幼兒園大班0教案7篇

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班0教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班0教案1

　　活動目標

　　1、認識數字“0”，感知數字“0”的實際意義，激發幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。

　　2、初步了解“0”在數字中的重要性，知道“0”和其它數字結合后表示的意義。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　教學重點、難點

　　活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

　　活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發幼兒對數字“0”的興趣。

　　活動準備

　　1、1——9和0的數字卡片，圖片實物（糖果、雪花片/水果積木）

　　2、紙、數字1、2、0、0人手一份

　　活動過程

　　一、游戲引入，激發幼兒興趣。

　　1、游戲： 小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。

　　2、出示數字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數字朋友想和我們做個小游戲呢。）

　　二、了解“0”。

　　1、感知“0”代表沒有的意思。

　　（1）出示糖果圖片（5顆）�？�，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數字中選出一個數字表示糖果的數量。（個別幼兒選出數字卡片）（師收起糖果）現在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數字幾來表示？（0）

　�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現在還是8的朋友嗎？那是數字幾的朋友？（0）為什么要用0來表示？

　　小結：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

　　2、生活中的“0”。

　�。�1）我們還在什么地方見到過數字“0”？

　�。�2）它們表示什么意思？

　　（溫度計中“0”表示溫度的度數，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）

　　小結：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

　　3、“0”和數字的結合。

　　（1）我們都知道在這些數字當中“0”是最小的，可有時候它卻變得非常厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》

　�。�2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？

　　如果0在數字1的后面一站，結果會怎么樣？如果0在數字1的前面，結果又會怎樣？（演示）

　　小結：“0”表示沒有，但它如果站在數字的后面或前面，就能使數字發生改變。

　　三、操作“0”（數字1、2、0、0）

　　1、有很多數字朋友都想讓自己變得更大，可以找誰幫忙？（0）

　　2、操作：老師給你們準備了很多數字朋友，數字朋友后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數字朋友貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。

　　3、數字比大小。（鼓勵最大的.數字）

　　你們在0 的幫助下，讓數字都變大了�，F在，我們找一找，誰變的數字是最大的。（認讀）

　　總結：在剛才的游戲中，告訴我們“0”的位置非常重要。在數字中，“0”的位置不同，它表示的數量也不同。

　　教學反思

　　認識“0”是大班幼兒所需掌握的數學內容， 這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環節，讓幼兒認識數字“0”，感知數字“0”的實際意義，初步了解“0”在數字中的重要性，激發幼兒對周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態。活動結束，我認真總結了活動過程的成功與不足。數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循幼兒學習數學的心理規律，強調從幼兒已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在幼兒的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上�！� 這就是說，數學教學活動要以幼兒的發展為本，要把幼兒的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。

　　基于此點認識，在活動開始，我首先通過創設各種情境引導幼兒發現“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的基礎上進行0的認識，讓幼兒發表自己對于0的認識。在讓幼兒說自己對0的認識時，我發現幼兒對于0的認識是很豐富的。幼兒們說出了在很多地方看到過0，比如在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平時是很關注生活中的數的，數學課堂上教師能及時肯定他們在生活中善于觀察，也許學生就會有了“一雙用數學視角觀察世界的眼睛”。 活動中，我還會為幼兒提供了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發現、探究等活動親身經歷知識的形成過程。如在引導幼兒發現 “0”在數字中的重要性時，我通過講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發現“0”雖然表示沒有，但在和數字組合成另一個數字時是不可以缺少的。

　　最后通過操作“0”的游戲，讓幼兒動手操作，發現“0”站在數字朋友的后面能使數字變大。在教學中我發現幼兒對操作活動十分感興趣，在今后的教學活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習�；顒又形乙舶l現了自己的很多不足，在活動最后一環節中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評中，教師只找出變得最大的數字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數字的前面，這又是表示什么意思呢？我應該怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣結束了整個活動，整個活動就好像缺少點什么？就是向孩子解釋的過程。數學中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會誤導了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環節中教學語言不夠嚴謹，我覺得這些都是我在今后的教學中應注意的。

幼兒園大班0教案2

　　活動內容:

　　“0”的旅行

　　活動目標:

