幼兒園大班閱讀教案（精選20篇）

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班閱讀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班閱讀教案 1

　　活動目標

　　1.使幼兒初步了解一些關于圖書的簡單知識，產生對閱讀圖書和文字的興趣。

　　2.引導幼兒按頁碼翻閱圖書，理解圖書中的主要人物及形象，嘗試用語言講述畫面的主要內容。

　　3.啟發幼兒主動地認知漢字"上面、下面、里面和外面"，理解這兩對相對關系的概念。

　　這是一次前圖書閱讀活動。目標貫徹了三個方面的精神

　　(1)介紹圖書的發展變化過程；

　　(2)強調培養幼兒良好的閱讀習慣和閱讀表述能力；

　　(3)在閱讀圖書的過程中，教幼兒認讀兩對方位詞，正確理解相對關系的概念。目標中滲透了知識、技能和情感三個方面的內容，較具體，難易適中，較適合大班幼兒的認知發展水平。

　　活動準備

　　1.幼兒用書畫面"皮皮鼠吃跳跳糖"。

　　2.背景音樂磁帶、錄音機。

　　3.漢字卡片：上面、下面、里面、外面。

　　活動過程

　　1.向幼兒介紹有關圖書的簡單常識。

　　教師用語參考：小朋友，今天老師帶來了一本很好看的圖書，你們想看嗎?你們知道古代的書是怎樣的嗎?現在老師來告訴你們，在最早的時候，人們把字刻在烏龜殼上，人們稱它為"甲骨文"，接著人們把字刻在竹片上，人們稱它為"簡牘"，后來人們把字寫在絲綢上，人們稱它為"帛"，最后人們發明了活字印刷術，把字寫在紙上就成了現在的書。

　　教師出示圖書，告訴幼兒書的名稱，并帶領幼兒用一一對應的方法，認讀故事封面上的漢字：皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。

　　（向幼兒介紹關于圖書的簡單知識，讓大班幼兒了解圖書從甲骨文-簡牘-帛-現代的書籍的發展演變過程，豐富幼兒的知識經驗，對于大班幼兒來說是可以接受的。）

　　2.幼兒自己閱讀。

　　幼兒人手一本幼兒用書，讓幼兒自己閱讀故事。閱讀前，教師可提出以下要求：

　　(1)閱讀時沒有聲音。

　　(2)閱讀時一頁一頁地翻看，學習按順序自己閱讀。

　　(3)看書時要像小學生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步了解故事的內容。

　　（給幼兒提供自己閱讀的機會，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內容，在活動中獲得有關的信息。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環節很重要，這樣可以保證幼兒在一個安靜地環境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的'閱讀習慣。）

　　3.帶領幼兒一起按故事發展的順序進行閱讀活動。

　　指導幼兒逐頁觀察畫面，并提出相應的問題。建議提下列問題：故事的名字叫什么?故事里有誰?皮皮鼠喜歡吃什么?后來發生了什么事情?使幼兒初步理解故事的內容，感知故事中重點的語言。

　　（在幼兒自己閱讀的基礎上，采用提問的方式引導幼兒一頁頁地翻閱圖書，了解故事發展的進程，正確理解畫面的內容。）

　　4.圍繞閱讀重點開展前識字的討論活動。

　　1)組織幼兒討論"四只皮皮鼠為什么會跌傷"、"他們都在哪里摔斷了手臂，跌踴了頭"。帶領幼兒學說故事中的語言，并重點指導幼兒觀察畫面中最大的漢字：上面、下面、里面、外面。

　　接著教師出示漢字：上面、下面、里面、外面，并配上相應的圖片，幫助幼兒初步理解相對關系的概念，再請幼兒說一說，我們周圍的環境中，什么東西在上面(下面、里面、外面)。

　　(2)在上述討論的基礎上，組織幼兒思考并討論：如果你是皮皮鼠，你會怎樣?引導幼兒說出聽爸爸、媽媽的話，做好孩子，不讓爸爸媽媽操心等等，從而幫助幼兒掌握閱讀的重點和難點。

　　（組織幼兒圍繞重點進行討論，幫助幼兒理解故事和中心內容，使幼兒明白：不聽爸爸、媽媽的話有時是很危險的。一定要做一個聽話的好孩子。此外結合故事內容，認讀"上面、下面、里面、外面"兩對方位詞，幼兒易理解，為幼兒今后進行正式的書面文字閱讀奠定基礎，此種閱讀圖文的形式，較適合大班幼兒的認知和發展水平。）

　　5.教師對閱讀活動的重點加以總結

　　并帶領幼兒邊看圖書邊完整地講述"皮皮鼠吃跳跳糖"的故事。最后，教師請幼兒把書翻到最后一頁，請幼兒看圖說一說：哪些東西在上面?哪些東西在下面?哪里東西在里面?哪些東西在外面?鞏固對四對方位詞的認識和理解。

　　（在前面幾個層次活動的基礎上，教師對閱讀內容進行總結，帶領幼兒完整地閱讀圖書，講述"皮皮鼠吃跳跳糖"的故事一遍，并運用方位詞講述圖中的物品所在的位置，從而幫助幼兒鞏固本次閱讀活動的內容。）

　　幼兒園大班閱讀教案 2

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能說出兩個征友啟事的不同。

　　2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

　　活動準備：

　　1、兩個“征友啟事”的范例

　　2、錄有故事內容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內容的磁帶。

　　3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。

　　活動過程：

　　一、游戲“找朋友”

　　1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

　　2、提問：剛才我們玩的是什么游戲？每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？

　　（引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）

　　可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？

　　（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）

　　二、比較兩個征友啟事的.不同

　　（一）理解第一個征友啟事

　　1、教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。

　　2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

　　3、教師和幼兒共同閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

　　4、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？

　　（二）、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？

　　三、理解故事內容

　　1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

　　2、教師巡回指導

　　3、幫助個別幼兒指讀。

　　提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？

　　4、討論：通過這兩次征友，小牛犢懂得了一個道理，相信小朋友們也明白了這個道理，是什么呢？你們來說說？

　　5、教師小結：每個人都有自己的長處，我們在和朋友交往時應該多看到他的優點,這樣我們就會有很多朋友。

　　四、游戲“征友”

　　1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？

　　2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友？

　　3、鼓勵幼兒現場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。

　　4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索

　　幼兒園大班閱讀教案 3

　　一、活動目標

　　1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

　　2、發展幼兒思維敏捷性和培養幼兒的學習興趣。

　　3 、學會正確運用反義詞

　　二、活動準備

　　1、實物：娃娃，書，糖，藥

　　2、多媒體課件

　　三、活動過程

　　1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義

　　（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住

　　著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。

　　（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導

　　幼兒說出高矮，長短。

　　師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

　　教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，

　　理解什么是反義詞。

　　如娃娃，引導幼兒說出大小

　　如書，引導幼兒說出厚薄

　　如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢

　　3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。

　　4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。

　　并讓幼兒用反義詞正確表達

　　5.師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言

　　交流的樂趣。

　　6.帶小朋友出去找反義詞。

　　師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善于發現的心，

　　我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你

　　們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

　　語言活動反思——怕癢的紅布頭

　　“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的'舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最后一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

　　本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。

　　幼兒園大班閱讀教案 4

　　內容與要求：

　　1、幼兒在想想、議議、看看、聽聽中，樂意了解故事內容，并結合生活經驗進行想象遷移。

　　2.通過故事，激發幼兒關心他人的情感。

　　活動準備：小圖書人手一份、大背景圖（桃樹、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、故事錄音。大圖書。

