幼兒園中班語言教案

時間：2023-05-13 08:46:08 幼兒教案我要投稿

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【熱門】幼兒園中班語言教案匯總八篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班語言教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】幼兒園中班語言教案匯總八篇

幼兒園中班語言教案篇1

　　（一）活動目標：

　　1.理解故事內容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領。

　　2.知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。

　　3.能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的快樂。

　　活動重點

　　能說出幾種動物的特征及本領，體驗合作游戲的快樂。

　　活動難點

　　初步懂得合作本領會更大的'道理。

　　活動過程

　　1、情境談話，直入主題

　　出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導入主題。

　　師：猩猩博士開了一家動物本領推薦公司，他說，你有什么本領，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧。

　　2、互動問答，了解本領

　　串講故事前半部分，設置啟發性提問，了解幾種小動物的本領。

　　播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠

　　提問：誰來了？

　　它有什么本領？

　　可以做什么工作？

　　3、生活談話，提升經驗

　　鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。

　　師：你知道哪些動物有什么本領？

　　你的老師有什么本領？

　　你的朋友有什么本領？

　　4、情境設疑，理解意義

　　串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。

　　師：小動物們為了感謝猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔任最合適。

　　幼兒分配演出角色

　　合作游戲，體驗快樂

　　1，欣賞視頻，進一步感受合作本經大以及合作帶來的快樂。

　　2，幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。

幼兒園中班語言教案篇2

　　活動目標

　　1.能根據畫面內容大膽想象、猜測故事的發展變化。

　　2.感受家的溫暖與快樂。

　　活動準備

　　1.《一座小房子》教學掛圖、語言cd(盒帶)。

　　2.幼兒學習資源2第1~5頁。

　　活動過程

　　(一)鼓勵幼兒根據已有經驗討論，說說“我家的房子”。自己家的房子是什么樣的?房子里都住著誰?他們在房子里都做什么事情?

　　(二)引導幼兒理解故事內容，感受小房子的溫暖。

　　1.結合掛圖，觀察畫面，想象、猜測畫面內容及故事的發展變化。

　　(1)出示故事首頁，觀察了解故事主人公小房子的心情。

　　提問：猜猜這是誰的家?小房子為什么不開心?

　　(2)觀察小鳥和大象圖片，猜測圖片的內容，嘗試推理故事的發展，討論：小房子會對小鳥、小老鼠、大象說些什么呢?他們會怎么回答呢?

　　(3)觀察小房子的表情變化。

　　2.聽了小動物們的回答，小房子的心情會怎樣?從哪里可以看出來?怎樣讓小房子變得高興起來?

　　3.觀看掛圖，大膽表述故事后半部分的情節發展變化。

　　小房子迎來了誰?他們都在小房子里做什么?

　　小房子會喜歡現在的生活嗎?它現在的心情會是怎樣的?

　　4.展開故事結尾，鼓勵幼兒大膽表達，并感受家的溫暖。

　　(1)引導幼兒猜測，在這一刻誰最幸福?為什么?

　　(2)小結：因為在這座房子里發生了許多令小房子快樂和幸福的事情，所以小房子也感到很幸福。

　　(三)結合生活實際，感受自己家的'溫暖。

　　(1)引導幼兒討論：你的家有這樣一座幸福的房子嗎?說一說房子里的幸福事情有哪些?

　　(2)小結：小朋友也有一個溫暖的家，家里有爸爸、媽媽等許多親人的疼愛，所以小朋友也是幸福的。

　　(四)閱讀幼兒學習資源2第1~5頁，自由看圖講述故事。

　　活動延伸

　　1.將故事投放到閱讀區中，鼓勵幼兒在區域活動時大膽與同伴講述故事內容。

　　2.請幼兒回到家中給爸爸媽媽、爺爺奶奶做一件力所能及的事情，體驗為家人做事的快樂。

幼兒園中班語言教案篇3

　　設計思路：

　　幼兒分析：

　　在孩子平時的一日活動中，還是發現有些孩子不注意清潔衛生，如：在操場上亂扔餐巾，在教室里吐口水等。也有些孩子看到地上的垃圾也不會主動撿起來扔進垃圾桶。根據《綱要》所說，"開展活動既符合幼兒園的現實，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"《一個郵包》這個故事具有一定的教育價值。

　　同時根據中班幼兒年齡的特點，他們的思維是具體形象性思維，所以在活動中，我運用故事的形式，邊聽故事邊看幻燈片，既引起了幼兒的興趣，又讓幼兒在滿足視聽效果的享受下理解故事的內容，最后在遷移運用中引發幼兒講文明的意識。