　　1、知道“0”的不同名稱和用處。

　　2、能運用“0”進行大膽地想象及表達。

　　活動準備：

　　0娃娃的圖片、城堡圖片四幅、幼兒人手一份繪畫用品、

　　活動過程：

　　一、導入故事，引出話題。

　　1、出示“0”，引導幼兒大膽想象“0”是誰？

　　2、有的'時候我是…有的時候我是…現在我要帶著這么多好聽的名字去旅行了！

　　二、理解“0”在不同地方的不同名字和用處。

　　1、出示“數字城”，這是哪里？歡迎0的是誰？他們會叫他什么？

　　重點提問：在數字城0表示什么意思？和“0”玩一個數字游戲。

　　2、出示“音樂城”，又來到了哪？0在音樂城叫什么名字？

　　重點提問：0在節奏譜里表示什么意思？和“0”玩個節奏游戲。

　　3、出示“英語字母城”，猜猜“0”這里叫什么名字？我們一起唱首英語歌。

　　三、引導幼兒大膽想象和創作1、小朋友你們想想“0”娃娃還會有別的新名字嗎？出示“圖形王國”找找“橢圓”娃娃。

　　2、引導幼兒根據自己已有的經驗在橢圓上大膽想象，創作添畫出各種東西。

幼兒園大班0教案3

　　活動目標：

　　1.欣賞繪本，在理解“0”從不重要到很重要的過程，感知每個人都有其存在的意義和價值。

　　2．通過游戲，發現數字的秘密，培養初步的.推理能力。

　　活動準備：

　　PPT；數字卡片

　　活動過程：

　　一、數字導入，激發幼兒興趣

　　1.看老師給大家帶來了一些數字，誰能把這些數字讀一讀？

　　2.第二排第二個這個856，這個要怎么讀呢？有誰會讀嗎？第三排第二個呢？

　　3.這些數字中有一位數7，有兩位數，三位數.....其實這些數字都是由這幾個數字組成的，出示PPT10個數字圖。

　　4.這是10個數字，誰能讀一讀這十個數字？

　　二、觀看課件，講述故事

　　1.出示PPT課件，數字王國里數字駕著車每天忙忙碌碌的，你們看現在駕車來的是誰？

　　2.出示PPT課件，幼兒猜測里面的數字，出示5和3現在知道是誰了嗎？

　　3.現在駕車過來的又是誰呢？還有可能是哪個數字呢？出示2和3，如果出來的是你猜的數字請為自己鼓鼓掌

　　4.現在又來了一輛車，是哪個數字呢？師出示三種可能089，如果出來的是你猜的數字請為自己歡呼。

　　5.出示PPT圖片，其他數字看見0都不理它，0路過數字1的身邊，為數字1解決煩惱，遇到了其他數字，看見他們的時候都要敬個禮。這是怎么回事呢？變成10，于是所有的數字都排隊要和0做朋友。

　　三、游戲“魔術師猜數字”

　　1.出示3658排在前面的是這4個數字，你準備為0找哪個數字，幼兒指定，老師來猜。

　　2.幼兒嘗試來猜。（引導幼兒發現里面的奧秘）

　　四、活動小結

　　這個故事的名字就叫做“向0敬個禮”盡管0什么都不是，什么都沒有，可是跟別人一起就變得更大。所以每個數字都很重要，都有它存在的意義。我們待會去教室找一找哪些東西上面有數字“0”看看這時候0是變大了還是什么都沒有。

幼兒園大班0教案4

　　活動目標

　　1、認識“0”，知道“沒有”可以用“0”來表示。

　　2、在游戲中體驗快樂。

　　3、激發了幼兒對數字0的好奇心和探究欲望。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　教學重點、難點

　　讓孩子真正了解沒有就可以用“0”來表示，從中也初步讓孩子了解了1、2

　　活動準備

　　“0”“1”“2”數字卡片、一個空盒子、音樂磁帶、一張圖片

　　活動過程

　　一、引題

　　師：有一位數字寶寶要到我們小一班來做客，（老師出示一個盒子），它就藏在這盒子里，你們想知道它是誰嗎？（想）

　　教師打開盒子：咦，盒子里有什么東西嗎?(沒有),沒有用什么數字寶寶來表示呢?(沒有就用數字”0”來表示),”0”寶寶來了!

　　二、認識數字寶寶“0”

　　師：我是”0”寶寶,小朋友你們好!（“0”寶寶你好）看看“0”寶寶長的怎么樣��？

　　圓圓的象什么呢？（幼兒自由發揮）

　　師：我們來做一個游戲，小朋友把兩只小手舉起來，藏起來一只，再藏起來一只，現在小手還看的見嗎？（看不見，沒有了）師：對了，沒有了我們用什么數字寶寶來表示呢？（游戲再進行一次）

　　師：現在“0”寶寶要和小朋友做游戲，我們看見一個“0”寶寶，小朋友就點點頭，看見兩個“0”寶寶就招招手，看見三個“0”寶寶就扭扭扭。

　　教師再出示盒子，在盒子里放了一樣東西，師：現在盒子里有什么呢？有幾本書？（一本）那么現在能不能用“0”寶寶表示呢？（不能，要用1來表示）出示字卡“1”。再放一樣東西,,師:現在要用什么數字寶寶來表示呢?(“2”寶寶來表示)出示字卡“2”。