　　活動流程：

　　設疑提問引起興趣自由閱讀幼兒提問、討論聽賞故事內化遷移

　　重難點：

　　知道桃花給小動物們帶來的不同用處，并結合生活經驗進行想象，大膽發表自己的 想法。并根據圖片內容嘗試提問。

　　一、引起興趣：孩子們，你們制作的桃花樹可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹下安個家，大家歡迎！（拍手）

　　一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的桃花，你們猜猜它會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。讓我們一起來看圖書。桃樹下的小白兔（出示故事文字）集體點讀。

　　二、自由閱讀：今天我們看書的時候看清楚了，（出示字卡25-36）， 從第25頁看到第36頁。

　　一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花后想到了什么，它是怎么做的'？

　　教師巡回個別指導：看書的時候，有問題了，不能解決的，就用書簽夾著，全部看完了，翻到書簽的地方問問大家。

　　教師提問：

　　1.小白兔撿到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？

　　2.它把桃花寄給了誰？ 用了什么方法？

　　3.老山羊收到好朋友的桃花，心里會怎么想？桃花給老山羊帶來了什么用處？

　　4.小貓、小松鼠、小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花，它們是怎么想的？桃花給它們帶來了什么用處？（根據幼兒的回答，在大背景圖上出

　　示相應的動物圖片。）

　　三、幼兒提問、討論。

　　教師出示大圖書，現在我這里有本大圖書，有問提的，看不懂的，第幾頁告訴我，請你把問提講的清楚一點。

　　討論重點：

　　1.要是老山羊把桃花當船，螞蟻把桃花當書簽，合不合適？為什么？

　　2.你們喜歡這只小白兔嗎？說說你的理由。

　　四、聽賞故事：

　　邊聽故事，邊翻圖書。

　　五、內化遷移：

　　現在我給孩子們每人一朵桃花，想想你會用來干什么呢？和好朋友說一說，也可以把你的想法畫下來。

　　幼兒園大班閱讀教案 5

　　活動目標：

　　1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。

　　2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節內容。

　　3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

　　活動準備：

　　1、 幻燈片《兩棵樹》

　　2、自制小圖畫書(人手一份)

　　3、《兩棵樹》的錄音

　　活動過程：

　　一、開門見山引入主題

　　老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看?

　　二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

　　1.出示繪本封面觀察講述

　　這是這本書的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?

　　小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。

　　2.他們會在比賽什么?為什么大樹并不總是占先?

　　3.你有沒有和好朋友互不相讓的時候?誰能用簡短的話說一說?心里什么感覺?這種爭吵可以避免嗎?怎樣避免?

　　小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以后又發生了什么事?猜猜看。

　　4.看，發生了什么事?原來每天都見面的兩棵樹，現在還能見面嗎?如果你和好朋友不能見面了，心情會怎樣?兩棵樹的心情會怎樣?

　　小結：原來分開了才懂得在一起的'美好!

　　5.大樹的葉子為什么枯黃?看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會怎樣?小樹是怎樣安慰大樹的?我們一起來安慰安慰他：“振作點啊!我們一定會長的超過高墻。”聽了小樹的安慰，大樹心里會有什么感覺?

　　小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。

　　6.在這幅圖上你看到了什么?孤零零的樹葉和灰色的背景給你什么感覺?你看到兩幅圖的顏色感覺怎樣?

　　7.兩棵樹的容顏都改變了嗎?沒改變的是什么?他們重逢后的心情怎樣?他們是多么珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向對方只為了那友愛的會合。我們也來擁抱感受一下(好朋友之間要互相珍惜哦

　　8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

　　9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。

　　三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。

　　四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。

　　活動延伸：

　　引導幼兒續編繪本內容。

　　幼兒園大班閱讀教案 6

　　活動目標：

　　1. 仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。

　　2.能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發現的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT、文字卡、圖片6—9放大

　　活動過程：

　　一、棒棒、胖胖比一比（在此環節區別兩位天使特征的不同，理解反義詞）

　　1.出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣？

　　2.出現胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。

　　3.引導幼兒與教師一起用故事里的語句小結天使的不同特征。

　　二、 天使、幼兒共游戲（在此環節通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞）

　　1. 看圖片，說相反連續逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。

　　提問：兩位天使在玩的時候發生了哪些相反的事？

　　幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。

　　2. 認文字，找相反認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。

　　玩法規則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的.幼兒成為一對，并用“我說……”進行表述。

　　驗證方式：集體驗證，相互檢驗。

　　3. 圖和字，配配對玩法規則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。

　　驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調整。

　　表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

　　三、教師、幼兒共閱讀（在此環節中能借助反義詞完整講述故事）1.在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。

　　2.教師蔣上句，幼兒接下句。

　　反思：如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰性”。

　　挑戰一：對于教材和教法的挑戰該內容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現了很多組反義詞。而教材中雖然有該內容的涉及，但沒有一個故事能集中體現那么多的內容。所以這本教材的選擇，對素材內容的拓展，具有深刻的意義。

　　對于即將深入小學的幼兒來說，認字成了家長關注的內容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學活動中融入字是一種大膽地嘗試。

　　在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內容變得生動有趣，在活動的設計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環節。這些環節的設計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學會用反義詞來表述畫面意思。

　　挑戰二：對于我（教師）自身的挑戰 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰。要幼兒之后能根據圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設計要求是很高的。

　　這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了。看似一個小小的地方，但從學著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。

　　挑戰三：對于幼兒本身的挑戰合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰性。

　　邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰性。

　　如果還有機會執教該活動的話，有幾點可以再思考的：

　　1. 字的量的控制和選擇。幼兒對于字的認識情況差異很大，在同一個活動中很難達到均衡的把握。對于這樣的活動，既然是分組教學，可以盡可能的將識字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據幼兒該方面的能力適當的調整教學難點。

　　2. 留給孩子自我表述的時間。當幼兒在發現畫面中的相反內容時，可以留給幼兒一些獨自或結伴表述的機會。可以讓幼兒用單個的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來表述。之后在通過集體，到話語的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對畫面進行表達。

　　幼兒園大班閱讀教案 7

　　活動目標：

　　1、利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進行猜想，發展口語表達能力和想象能力。

　　2、激發幼兒對繪本閱讀的學習興趣。

　　3、感受鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。

　　活動重點：

　　利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進行猜想，發展口語表達能力和想象能力。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程

　　一、出示封面，揭示書名。

　　1、出示遮去書名的封面。

　　T:你看到了什么？

　　教師總結幼兒的回答T:一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果。看到這些蘋果，你心里會怎么想呢？噢~真想摘一個嘗嘗呀。

　　2、T：今天，還有一位朋友來到了這顆又高又大的蘋果樹下，我們一起來看看它是誰？（課件出示"鼠小弟"）T：對了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"

　　3、今天鼠小弟來到又高又大的蘋果樹下，他在想什么呢？

　　4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》

　　二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》

　　我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒！

　　1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁（小鳥和猴子按書的正常頁數出現。）T：在鼠小弟正在想辦法的時候，發生了什么事情？

　　這個時候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）T：小鳥飛走了，又來了… …（幼兒看圖表述）于是鼠小弟就想……（要是我也會爬樹……）

　　2、大象和長頸鹿先出現小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。

　　T：這個時候鼠小弟又在想什么了呢？（要是我也有長長的鼻子……）但是鼠小弟的鼻子不能變長，又沒有吃到蘋果，鼠小弟并沒有放棄，這個時候他又在想什么了呢？（要是我也有長長的脖子……）原來啊是來了一直長頸鹿，拿走了一個蘋果