　　教材分析：

　　現階段我班正在開展主題活動《周圍的人》，通過參觀周圍環境，熟悉商店、醫院等服務場所，幼兒已對周圍的環境有了一定的了解，并且初步知道了周圍的人和我們的關系。而故事《一個郵包》正來源于子主題《我居住的地方》中的一個拓展點，這個故事內容有趣生動，貼進幼兒生活，所以我選擇了此活動。主要想通過故事讓孩子逐步養成愛清潔、講衛生的好習慣，讓他們知道不能亂扔垃圾，要保護環境衛生，讓我們周圍的環境變得更加干凈和漂亮。

　　研究分析：

　　近階段，我們研究的內容是"核心經驗的'確立"，核心經驗的確立思考從教材分析、幼兒分析、階段目標分析及主題目標分析，尋找幾者之間的結合點。本人在核心經驗確立時存在核心經驗過易及過難的問題，因此本次活動通過教研組共同的研討，在第一研的基礎上和組員再次詳讀教材、分析教材、分析幼兒等確立了我們認為比較適合的核心經驗：知道不亂扔垃圾，要保持環境衛生。

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，理解故事，知道不亂扔垃圾，要保持環境衛生。

　　2、樂意在同伴面前用較完整的語言表達自己的想法。

　　重點與難點：

　　重難點：知道不亂扔垃圾，要保持環境衛生，并用較完整的語言表達自己的想法。

　　活動準備：故事課件

　　活動過程：

　　一、理解故事內容，懂得不亂扔垃圾

　　（一）分段理解故事

　　圖片1（狗熊搬新家）

　　提問：狗熊先生搬到了一新的小區啦，你們覺得這個小區的環境怎么樣？（環境幽靜：有綠綠的樹、青青的草、清亮亮的河水、還有小鳥在枝頭喳喳叫呢）

　　小結：小區的環境真干凈，住在這里真舒服。

　　圖片2、3、4、5（狗熊先生亂扔垃圾）

　　提問1：狗熊先生在吃什么東西呢？你吃完這些東西后，會怎么處理這些垃圾呢？（瓶子、骨頭、瓜子殼）

　　提問2：你們覺得狗熊先生會怎么處理這些垃圾？

　　提問3：狗熊先生到底是怎么做的呢？（看課件）

　　提問4：狗熊先生亂扔垃圾后，小區的環境發生什么變化了？

　　小結：原來亂扔垃圾是不文明的行為，本來很干凈整潔的小區環境越來越臟，人們住在里面感覺不舒服，不開心了。

　　圖片6（熊貓太太的辦法）

　　提問：狗熊先生天天亂扔垃圾，讓住在樓下的熊貓太太非常的苦惱，熊貓太太會想什么辦法讓狗熊先生不亂扔垃圾呢？

　　（熊貓太太終于想到了一個好辦法，他將……故事結尾

　　提問：熊貓太太想到的好辦法是什么呢？她為什么要以郵包的方式把垃圾寄給狗熊先生？

　　小結：熊貓太太想到的好辦法是把垃圾以郵包的形式寄給狗熊，讓狗熊自己知道自己亂扔垃圾的行為是不對的，所以這個故事的名字叫《一個郵包》。

　　（二）完整欣賞故事

　　二、應用遷移——知道不亂扔垃圾，要保持環境衛生。

　　聽了這個故事后，我們知道了不要亂扔垃圾，亂扔垃圾會破壞環境的整潔，影響人們的生活，但在生活中，我們還會看到這樣一些現象：

　　1、圖片1（幼兒在區角操作中紙屑、材料掉在地上；幼兒吃飯時飯菜掉在地上、桌上）你看到了該怎么辦？

　　2、圖片2（有人亂扔垃圾）：這個人的行為對嗎？你看到了會怎么做呢？

　　3、圖片3（有人隨地吐痰）：這個人的行為對嗎？該怎么辦？

　　4、圖片4（有人在墻壁上亂涂亂畫），這個人的行為對嗎？該怎么辦？

　　小結：我們家里、幼兒園里、周圍其他地方環境的整潔是靠我們大家的。我們要從自己做起不亂扔垃圾。如果別人不講衛生亂扔垃圾，我們要提醒他，并且把垃圾撿起來放到垃圾桶里，這樣，我們居住的環境就會整潔干凈了。