　　三、游戲

　　師:（出示圖片）“0”寶寶帶來了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的游戲，小朋友看看，“0”寶寶都躲在哪里？我們把它們找出來貼在身上，一起和“0”寶寶跳舞，好嗎？（放音樂）老師與幼兒共舞。

　　教學反思

　　第一個環節設計時，我想給孩子一個神秘的感覺，可當我打開盒子時，孩子楞了怎么沒有小客人在盒子里呢，問題：沒有要用什么數字寶寶表示？讓孩子從失落的情緒中走了出來，原來沒有可以用“0 “寶寶表示，是”0“寶寶來小一班做客。孩子認識了”0“，也初步知道了”0“的概念。知道沒有可以用“0”來表示。在碰到一個”0”寶寶,碰到兩個”0”寶寶,碰到三個:“0“寶寶的游戲時，孩子情緒高漲，動作也做的十分好看，就連平時內向的佳結和偉偉也都積極的表現自己。最后的環節是和”0“寶寶共舞，孩子在和“0”寶寶捉謎藏并找到“0”寶寶后，心情非常舒暢，老師就提議要和“0”寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮，讓孩子釋放自己快樂的情緒。整個活動徹底擺脫了傳統教學教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式�；顒又杏變憾际欠e極的，自主的

　　本活動目標設為兩點：

　　1、就是讓幼兒認識“0”，知道沒有可以用“0”來表示。

　　2、在游戲讓幼兒體驗到學習的快樂。在活動設計中教師堅持一孩子為主題，充分相信每位幼兒都蘊涵著巨大的`潛力。在活動教師提供自由、寬舒、和諧的環境，引導幼兒主動探索認知，發現問題、解決問題，從而獲得新的知識。達到教育目標。

　　但在此次活動中還存在著一些不足之處：在第一個環節里，當打開盒子時，里面是空的，影響了孩子積極的情緒，如果直接把“0”寶寶放進盒子，可能孩子就不會有中失落的感覺了。在初步認識“1”和“2”寶寶的這個環節如果能和前面的環節（游戲舉起兩只手，藏起來一只，再藏起來一只結合起來，這節課的設計會顯得更加的合理。

　　小百科：0是介于-1和1之間的整數。是最小的自然數，也是有理數。0既不是正數也不是負數，而是正數和負數的分界點。0沒有倒數，0的相反數是0，0的絕對值是0，0的平方根是0,0的立方根是0，0乘任何數都等于0，除0之外任何數的0次方等于1。0不能作為分母出現，0的所有倍數都是0。0不能作為除數。

幼兒園大班0教案5

　　設計思路：

　　幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數學活動《認識“0”》。依據《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發展他們的數學思維，采用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數學的經驗，了解“0”在生活中的作用。

　　活動目標：

　　1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的`作用。

　　2、引導幼兒積極參與數學活動，激發他們對數學的好奇心和求知欲。

　　3、培養幼兒的觀察、思維及操作能力。

　　活動準備：

　　1、課件：圖片

　　2、教具、學具：3個罐子（內裝有硬幣、圖片）、數字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。

　　活動過程:

　　一、溫故蘊新，復習《拍手歌》

　　1、以玩游戲的形式復習拍手歌。

　　師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。

　　2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�

　　二、了解“沒有”可以用數字“0”表示。

　　展示課件：小猴子逐次吃桃的過程。

　　猴媽媽為小猴準備什么食物？（桃子）

　　（1）盤子里有幾個桃子？（2個桃子）

　　我們可以用數字幾表示？（數字2表示）出示數字“2”。

　　（2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子里還剩下幾個桃子？（盤里還剩1個桃子）可以用數字幾來表示？（數字1表示）出示數字“1”。