　　3、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領。

　　T：過了一會兒，又來了兩個動物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會有什么辦法或是本領吃到蘋果呢？

　　對了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的這么高……要是我也有那么大的力氣……）（故事內容很簡單，前面六個動物的出現是簡單的重復，教師可以用不同的出現方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯想的趣味。）

　　4、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現什么動物呢？

　　（讓幼兒發揮想象，續寫故事）

　　5、繼續講述故事。

　　海獅有什么本領呢？

　　海獅一個人能拿到蘋果嗎？那怎么辦呢？

　　（體會合作的重要性）鼠小弟和海獅合作拿到了樹上留下的.最后兩個蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？

　　（體會分享的快樂。）他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？

　　出示最后一頁。

　　6、教師幫助幼兒完整閱讀講述故事一遍。

　　三、揭示道理，小結

　　1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。 分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？

　　3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢？

　　幼兒園大班閱讀教案 8

　　活動目標：

　　1、通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會故事角色的情感變化。

　　2、理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。

　　活動準備：

　　PPT。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　師：今天，老師帶來了一本有意思的故事書，我們一起來看看這是關于誰的故事？（播放幻燈1）【幼：蛤蟆、兩只蛤蟆】

　　師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）

　　二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。

　　1、遭遇大蛇——秘訣一：勇敢。

　　A、猜猜它是誰？

　　師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦！還沒說完，草叢里出現了一個可怕的腦袋。它會是誰呢？（播放幻燈3,個別幼兒猜測）

　　B、小蛤蟆的反應

　　師：我們一起看看到底是誰。（播放幻燈4）原來是一條大蛇！大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）

　　師：你是怎么看出來的？

　　C、蛤蟆爺爺的做法

　　師：你們觀察得真仔細！面對像蛇這么危險的敵人時，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會怎么做呢？

　　你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一起來看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的。（播放幻燈5）

　　誰來說說你看到了什么？

　　D、總結

　　師：沒錯，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！

　　2、遭遇鱷龜——秘訣二：機智。

　　A、猜猜它是誰？

　　師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現了一個可怕的腦袋，它會是誰呢？（播放幻燈6,個別幼兒猜測）

　　B、小蛤蟆的反應

　　師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說：“喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了。”小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）

　　師：你是怎么看出來的？

　　C、蛤蟆爺爺的做法

　　師：你們觀察得真仔細！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說話）

　　師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢？（幼兒猜想）

　　D、總結

　　師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來聽聽蛤蟆爺爺到底用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上。”說著，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣：機智。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真聰明！

　　3、遭遇怪獸——秘訣三：朋友。

　　A、小蛤蟆、蛤蟆爺爺的反應

　　師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個秘訣時，大樹后面出現了什么？（播放幻燈9）【幼：一條尾巴】

　　師：會是誰的尾巴呢？我們放大圖片看看。（播放幻燈10）哇！這是一頭巨大無比的怪獸！他大聲地說：我要把你們全都吃掉。這次小蛤蟆是怎么做的？

　　師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點擊一下出現爺爺的圖片）

　　B、蛤蟆爺爺遭遇危險時，猜想小蛤蟆的做法

　　師：可是這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。（播放幻燈11）逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎？

　　師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢？

　　C、故事中小蛤蟆的做法

　　師：你們的.小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會用什么辦法我們來看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現了紅斑。怪獸一點都沒發現，因為他正要吃蛤蟆爺爺。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）

　　D、總結

　　師：哈哈（沒錯），小蛤蟆說：怪獸，你已經中了爺爺的毒了，快看你的腳，都是紅點點，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機智）

　　E、第三個秘訣

　　師：這下爺爺得救了，他高興地對小蛤蟆說：“爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智、愛心救了我。謝謝你，小蛤蟆！”

　　師：爺爺的第三個秘訣是什么？（幼：朋友、愛心）

　　三、完整欣賞故事。

　　1、猜想故事題目。

　　師：蛤蟆爺爺的秘訣真厲害！（播放幻燈14）故事講完了，我們又回到了封面。這個封面缺了一個題目，你們覺得什么題目合適呢？讓我們來看看會是什么題目呢？（點擊幻燈片）

　　2、完整傾聽故事。

　　師：那我們完整地欣賞這本書吧。《蛤蟆爺爺的秘訣》……（教師講述故事）

　　四、結束。

　　故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽，讓他們也學會蛤蟆爺爺的秘訣勇敢，機智的面對危險和困難。

　　幼兒園大班閱讀教案 9

　　活動目標：

　　1、熟悉文字，初步理解故事內容，感受故事幽默的結局。

　　2、引導幼兒觀察圖畫中呈現的細節，能根據圖畫中的線索合理推測故事發展。

　　活動準備：

　　大書、故事光碟、書中動物的圖片。

　　活動過程：

　　一、出示書中動物的圖片，引導幼兒觀察他們的主要特征，并進行模仿表演。

　　師：今天。我們班里來了幾位動物朋友，你們想知道他們是誰嗎？我們一起來看一看。

　　逐一出示書中動物圖片，觀察他們的主要特征，模仿每種動物的'動作或者聲音，引起幼兒的興趣。

　　二、觀察分析大書畫面。

　　1、以故事形式引出主題。

　　師：今天，這幾個動物朋友結伴到海南旅游，他們玩得很累了，想上床休息一下。看，這就是動物睡得床。

　　（出示第一頁，遮住小蛇和枕頭）

　　提問：這個床跟小朋友睡得床有什么不一樣呢？

　　總結：這個是用兩根繩子吊在樹上的床叫吊床。

　　出示枕頭部分。

　　提問：

　　（1）猜猜誰會第一個上床睡覺？

　　師：獅子也來睡覺了，它也要到床上找自己的位置。

　　提問：

　　（1）小朋友你們先想一想你們上床睡覺的時候是怎么找自己的位置的？

　　（2）你們覺得獅子會睡在哪里？為什么？

　　（3）小蛇看到獅子上床睡覺表情是什么樣？我們一起學學。

　　3、出示第三頁（遮住斑馬）

　　提問：

　　（1）猜猜誰又會上床睡覺呢？

　　（2）你們覺得斑馬會睡在哪里？為什么？

　　（3）小蛇和獅子看到斑馬上床來睡覺表情是什么樣？我們一起學學。

　　4、出示第四頁（遮住河馬）

　　提問：

　　（1）猜猜誰又來睡覺了？

　　（2）你們覺得河馬會睡在哪里？為什么？

　　（3）小蛇、獅子和斑馬看到河馬上來了表情是什么樣。

　　（4）河馬這么重，上床睡覺后吊床會有什么變化？

　　總結：動物越來越多，樹越來越彎，床也越來越重，被壓彎了）

　　5、出示第五頁（遮住大象）

　　提問：

　　（1）最后誰又上床來睡覺?(大象)大象長得怎么樣？

　　（2）你覺得動物們歡迎它嗎？你是從哪里看出來的？動物們的表情怎么樣？我們一起學一學。

　　（3）如果大象也睡在這張床上，可能會發生什么事情？

　　6、出示第六頁。

　　師：我們一起看看到底發生什么事情了呢？砰，吊床。動物們都好害怕、好緊張，我們一起學一學動物們摔下來害怕的樣子。動物們摔下來會怎么樣呢？我們有什么好辦法幫助他們呢？