　　四、延伸活動：

　　那現在老師帶小朋友一起去在幼兒園里找找有沒有隨地亂扔的垃圾，讓我們的幼兒園也變得和動物小區一樣整潔好嗎？

幼兒園中班語言教案篇4

　　活動目標：

　　1．知道故事名稱，理解故事內容。

　　2．感受故事夢境的奇妙與快樂。

　　3．培養幼兒愛護小動物的情感。

　　活動準備：

　　活動過程：

　　1．出示圖片一，引發幼兒觀察。

　　師：你看到了什么？它們會發生一件什么事？誰來猜一猜。（用完整話告訴大家。）小朋友是這么想的，今天黃老師給小朋友帶來一個故事《大海奇遇記》，仔細聽它們究竟發生了一件什么事？

　　2．分三段欣賞故事。

　　故事《大海奇遇記》：

　　樂樂最愛到海邊玩了，尤其喜歡和爸爸媽媽一人一邊牽著手到沙灘上踩水花，還喜歡在沙灘上蓋沙堡、撿貝殼和玩尋寶游戲。

　　這天傍晚，樂樂在海灘上玩的正高興，突然看到有個東西搖搖晃晃地爬上一塊大石頭，原來是只小螃蟹。

　　當樂樂靠近小螃蟹的時候，它好像很緊張、害怕，拼命揮舞大螯，好像在說：“別靠近我？”樂樂覺得小螃蟹的動作很有趣，決定把它帶回家，可以天天看著它。

　　提問：（教師出示故事圖片1和2，講故事1至3段）

　　（1）樂樂喜歡在沙灘上干什么？（尤其喜歡和爸爸媽媽一人一邊牽著手到沙灘上踩水花，還喜歡在沙灘上蓋沙堡、撿貝殼和玩尋寶游戲。）

　　（2）樂樂在海邊他發現了什么？

　　（3）樂樂把小螃蟹帶回了哪？

　　樂樂很喜歡小螃蟹，連上床睡覺都把它放在身邊。

　　睡著的樂樂突然聽到一陣陣水聲，還覺得全身冰冰涼涼！他發現整個房間都是海水，玩具和家具都在水里飄來飄去！

　　小螃蟹一邊游泳，一邊慢慢靠近。想用大螯和樂樂牽手。樂樂突然發現，自己變成一只螃蟹了。

　　小螃蟹帶著樂樂坐在拖鞋船上，在水里快速的游動，還有藍色大魚陪著他們一起玩。

　　樂樂對小螃蟹說：“原來住在海水里這么快樂。”小螃蟹揮著手很開心。

　　有條大魚撞歪了拖鞋船，把樂樂嚇醒了。他看到房間還是原來的樣子；沒有海水、沒有大魚，而小螃蟹一動也不動地趴著。

　　提問：（教師講述故事圖片3至4）

　　（1）當樂樂睡著的時候，發生了一件什么事情？（做了一個夢）

　　（2）樂樂夢見了什么？(夢見自己變成螃蟹、整個房間都是海水，玩具和家具在水里飄來飄去……)。

　　（3）夢里樂樂對螃蟹說了些什么？（原來住在海水里這么快樂。）

　　（4）樂樂被嚇醒后發現他的`房間是什么樣子的？（沒有海水、沒有大魚，而小螃蟹一動也不動地趴著。）

　　（5）樂樂看見小螃蟹一動不動地趴著，他會怎么做呢？誰來猜一猜。(我們來聽一聽樂樂是怎么做的？)第二天，樂樂請爸爸媽媽帶他到海邊，把小螃蟹送回了沙灘。小螃蟹舉起大螯揮一揮，像是在和樂樂說再見，然后迅速地鉆進沙子里。

幼兒園中班語言教案篇5

　　【活動目標】

　　1、感受故事情節的有趣，并能積極思考、大膽想象一輛巧克力輪子的車還能做什么。

　　2、理解詞匯：拌、扛、香噴噴和圓溜溜。

　　3、體驗團結助人的快樂情緒。

　　【活動準備】

　　1、故事掛圖

　　2、小松鼠、小雞、老爺爺頭飾

　　3、幼兒用書

　　【活動過程】

　　一、設疑，引起幼兒興趣

　　教師：小朋友今天老師給你們帶來一件禮物，你們想知道是什么嗎？（出示圓圓的.巧克力豆，引發幼兒聽故事的興趣）。

　　二、講述故事，大膽想象

　　這些巧克力豆還發生了一些有趣的事情，你們想知道嗎？

　　1、教師引導幼兒邊看圖邊講故事，采用中斷法，引導幼兒感受故事情節的有趣并鼓勵幼兒大膽想象：

　　講到“小松鼠停住了”，問：小松鼠會把圓圓的巧克力豆當什么？

　　講到“開著在田野上跑”，問：小松鼠開的四輪車是什么車？哪些車是四個輪子的？

　　講到“小松鼠忙卸下兩個車輪”，問：小松鼠會怎樣幫助小雞？他把圓圓的巧克力豆做成了什么？繼續講故事，講到“小雞感激地說”時，問：現在只剩下兩個輪子了，可以坐車嗎？可以做什么車？

