，

　　母雞打鳴喔喔叫。

　　蝴蝶水中來游泳，

　　金魚空中在舞蹈。

　　你說可笑不可笑。

　　【活動反思】

　　列寧說："幽默是一種優美的，健康的品質。"幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力，以及善于運用聯想和比喻的能力，是一個人具有幽默素質的前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富于樂趣，為幼兒今后成為一個具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎。大班語言活動《這個地方可真妙》就是在此理念基礎上選擇并設計的。

　　此次活動開始運用了趣味談話的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒盡快進入主題，并為后來的詩歌學習及想象創編打下了基礎。詩歌教授以整體教學為主，這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時能朗誦出詼諧的感覺。在學習詩歌時我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣；引導幼兒給詩歌加動作；這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。

　　在創編環節，我充分給幼兒自由，發揮想象。但是可能是因為教師的引導不夠，所以孩子的創編沒有達到預期的效果。教師提問與幼兒回答要構成了活動的雙向互動交流。要實現真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感回應和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入。回應的方式可以采取以下幾種：當教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉問，如果全體沒有回答，那么教師要適當變換問題方式，轉換問題內容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問是指當幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個問題的。當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當的啟發幼兒，給與多種提示；當幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。幼兒對詩歌的掌握較快，整節活動幼兒興趣較高，教師應引導幼兒在開心的創造快樂的基礎上，有主題的創遍。教師在活動前應該準備大量的例子來引導幼兒創編，可能效果會更好。

　　大家都喜歡開心，但許多孩子由于家庭、性格、環境等原因，卻常常表現出不開心。例如，家人不給買心儀的東西不開心、與朋友發生爭執不開心、被別人碰一下不開心、比賽得不到第一也不開心……通過本活動的設計也是讓孩子們發現，其實快樂無處不在，只要學會發現、寬容，自己就會成為快樂的人，并能給他人帶來快樂。

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