　　7、出示第七頁。

　　提問：動物們都怎么了？他們哪里受傷了？

　　三、猜測書名，師生共同閱讀大書文字。

　　四、播放光碟，完整欣賞故事，請幼兒跟讀。

　　五、小朋友，我們想個什么辦法能讓動物們睡覺不受傷呢？

　　結束：小朋友想的辦法都很好，小動物們說謝謝小朋友，動物們受傷需要休息，我們也該休息一下了，跟動物朋友們說再見。

　　活動反思：這節課是在本班進行，由于上次兩節課各位老師給我提了很多好的建議，所以這節課上的還算順利，基本達到了教學目標，在上次出現的的難點問題上，由于我讓孩子回憶以往自己找床的經驗，所以很快解決了這個難題，只是在語言的節奏、語速問題上富有變化一些，效果會更好。

　　幼兒園大班閱讀教案 10

　　作品分析：

　　在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強烈的內心震動，而我們成人在面對這樣的事情時，總是會有意無意的去回避孩子的問題，然而不能認識死亡，就無法認識生命與感恩。《天堂的問候》就是一本關于分離和死亡的繪本，但同時也是一本心理療傷的書，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動以情感為主線，旨在通過故事的講述與角色遷移創造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個概念，并明白生老病死是一個自然現象。從選材來說很符合孩子的實際情況，但具有一定的挑戰性！

　　活動目標：

　　1.鼓勵幼兒運用角色遷移的方法來理解故事內容，體會來自天堂的問候。感知愛是可以分享的，愛是需要持續的。

　　2.引導幼兒能敏銳地感受并表達“愛”，并逐漸形成正面積極的人生態度。以正確的心態面對親人或者寵物的死亡。

　　活動準備：

　　課件《花開花落》 故事TTP

　　教學過程：

　　（一）觀看課件，初步感知死亡

　　1.通過觀看“花開花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們人類的生老病死是自然規律。

　　2.情感遷移：如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。

　　（教學策略：教師在充分考慮每個幼兒發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異的前提下，了符合幼兒興趣需要、具有個體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個幼兒都能運用自己所學的知識在經驗中形成自己的認識。繪本材料是無聲的，它能給幼兒一種無形的指導和暗示，幼兒在閱讀時，將閱讀的繪本內容與自身經驗結合起來，實現了幼兒自我世界的升華。）

　　（二）閱讀繪本，關注情感

　　1.觀看封面：你覺得誰在天堂，為什么？

　　2.閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢？”

　　3.孩子們，黛西該怎么辦呢？誰能幫在天堂上的`黛西來想想辦法？啟發幼兒展開想象并大膽說己的想法。

　　4.黛西為什么要托夢給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結合這個問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。

　　（教學策略： 首先應該給孩子自由閱讀時間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術，以PPT的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對活動的學習興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面，通過自己發現問題來獲得相關的信息。當然為幼兒創設自由閱讀的機會，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時，教師往往起著巧妙而實在的引導作用，使幼兒能進行有效地觀察和想象。 ）

　　（三）角色對話，感受愛意

　　1.黛西在第一個夢里會對亞瑟說些什么心里話？老師扮演亞瑟，請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。

　　2.在第二個夢里黛西又會對亞瑟說什么呢？幼兒找個好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說說心里話。

　　3.閱讀至23頁，黛西怎么看出來亞瑟還是很想念她？黛西托了第三個夢，在第三個夢里黛西會告訴亞瑟什么呢？誰來替黛西想想看？

　　4.最后，亞瑟怎么做了？他快樂起來了嗎？

　　5.黛西看見亞瑟快樂了，它終于可以盡情的玩了，可是它還是一直關注著亞瑟，這是為什么？

　　（教學策略： 教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語言表達以及同伴互相傾聽、互相補充的能力，引導幼兒進一步理解繪本書面的信息，教師根據繪本所的各種文字、圖畫，提升幼兒對文學的感受能力，從而提升繪本閱讀的內涵，同時幫助鞏固理解閱讀內容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）

　　（四）心存感恩，樂觀面對

　　1.如果你是黛西，你離開朋友和親人后，你會希望所有認識你的人都一直在為你傷心為你難過？還是希望他們能夠過得快樂一點開心一點？

　　2.是啊，其實在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點、快樂一點，雖然總有一天親人會慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因為他們會在高高的天上、在一個更加美好的地方關注著我們，她們也不會從我們的心中消失。

　　3.這本《天堂的問候》我們小朋友的班級里也有，回去以后自己可以翻翻看看。

　　（教學策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說：“有些人根本沒有機會培養閱讀習慣——他們以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應付今日世界的需求。”激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的學習影響很大。如今早期閱讀活動在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經驗，相信在教師與家長的溝通努力下，閱讀會更加有效、有意義，為幼兒的未來奠定堅實的基礎。）

　　幼兒園大班閱讀教案 11

　　活動背景

　　《快樂是什么》這本圖畫書是我在書店中發現的。故事通過小老鼠與鼠媽媽之間圍繞“快樂”的問答，讓我們感受到母子間充滿愛和溫情的快樂。它溫馨的畫面、優美的語言打動了我，我決定把它推薦給孩子們。但原書故事很長，有十幾幅畫面。考慮到大班幼兒的學習特點，我從中選擇了六幅畫面與他們欣賞。由于畫面之間沒有遞進和因果關系，因此并不影響欣賞效果。

　　活動目標

　　1.在閱讀畫面語言的基礎上欣賞故事，感受故事表達的溫情。

　　2.理解故事角色對快樂的認識，能尋找并發現自己生活中的快樂。

　　3.學習用“××的快樂是……”的句式完整地說出自己或他人的快樂。

　　活動準備

　　1.將繪本《快樂是什么》制作成PPT(插入與畫面相匹配的音樂數段)，微笑表情圖，大字卡：“××的快樂就是……”、“快樂是什么?”。

　　2.事先向幼兒發放“快樂調查表”。

　　活動過程

　　1.談話導入

　　師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會微笑?

　　師：當我們心情高興、快樂時，就自然會在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂，因為我能和小朋友在一起。老師知道你們一定也有很多快樂的事情，你愿意大聲說出來和大家一起分享嗎?誰來說說，你什么時候很快樂?

　　幼：我在做游戲的時候很快樂。

　　幼：畫畫時我很快樂。

　　師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺。可是有一只小老鼠， (點擊封面)它經常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。

　　自評：以笑的表情圖導出“快樂”的主題，讓幼兒結合自身經驗說說自己的.快樂，從而自然引出了《快樂是什么》這本圖畫書，又為閱讀的開展積累了前期經驗。

　　2.閱讀感知

　　(1)師：(點擊第一頁)猜猜這是什么季節?你從哪里看出來的?(引導幼兒觀察櫻花盛開的景象。)

　　師：對，這是一個春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。

　　什么是櫻花雨?

　　幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。

　　師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會有什么感覺?

　　幼：會很香，還很舒服。

　　(教師引導幼兒復述“鼠媽媽”的話并加上動作。)

　　自評：直觀的畫面不僅讓幼兒欣賞到了美好的“櫻花雨”，還促使他們能用自己的語言解釋它的含義。在復述鼠媽媽的話時，我邊講述，邊帶領幼兒做動作。我陶醉的表情感染了幼兒，他們也仿佛體會到了櫻花雨落到頭上的幸福感。

　　(2)師：(點擊第二頁)瞧，小老鼠在干什么?