　　講到“老爺爺笑瞇瞇地說”時，問：只剩下一個輪子了，現在還能坐車嗎？什么車是一個輪子的車？

　　2、教師小結：小松鼠幫助了朋友，朋友為了感激他，就送他小汽車當禮物。

　　3、看幼兒用書，教師帶領完整地講述故事，并豐富詞匯“絆、扛、香噴噴和圓溜溜”，引導幼兒進一步感受故事情節的有趣。

　　4、激發幼兒進行想象表達。

　　請幼兒說說：如果你有一輛巧克力輪子的車你想做什么？（幼兒自由發言）

　　5、幼兒表演故事“香噴噴的輪子”

　　三、結束部分：

　　表揚想象力豐富的幼兒。

　　【活動延伸】

　　1、將掛圖放到閱讀區，引導幼兒進行講述。

　　2、區角活動時繼續表演故事“香噴噴的輪子”。

幼兒園中班語言教案篇6

　　【活動目標】

　　1、初步了解“八仙過海”的神話傳說，認識八位神仙。

　　2、豐富詞匯：“八仙過海，各顯神通”，理解其意義。

　　3、培養幼兒愛聽、會講、能表演的學習能力和熱愛祖國傳統文化的美好情感。

　　【活動準備】

　　1、“八仙”人物圖片，“八仙過海”故事課件。

　　2、拐杖、蕭、花籃等道具若干，《八仙過海》歌曲課件。

　　3、詞卡“八仙過海，各顯神通”。

　　【活動過程】

　　1、播放歌曲“八仙過海”，讓幼兒在優美的樂曲中坐好。

　　2、談話引出八仙。

　　小朋友們好，誰能告訴老師：你都知道哪些神仙？嗯，小朋友們知道得真多，他們都會騰云駕霧，飛來飛去，還會很多變化。小朋友們喜歡神仙嗎？接下來老師也給大家介紹幾位神仙。”

　　3、出示“八仙”人物圖片，了解“八仙”人物的典型特征。

　　向幼兒介紹“八仙”的名字，引導幼兒觀察每位神仙的.特征和他們手中拿的寶物，引導幼兒模仿一下他的神態，每介紹一位就讓幼兒說出這是我們新認識的第幾位神仙。

　　4、欣賞《八仙過海》的視頻剪輯，并通過下面的問題幫助幼兒理解故事內容。

　　①“八仙過海”的故事發生在哪里？”

　　②“八仙”過海要去做什么？”

　　③“他們分別采用什么方式過了東海？”

　　5、豐富詞匯：八仙過海，各顯神通。

　　采用多種方式讓幼兒讀這個詞，讓幼兒說一說八仙“各”顯的什么“神通”，最后都通過了東海，進一步理解這個詞匯的含義。

　　6、游戲對對碰帶領幼兒拿著道具到戶外做八仙過海的游戲。

　　1、小組獨立演練（要求形神兼備）；2、匯報表演，比一比哪個小組演得更好（強化理解“八仙過海，各顯神通”的含義）。

　　【活動延伸】

　　1、給爺爺奶奶、爸爸媽媽講“八仙過海”的故事；2、“八仙”還有哪些故事，讓大人講一講，回來講給你。

幼兒園中班語言教案篇7

　　設計思路

　　繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個故事，還蘊涵了對“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學習，教師可有意識地引導幼兒學習聯系前后頁講述動植物或事物的變化過程，同時引導幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡單的科學現象說清楚。

　　其次，繪本中隱藏著有趣的洞洞，幼兒會發現圖像構成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯系。如同一個洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中，幼兒感知了生命的成長和變化，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培養幼兒有意識地觀察的能力。

　　活動目標

　　1．引導幼兒仔細閱讀，能夠聯系畫面的前后頁運用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過程。

　　2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。

　　活動準備

　　1．繪本《先有蛋》入手一冊(后半部分從字的變化開始用夾子夾住)。

　　2．繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉動的環形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。

　　3．與繪本相同的圖片一套。

　　4．文字(先有、然后才有)。

　　活動過程

　　一、出示繪本，解讀故事名字

　　1．這本書的名字叫什么?