　　師：小老鼠啊，把山坡當成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長滿了藍色的風鈴草(點圖)。長滿了草的山坡，踩上去會有什么感覺?

　　幼：軟軟的。

　　師：對啊，如果不小心滑倒，也不會摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時，他問媽媽：“快樂是什么?”鼠媽媽說：“快樂就是在藍色風鈴草中滑下山坡，一次又一次。”(帶幼兒一起學說鼠媽媽的回答。)

　　自評：指向準確的提問引導幼兒想象著“踩在風鈴草上的感覺”，幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關于“快樂”的回答。

　　(3)師：(點擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀?

　　幼：他們在蕩秋千。

　　師：小老鼠緊緊抱著鼠媽媽，無限開心地問：“快樂是什么?”鼠媽媽會怎么回答呢?

　　幼：她說快樂就是把秋千蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。

　　師：你猜對了。鼠媽媽說：“快樂就是蕩著秋千，像鳥一樣飛進高高的云端。”你們蕩過秋千嗎?喜歡蕩秋千嗎?我們一起來體驗一下這種感覺：緊緊抱著媽媽，蕩起來(隨音樂做蕩秋千的動作)。快樂嗎?

　　自評：前兩幅圖片的講述，激發了幼兒想說的愿望，他們很想表達自己對畫面中表現出來的快樂的理解。這時，我及時給予了他們說的機會，而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書的畫面風格和表達主旨。之后，三拍子音樂的動作體驗，將幼兒帶入了情景。他們飄蕩著，快樂著。

　　(4)師：(點擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們在做什么?

　　幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。

　　師：嗯，他們在游戲。咦，鼠媽媽在哪里呢?(請幼兒找出來。)

　　師：鼠媽媽在遠遠看著呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問“快樂是什么”，鼠媽媽會怎么說?(幼兒爭相發言。)

　　幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。

　　幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。

　　師：不錯，鼠媽媽說：“快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。”

　　(幼大笑)誰會學鼠媽媽的話?(請個別幼兒復述。)

　　自評：這是故事中唯一出現其他人物的畫面，幼兒在有序的觀察中，連畫面中站在很遠地方、很小很小的鼠媽媽，也毫不費力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答則充滿了幽默的意味。在笑聲過后，幼兒更深切地體會到了鼠媽媽對鼠寶寶發自內心的愛。

　　(5)師：(點擊第五頁)什么季節到了?冬天到了，外面飄著雪，非常寒冷，可是小老鼠家里卻是暖烘烘的。這母子倆為什么這么高興?

　　幼：他們在喝著熱湯。

　　師：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一樣圓。“快樂是什么?”小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。這時，鼠媽媽會說快樂是什么呢?

　　幼：快樂就是外面很冷，家里很熱。

　　師：“熱”可以說成“暖烘烘”。鼠媽媽說：“快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。”(帶幼兒學說鼠媽媽的話。)

　　自評：用遞進式的提問，促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動的回答。

　　(6)師：(點擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們在看什么?

　　幼：他們看著太陽落山了。

　　師：對，他們在看夕陽。你覺得這時他們的心情是怎樣的?

　　幼：很安靜，很舒服。

　　師：“快樂是什么?”小老鼠又問。“快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。”

　　師：鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來，我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地……真舒服啊!

　　自評：借助音樂，讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛的快樂。舒曼的《夢幻曲》舒緩、安靜、溫馨，極好地烘托出畫面的氛圍。

　　3.欣賞故事

　　師：小老鼠一直在問媽媽一個問題。什么問題?對，這個故事的名字就叫《快樂是什么》。那現在小朋友就當小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記住：每換一個地方，你們都要問媽媽——快樂是什么?(提醒幼兒問時要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)

　　自評：以分角色問答的形式，讓幼兒參與講述，較好地集中了他們傾聽故事的注意力。字條“快樂是什么”的反復出現，巧妙地提醒了幼兒問話的時機，也讓他們在不知不覺中記住了這幾個漢字。

　　4.拓展講述

　　(1)師：鼠媽媽每次的回答都不一樣，因為她的快樂有好多好多。你最喜歡鼠媽媽的哪句話?(引導幼兒回憶并復述鼠媽媽的話。)

　　自評：對已欣賞過兩遍畫面的幼兒來說，單純的復述肯定顯得乏味，而讓幼兒講述“最喜歡的話”則不同，它使幼兒回顧故事，并按意愿選擇自己喜歡的句子進行交流，形成與同伴的共享。幼兒爭先恐后地表達，特別主動。

　　(2)師：你們羨慕小老鼠嗎？為什么？

　　師：小朋友有家人的疼愛，有老師的關愛，有同伴的友愛，你們的快樂一定比小老鼠更多。現在請你來介紹一下你自己的快樂，或者你認識的人有哪些快樂，說的時候，要用“××的快樂是……”這個句式來說，要說得很好聽哦!(請幼兒拿著“快樂調查表”，和同伴進行交流。)

　　師：誰能夠上來和大家分享你的快樂?(個別幼兒講述。)

　　幼：我爸爸的快樂是抽煙。(眾大笑。)

　　師：哦，這可是不好的習慣，你得勸他別為了一時的快樂損害了健康的身體。

　　幼：我媽媽的快樂就是我能乖一點。

　　師：是啊，看著你慢慢長大就是媽媽最大的快樂。

　　自評：這一環節，我順利幫助幼兒進行了經驗遷移。在前期調查的基礎上，幼兒能運用故事中的句式，講述自己和他人的快樂，達成了預期目標。

　　5.結束活動

　　師：我們一起跳支快樂的舞蹈吧!

　　自評：坐了很長時間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲《快樂頌》旋律歡快，歌詞呼應了活動主題。

　　幼兒園大班閱讀教案 12

　　設計意圖：

　　《豬也會飛》是一個入選20xx年加拿大藝術聯合會、政府最高文學獎總督文學獎的決賽名單繪本。故事中的小牛洛菲想要一輛自行車，他沒有因為爸爸一句"什么時候豬能飛起來了"的托詞放棄夢想，反而執著地學會了開直升機，最終把豬帶上了天，如愿以償地得到了自行車。在故事中八次出現小牛洛菲的話語"只是到現在為止還不會"，這句不服輸而又樂觀的生活、學習態度，對孩子的成長終身受用，《豬也會飛》對大班孩子進行教學是非常有價值的。

　　活動目標：

　　1、能根據故事提供的線索大膽地想象，并合理地講述；

　　2、能堅持自己的夢想，懂得夢想是通過一步步努力而實現的；

　　活動準備：

　　1、故事PPT；

　　2、心形卡、記號筆

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　1、孩子們，你們知道"夢想"是什么嗎？

　　2、你們有夢想嗎？你們夢想是什么？

　　小結：你們都是有夢想的孩子，小牛洛菲也是一個有夢想的孩子，他的夢想是什么呢？我們一起來看看。

　　二、精讀繪本，猜測故事內容。

　　師：這頭小牛名叫洛菲。故事發生在哪里？（牧場、農場）師：這里是牧場。在靠近城市的牧場，住著一頭名叫洛菲的'小牛。

　　師：從圖上看，這個故事和什么有關？（自行車）是不是和自行車有關呢？連著看完下面這兩幅圖就明白了。

　　三、連讀繪本，猜測情節發展，體驗洛菲的執著。

　　1.師：你看到了什么？（洛菲想要一輛自行車）2.師：他是怎么要的？（爸爸剪草坪時要，爸爸看書時要，爸爸開拖拉機時要，爸爸釣魚時也要）3.師：爸爸答應了嗎？（沒有）師：爸爸說了什么？（不、不、不）師：爸爸還說了什么，我們來看書。

　　師：豬會飛嗎？（不會）洛菲能得到自行車嗎？（不能）洛菲會放棄要自行車的愿望嗎？（不會）怎么辦？洛菲怎樣做才能得到自行車？（想辦法讓豬飛起來）師：怎樣讓豬飛起來？（用風箏、直升飛機、氣球等把豬帶飛）師：洛菲是怎么想的？我們接著看書。

　　四、師幼共讀繪本，理解"只是到現在為止還不會"，感受洛菲的樂觀。

　　1.師：洛菲想到了什么辦法？

　　師講故事：洛菲想啊想……有一天，當他和幾個朋友一起玩的時候，他有了個主意。不過，他必須先學會開直升飛機。

　　2.師：洛菲想到的辦法是什么？（用直升飛機把豬帶飛）不過，他必須先--（先學會開直升飛機）

　　3.師：當洛菲把他的想法告訴了好朋友莫里斯時，莫里斯會相信嗎？

　　4.師：莫里斯在哪里？我們聽聽他是怎么說的。

　　5.師：莫里斯相信洛菲會開直升飛機嗎？相信豬會飛嗎？相信洛菲會騎自行車嗎？（不相信）洛菲都是怎么回答的？（只是到現在為止還不會）

　　6.師："只是到現在為止還不會"這句話是什么意思？（現在不會，以后一定會）接下來，洛菲會干什么呢？猜猜看。

　　五、了解洛菲學開飛機的過程，感受洛菲實現愿望的快樂。

　　1.師：洛菲來到了哪里？他要做什么？

　　師：教他開直升飛機的是比爾。整整一個星期，比爾都在教洛菲學開直升飛機。

　　2.師：結果怎么樣？洛菲學會了嗎？（學會了）當洛菲學會了開直升飛機時，人們的表情是怎樣的？（驚訝、驚奇）

　　3.師：這時洛菲的心情是怎樣的？（高興）師講故事：是的，"對洛菲來說，這個星期真是太有趣了！有時候，對比爾來說，也同樣如此。"師：接下來，洛菲會干什么呢？我們接著往下看。

　　師小結：洛菲通過自己的努力終于實現了自己的夢想，得到了他做夢都想要的自行車，而且在實現夢想的同時他還幫助膽小的小豬實現了飛上天的夢想，那這個有趣的故事名就叫《豬也會飛》。你覺得洛菲是個怎樣的孩子？（是個堅持自己的理想，努力去實現，有恒心的孩子。）

　　六、延伸活動：

　　繪制我的夢想教師出示愛心圖卡，請孩子們把自己的夢想以繪畫的形式展現，教師并展示與交流。

　　幼兒園大班閱讀教案 13

　　教學目標：

　　1、閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

　　2、通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

　　3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？（可愛）

　　2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關的圖書。

　　二、導讀故事，體驗想象。

　　第一部分：變長頸鹿（聽故事）

　　1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”邊講邊出示P1-5圖及文字

　　播放聲音，發生什么事啦？生回答后出示摔跤圖P6-7，

　　老師續講：……更刺激的探險！

　　2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長頸鹿

　　要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？

　　過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的.探險。

　　第二部分：變斑馬

　　1、師講：故事P6：“還沒走出——P9你馬上就……”。播放噴水聲“嘩啦”，看！發生什么啦？指說1－2人

　　老師續講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。

　　第三部分：變大象

　　1、小豬有了什么好主意？

　　2、猜猜看，他怎么學大象的？

　　3、誰會接著讀？指讀2人

　　4、師：“小豬正想爭辯，突然……”

　　猜猜這回又會發生什么事？

　　老師續講P15

　　第四部分：變袋鼠

　　1、學生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會怎么回答？（強調句式）

　　2、學生續讀

　　第五部分：

　　1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？

　　2、準備準備，

　　3、看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里。”

　　4、你猜，小豬后來還會怎么做？（指名2－3人）

　　第六部分：可是，這時的小豬已經灰心喪氣。

　　1、 ①師續講故事P22“真倒霉！——當小豬一點兒樂趣都沒有”

　　②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書

　　③老師續講故事P22

　　④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎么就那么快樂了？

　　（學別人是很累的，做自己最幸福）

　　2、總結：出示首頁譯者金波文字，老師作為總結語。

　　3、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。

　　出示：“原來當小豬是最開心的事情呀！”齊讀

　　板書：

　　小豬——長頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——大鳥——小豬

　　（可愛）（苦惱）（快樂）

　　幼兒園大班閱讀教案 14

　　設計意圖：

　　《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的又一力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法，巧妙地運用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨樹一幟的繪畫風格。

　　在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內容的安排上，一波三折的情節設置看似荒誕，卻蘊含了充滿原生態的生存智慧，那就是，對于生活中的艱難和險境我們不必太過緊張和在意了。

　　活動目標：

　　1、通過游戲化閱讀，借助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。

　　2、采用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。

　　3、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　1、教學大書。

　　2、PPT。

　　活動過程：

　　1、引題。

　　教師：繪本的扉頁上有誰？小豬它要去哪兒？樹林里有什么？

　　2、閱讀繪本的開始部分。

　　教師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

　　觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗。

　　教師：這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛？它們又會怎么說呢？

　　小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么？

　　體驗文字變形帶來的閱讀樂趣。

　　教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說什么？為什么要把狼說的話變紅變大呢？

　　教師：為什么小豬會說兩個"大"字呢？

　　3、閱讀故事的發展部分。

　　感受繪本的方向性特質。

　　教師：我們一起來連翻三頁，這三頁講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？

　　引導幼兒猜想小豬逃生的辦法。

　　教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？

　　猜測故事的高潮部分。

　　教師：結果怎么樣？狼呢？狼怎么會在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什么事情，誰來猜猜看？

　　教師小結：孩子們，你們真棒，遇到危險的時候能夠動腦筋脫離險境。

　　結尾：留下懸念，結束活動。

　　教師：這個答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會兒請小朋友自己去書中找找答案吧！

　　4、延伸活動：分享閱讀。

　　活動反思：

　　導入環節調動了孩子們的經驗，“如果1只小豬遇到一只狼會發生什么事？”然后我又夸張的問“1只小豬遇到100只狼又會發生什么事？”，通過這些問題的討論，孩子們都理解這些都是危險的事，為后面故事情節的'展開作了鋪墊。

　　孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹的后面的神態動作都描述了出來，可見孩子們觀察的多仔細。讓他們描述狼的動作和表情時，我對他們的回答也做了很多的預設，這環節孩子們也有機會表達。然后播放“狼沖出來”的圖片，我特意夸張了動作，把危險發生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒有被感染；然后連翻三頁，我只考慮了要讓孩子們說發生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現給孩子們，在這里PPT還可以調整：把三頁放在一個畫面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時候，孩子們也很緊張，我請了幾個孩子上來表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環節。

　　然后我直接放了小豬結局的圖片，然后請孩子們來猜一猜中間可能發生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說的時間，但是在分享交流的時候，由于時間關系，我請了三個小朋友來說一說，應該請更多的小朋友來分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個人想的都不一樣，在這里應該給更多的時間去讓孩子們自由表達。之后的環節處理的不太恰當，有點拖沓，應該直接給孩子們講述故事里發生的事，而不是再讓孩子們去說。導致后面沒有時間去完整欣賞，缺少了整體感受。