　　2．問號代表什么?

　　3．教師小結：問號代表其中有許多問題和變化，要我們自己去尋找、發現。

　　【設計意圖：教師要有意識地將封面上的環形紙條轉動到問號處，引導幼兒解讀“先有”，讓幼兒從一開始就感知到繪本當中的內容是會變化的，從而引發幼兒閱讀的愿望及好奇

　　心。】

　　二、引導幼兒自主閱讀第一部分

　　關注點：

　　引導幼兒發現繪本畫面前后頁的聯系，鼓勵幼兒運用“先有……，然后才有……”的句式講述動植物變化的過程。

　　幼兒能否發現圖像構成和變化的“秘密”。

　　1．閱讀前提問：請你們仔細閱讀，等會兒告訴大家，你發現了什么有趣的事情?

　　2．幼兒自主閱讀。

　　3．交流講述：

　　(1)你發現了什么有趣的事情?

　　幼兒發現動植物的變化。

　　幼兒講到哪幅圖，教師就出示相應的圖片。

　　(多數幼兒會講述自己看到的內容，但有的幼兒只講述其中的一幅圖片，針對這個現象教師可以有意識地追問：“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁內容聯系起來。教師要注意同時將動物的變化過程呈現在幼兒的面前。)

　　原來，前后幾頁的畫面內容是有聯系的，它們能告訴我們一個有趣的變化過程。

　　呈現先有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的變化過程。

　　(幼兒尋找的時候，教師要及時幫助幼兒梳理，引導幼兒發現動植物的變化過程，鼓勵幼兒運用“先有……，然后才有 ……”的句式講述動植物的變化過程，積累相關的科學經驗。)

　　(2)發現書上的“洞洞”。

　　提問：一起來看看這個“洞洞”，它們一會兒變成了什么?一會兒又變成了什么?

　　教師小結：同一個“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……

　　(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中，讓幼兒感知洞洞變化的有趣，進一步培養幼兒有意識地觀察的能力。)

　　【設計意圖：教師應根據幼兒的發現加以引導，如幼兒先發現洞洞的變化。教師就可先引導幼兒一起觀察洞洞的有趣，然后講述動植物的變化過程等。】

　　三、閱讀第二部分，引導幼兒講述不同事物的變化

　　剛才我們發現了動植物的變化過程，猜猜接著還會出現其他什么有趣的變化?

　　1．幼兒自主閱讀。

　　2．引導幼兒一起邊看邊講述第二部分。

　　(引導幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化，感受事物的奇妙變化過程，拓展視野。)

　　3．感受動植物的輪回變化。

　　原來生命是那么的奇妙，它會發生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?

　　(1)幼兒互相討論。

　　(2)教師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖。

　　(通過討論，讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)

　　四、為小故事取名字

　　1．每個事物的變化都有一個小故事，你覺得這個故事的名字可以叫什么呢?

　　2．引導幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應的.小故事處，如有關小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

　　【設計意圖：此環節與開始部分相呼應，幼兒在了解繪本內容的基礎上可以根據自己看到的變化編不同的故事名字。】

　　五、拓展延伸

　　1．結合生活經驗，講述自己發現的周圍生活中的變化。

　　2．在區角活動中將自己發現的變化做成一本洞洞書。

　　點評

　　1．繪本與科學教育的有機融合

　　借用繪本故事中有趣的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點，通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩定的探究能力。此外，幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動植物、事物的變化過程，無形中也提高了幼兒的科學能力。

　　2．教學具材料的巧妙運用能激發幼兒探究的愿望

　　活動過程中教師巧妙地運用教學具，有意識地將封面上的環形紙條轉動到問號處。教師還讓幼兒為每個動植物的變化起一個小故事的名字，引導幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內容是會一直變化的，從而引發他們閱讀的愿望及善于提問的好奇心、探究愿望。

　　3．關鍵經驗的把握能有效促進幼兒閱讀能力的提高

　　中班幼兒閱讀能力的核心經驗之一就是要能夠看畫面的前后頁信息，理解故事的內容和情節等。在本次活動中教師有意識地追問：“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁的內容聯系起來。而后當幼兒再閱讀下一個變化時，他們就會完整地講出自己所看到的整個變化過程。這樣的啟發能有效提高幼兒的閱讀能力。