　　最后我還向他們介紹了作者，以及關于小豬、狼的其他繪本，做了一些經驗的拓展和延伸。

　　幼兒園大班閱讀教案 15

　　活動目標：

　　1、通過游戲了解"邊界"的含義，引起幼兒閱讀《邊界》興趣。

　　2、引導幼兒進一步了解一些動物的邊界，自由理解圖畫內容。

　　活動準備：

　　1、事先布置好游戲場景（呼啦圈當鼠洞，沙包當糧食），請3名幼兒當貓，其余幼兒當老鼠。

　　2、大繪本、小繪本、動物圖卡。

　　活動過程：

　　一、游戲"貓抓老鼠"，引出"邊界"。

　　1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。

　　2、幼兒討論講述游戲規則：小貓睡覺了，小老鼠出洞偷糧食，貓大叫，老鼠逃入洞中，小貓抓未逃進洞中的老鼠。

　　3、幼兒再次游戲。

　　4、教師提問：為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。

　　5、幼兒自由回答，引出"邊界"。

　　6、教師小結：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。

　　二、出示圖畫書，引導幼兒自主閱讀。

　　1、今天，老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書，書中講述了各種各樣的邊界，小朋友想不想一起來閱讀？（想）

　　2、幼兒自主閱讀，教師適當與幼兒交流。

　　三、幼兒自主創編想象閱讀。

　　1、有一種動物迫不急待地想來告訴我們它的`"邊界"，出示狼的一家圖片，引導幼兒觀察。

　　2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片"，引導幼兒閱讀。提示："為什么狼的朋友要站在那么遠來打招呼？"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動作。邊出示圖一背景，邊操作小圖卡，引導幼兒仔細閱讀，討論狼是怎樣劃"邊界"的。

　　3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥圖片，邊操作，邊將其放入適當背景圖中，引導幼兒進一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節。引導幼兒用較完整的語言來小結。

　　四、結束活動。

　　剛才，我們了解了那么多動物的邊界，小朋友你們想不想知道更多的"邊界"？（想）

　　延伸活動：

　　和幼兒一起去尋找更多"邊界"，結束第一課時活動。

　　幼兒園大班閱讀教案 16

　　活動目標

　　1、閱讀繪本，能在教師引導下細致地觀察畫面，理解故事內容。

　　2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀， 大膽地表達自己的猜想。

　　3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。

　　活動準備

　　1、“神秘的大衣”一件，大衣內側掛滿動物玩具。

　　2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，幻燈課件。

　　活動過程

　　一、 教師身穿“神秘的大衣”出場，導入活動。

　　1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（學習詞匯：鼓鼓囊囊、寬大）

　　2、師：大衣里面會是什么？猜猜看！ 想知道里面到底有什么嗎？

　　二、 教師出示“胡默爾先生”畫面（課件中P2—3頁或將此頁上的胡默爾先生剪切下來的圖樣），介紹其名字，引導幼兒觀察。

　　1、 師：這件大衣其實是胡默爾先生的，這可是件“神秘的大衣”哦！為什么說它是件神秘的大衣？（幼兒自由表達）

　　2、 師：胡黙爾先生正準備干嘛？（出門）你怎么看出來的？

　　三、以探究大衣的秘密為線索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁。

　　1、 當讀到P2—6頁時教師引導幼兒觀察畫面，猜想人物的'心理活動。（學習詞匯：好奇）

　　師：街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？

　　這三個孩子為什么要躲在柱子后面？他們在聽什么？想什么？你又發現了什么？

　　2、觀看課件中P7—9頁。

　　師：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達）

　　3、 師生共同閱讀P10—13，引導幼兒發現畫面細節（如：漏出的水、房子里的影子），從而進一步進行猜想。

　　師：孩子們繼續跟蹤，后面還有什么奇怪的事發生嗎？我們一起來看看。

　　四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡回參與。

　　引導幼兒按照“大衣的秘密是什么”這條線索閱讀。

　　師：孩子們有沒有發現大衣里面的秘密呢？胡默爾先生愿意讓他們看看大衣嗎？

　　五、幼兒與同伴分享自己的發現。

　　1、師：大衣里的秘密究竟是什么？胡默爾先生原來是干什么的？（動物園園長）

　　他為什么要帶動物們回家？

　　2、教師根據幼兒回答出示幻燈，并請幼兒用動作表示P20—23動物們擠在大衣中的夸張場景；找找P24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。

　　六、教師帶領幼兒完整閱讀，最后帶著觸摸“神秘的大衣”的滿足感結束活動。

　　幼兒園大班閱讀教案 17

　　設計意圖：

　　繪本《小老鼠的漫長一夜》主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨自入睡的故事。接近幼兒實際生活題材的繪本，能讓幼兒產生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學活動。

　　在活動過程中，我選取書中部分內容，采用集體閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學習角色對話來理解繪本內容，并以啟發性、針對性的引導，讓幼兒主動理解畫面，感悟作品的情感。在不同聲音的解讀上我采用層層遞進的方式，從最初聽到風聲的有針對性地導讀到后面滴答聲的自主閱讀，逐步提升幼兒的閱讀能力。在每次聲音釋疑后鼓勵小老鼠勇敢面對，讓幼兒明白其實夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對。活動最后通過完整欣賞故事讓孩子領會故事內涵，逐步實現克服膽怯，獨自入睡這一理想狀態。

　　活動目標：

　　1．理解繪本內容，學習角色對話。

　　2．仔細觀察畫面，推理故事內容，能用完整連貫的語句表述自己的觀點。

　　3．體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解鼠媽媽為鍛煉小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。

　　活動準備：

　　自制PPT

　　活動過程：

　　一、談話導入，創設意境，融入繪本

　　1、根據已有經驗，說說獨自睡覺的感覺。

　　"哪些小朋友是自己一個人睡覺的？你們第一次一個人睡覺的時候心里是怎么想的？""有一只小老鼠和我們一樣上大班，今天也獨自睡覺了，猜猜會發生什么事情？"

　　2、出示繪本封面

　　二、欣賞畫面，理解圖意，講述故事

　　1、播放呼呼聲，學習角色對話

　　（1）聽，這是什么聲音呀？聽著這么可怕的聲音，小老鼠的`心里怎么樣呢？

　　（2）大老鼠聽到小老鼠的呼喊聲，會怎么說呢？

　　（3）大老鼠會同意嗎？為什么？

　　過渡：到底是什么聲音呢，讓我們看一看。你有什么方法來鼓勵一下小老鼠嗎？

　　2、播放嗚嗚聲，師幼合作表演

　　（1）聽到這個聲音小老鼠在干什么？

　　（2）它會和大老鼠之間怎么說呢？

　　（3）師幼合作表演過渡：小老鼠只好又回到自己的床上，它多希望天可以早點亮起來呀！你再鼓勵一下它吧？

　　3、出示圖片，幼兒猜測，生生合作表演

　　（1）小老鼠在干嘛？它可能聽到什么聲音？

　　（2）聽到這個聲音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它們之間又會怎么說呢？

　　（3）幼兒互相合作表演角色對話

　　（4）這一個晚上，小老鼠聽到了幾次奇怪的聲音？

　　過渡：都這么晚了，大老鼠怎么還睡呢？最后大老鼠有沒有讓小老鼠睡到自己的床上呢？讓我們完整欣賞一下。

　　三、完整閱讀，領會內涵，克服膽怯

　　1．幼兒完整欣賞故事。

　　2．"是呀，當我們遇到困難時，爸爸媽媽也會這樣幫助我們，他們也是一直愛著我們，在鼓勵著我們。那從今天開始我們也要獨自一個人睡覺了，就像故事里的小老鼠一樣獨立、堅強、勇敢。"

　　幼兒園大班閱讀教案 18

　　設計意圖：

　　讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執著的勇氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

　　2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

　　3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

　　難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

　　活動準備：

　　ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統計表

　　活動過程：

　　一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

　　1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣師：今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？

　　2、蚯蚓在干什么？

　　3、它是怎么寫日記的？

　　4、"蚯蚓的日記"是這本書的名字。

　　5、蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

　　二、師幼共同閱讀，了解繪本內容和日記的'基本表現形式

　　逐副閱讀啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內容

　　（1）、引導幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會鉆地的特點）

　　師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。

　　在這一天里，有誰？

　　發生了什么事？

　　教師講述故事并提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？

　　你是怎么看出來的?

　　明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

　　（2）、引導幼兒閱讀第二頁（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒有腳的特點，不能依附在樹枝上）師：第二天了，日記上的日期有什么變化？

　　對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？

　　為什么沒有成功呢？

　　（3）、引導幼兒閱讀第三頁（蚯蚓做了一個噩夢，了解蚯蚓是吃垃圾的特點）師：這件事是發生在哪一天?

　　你是怎么知道的？

　　蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發生了什么事情。

　　那在這一天蚯蚓發生了什么事情呢？

　　教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

　　（4）、引導幼兒閱讀第四頁（蚯蚓參加舞會，了解蚯蚓沒有腳的特點）

　　師：3月23日，你們聽到什么聲音？

　　蚯蚓可能才做什么呢？

　　我們來看看它到底在干什么？

　　（出示圖片）它在干什么？

　　它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

　　（5）、引導幼兒閱讀第五頁（姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點）（出示姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？

　　蚯蚓和它會發生什么故事呢？

　　教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

　　事實是這樣嗎？

　　（6）、引導幼兒閱讀第六頁（看牙醫、不用洗澡

　　了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。

　　今天，蚯蚓的日記里寫了什么？

　　教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠不必看牙醫？

　　為什么蚯蚓可以拖著泥土進屋？

　　為什么蚯蚓可以永遠不用洗澡？

　　三、第二遍完整閱讀繪本，了解日記的基本含義教師出示圖譜幫助幼兒完整閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。

　　師：這么有趣的故事，我們一起再來看一遍吧！

　　3月20日蚯蚓的日記里寫了什么？是這樣嗎？我們一起來看看。（教師根據幼兒的講訴進行張貼繪本簡易圖片，并進行ppt畫面再回顧）3月21日蚯蚓的日記里寫了什么？3月22日蚯蚓的日記里寫了什么？3月23日蚯蚓的日記里寫了什么?3月24日蚯蚓的日記里寫了什么？3月25日蚯蚓的日記里寫了什么？

　　看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什么是日記嗎？

　　教師總結：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心、難過、害怕等事情，而且每篇日記都要標有日期。

　　四、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象。

　　教師運用神秘的語氣啟發幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。

　　1、引導幼兒自由討論。

　　2、請個別幼兒進行講述。

　　五、延伸部分你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！

　　幼兒園大班閱讀教案 19

　　目標：

　　１.在體會濃濃的友情的同時學會給予，了解給予比索取還快樂！

　　２.幼兒能大膽的設計生日禮物，有創造性.

　　準備：

　　畫紙、油畫棒、繪本《月亮，生日快樂》、音樂伴奏《生日快樂》、在一面墻上布置夜空，有一個圓圓的月亮

　　過程：

　　１.出示繪本《月亮，生日快樂》。

　　——小朋友們，你們還記得這本書嗎？講了一個怎樣的故事呢？

　　——月亮一個人在天上好孤單，不能像小朋友一樣和大家一起慶祝生日，今天我們一起為他慶祝好不好？

　　２.制作生日禮物。

　　——那月亮要過生日了，我們要送生日禮物啊！小熊送了什么？（帽子）

　　——那我們一起來問問月亮“你想要什么生日禮物？”，用你的心去聽一聽月亮說的是什么？你想它是什么，就用你的.小手制作什么！做好了就送給月亮。

　　３.幼兒操作，教師適時指導，背景音樂《生日快樂》伴奏。

　　４.展出幼兒作品。（事先在一面墻上布置夜空，有一個圓圓的月亮）

　　５.幼兒介紹自己的作品。

　　——你設計的是什么？為什么要這樣設計？

　　幼兒園大班閱讀教案 20

　　活動目標

　　1、閱讀畫面，觀察故事中的人物、表情和動作，理解故事內容。

　　2、通過欣賞故事，學習表演故事中的對話，感知相互關愛的溫馨氛圍。

　　3、充分體驗大家在一起過年的團圓、快樂的氣氛，表達樂意關心他人的意愿。

　　活動準備

　　實物投影儀一臺，幼兒用書人手一冊。

　　小黑鳥、小灰兔、小白馬頭飾或胸飾，小姑娘帽子等道具。

　　活動過程

　　一、通過提問的方式，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友，你知道什么是過年嗎？你和誰在一起過年？過年了，大人做什么？小孩做什么？

　　師：今天我們一起來閱讀一篇故事，名字叫《一起過年》

　　二、幼兒自主閱讀幼兒用書，交流閱讀感受和經驗。

　　1、師（用實物投影儀放大幼兒用書《一起過年》第一幅畫面）：這是一座漂亮的屋子，屋子里住著一個小女孩。她一個人吃飯，一個人睡覺，一個人洗澡，一個人做游戲。她覺得好孤單啊！快過年了，這天晚上，屋外突然刮起了大風，飄起了大雪。后來發生了什么事情呢？請小朋友自己接著往下看——

　　2、幼兒人手一冊幼兒用書，在教師的引導下自主閱讀故事，教師進行巡回觀察。

　　3、師：你看了什么?他們在一起做什么？

　　三、師幼共同閱讀故事，學習故事中的'對話。

　　1、教師帶領幼兒邊翻閱畫面，邊講述故事，完整地感知故事內容。

　　2、教師邊提問，邊引導幼兒觀察幼兒用書上放大的畫面：快過年了，小姑娘家來了哪些客人？他一邊敲門一邊說什么？木屋里來了三個朋友，他們在做什么呢？第二天早上，朋友們對小姑娘說了些什么？小姑娘說什么？后來，大家在一起做什么？

　　3、教師采用等待的方式，鼓勵幼兒學習講述故事中的對話。

　　4、師幼完整地看畫面，講述故事內容。

　　四、圍繞過年開展討論活動，重點幫助幼兒理解作品的含義，感知大家一起過個團圓年是最開心的。

　　1、師：小姑娘一個人的時候，表情是怎樣的？她高興嗎？小姑娘家里來了許多朋友，小姑娘高興還是不高興？你是怎么知道的？

　　2、師：你覺得一個人過年好，還是和大家一起過年好？為什么？

　　3、師：可是每逢過年的時候，在兒童福利院、老人院都有一些孤單的人，過年前，我們小朋友可以做哪些事情來關心他們呢？

　　五、師幼扮演角色表演故事

　　教師扮演小姑娘，請小朋友扮演故事中的小動物，播放配樂故事，師幼表演簡單的動作，講述故事中的對話。

　　大家一起歌唱新年好，在音樂聲中感知新年的快樂。

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