幼兒園大班0教案6

　　活動目標：

　　1.欣賞繪本，感知每個人都有其存在的意義與價值。

　　2.能夠發現數字間的秘密并進行游戲。

　　3.體會數字游戲帶來的樂趣。

　　4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　PPT（投影）；數字卡片

　　活動過程：

　　一、引出繪本內容。

　　1.屏幕上有什么？（數字）

　　2.你認識這上面的數字嗎？他們是誰？

　　3.這些數字都是由這10個數字組成的，他們是……（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，）

　　4.這10個數字都住在數字王國里，平時他們都駕著車，你看這是哪個數字。（出示圖片，請幼兒猜測）

　　二、欣賞故事，積極討論。

　�。ㄒ唬┎シ臥PT，提高幼兒的興趣

　　1.講述故事內容，提問：這些數字看到車里坐著誰？

　　2.小結：盡管0什么都沒有，但其他數字只要和他站在一起，它就會變得比原來更大。

　　（二）出示數字卡片

　　1.數字朋友都發現了這個秘密，他們都想和0做好朋友，他們都是誰（3，6，5，8，）

　　2.你準備為0先生找的數字朋友是誰？（要求：別說出來，放心里，舉手表示）

　　3.規則：

　　我要猜你的心事，你要把你的心事讓我知道嗎？（不需要）

　　朋友的心事也不能告訴我，要保密

　　4.游戲玩法

　　從4張紅色的數字卡片中為0先生找一個數字朋友給小朋友看，老師來猜；

　　你嘴巴不用說，只要點頭搖頭告訴就可以了，其他孩子也把嘴巴閉好。

　　5.提問：請問，你為0先生找的數字朋友黃色的第一排有嗎？（第二排、第三排詢問）（多次進行游戲后，教師幼兒角色互換進行游戲）

　�。ㄈ�）出示數字卡片

　　1.又來了6個數字朋友，這里有誰第一次來過了？

　　2.幼兒按照剛才的游戲規則進行游戲。

　　3.教師小結：猜中別人的心事一定要仔細地看、仔細地聽。

　�。ㄋ模┎シ臥PT，讓幼兒更深入地理解活動的重點

　　1.這些數字紛紛來到0先生的`旁邊，站在0先生旁邊的這些整數你都會念嗎？

　　2.那么多的數字朋友都來找0，因為大家都知道：盡管0什么都沒有，但只要站在他的旁邊，自己就會變得比原來更大。

　　3.這本書的名字就叫做《向0敬個禮》

　　4.你在生活周圍哪里看見過0？

　　教師小結：生活中的0有你喜歡的嗎？喜歡到你愿意向它敬個禮嗎？我們慢慢去找。

　　活動延伸：

　　1.這本書中說，當0站在數字旁邊時就會比原來更大，一定嗎？

　　2.我們下次來討論一下生活中你會向哪些0敬個禮。

幼兒園大班0教案7

　　活動目標：

　　1、樂于參加數學活動，對數學感興趣。

　　2、激發幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣，了解“0”在自然數列中的位置及不同的實際意義。

　　3、在游戲中體驗數字“0”帶來的快樂。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　1、1—9的數字娃娃各一，花園背景圖一幅。

　　2、有關“0”的相應圖片若干（溫度計、門牌號、車牌號等）

　　活動過程：

　　一、情境導入，激發幼兒學習興趣。

　　1、秋天到了，數字娃娃們來秋游了，（邊說邊操作教具）1—9好數字娃娃從小到大來排隊。

　　0好娃娃：哎……等等我！（0號娃娃排到9的后面）

　　9號娃娃：不對不對，你比我小，不能排在我的后面。（0號娃娃擠在4和5的中間）

　　5號娃娃：我的前面是4，后面是6，你不能排在這兒的（0號娃娃擠在7和8的中間）

　　8號娃娃：我的前面是7，后面是9，你不是排在這兒的（0號娃娃急得哭了起來）

　　2、提問：小朋友，你們說0號娃娃應該排在哪兒呢？

　　3、繼續觀看表演（了解“0”在自然數列種的位置）

　　1號娃娃：0號娃娃你是我們中間最小的一個，你應該排在我的前面。

　　0號娃娃點點頭，擦干眼淚，排到了1的前面。這次，大家都表示贊同，排好隊出發了。

　　二、討論：

　　1、數字娃娃9為什么不讓0排在它的前面？

　　2、0為什么應該排在1的前面？

　　3、小結：0在自然數列中是最小的，所以應該排在最前面。

　　三、了解“0”的含義

　　1、數字娃娃們走啊走，來到了一個花園里（出示背景圖），她沒要找花兒交朋友。

　　2、2號娃娃會找哪朵花做朋友，為什么？

　　3、那么5號娃娃呢？（請一幼兒來找）

　　4、老師故意幫6號娃娃找錯朋友，讓幼兒糾錯。

　　5、老師指著沒有花瓣的花：“這朵花找那個數字娃娃好呢？為什么？”

　　6：沒有可以用“0”表示，“0”表示沒有。

　　四、生活中的“0”

　　1、你在什么地方看到過“0”？

　　2、出示溫度計和尺子：溫度計上面也有0，這兒，0是不是表示沒有？那它代表什么？（表示0上溫度與0下溫度的界限）尺子上的0表示什么呢？（起點）

　　3、門牌號、車牌號、電話機上的0呢？（表示一種編號）

　　4、小結：我們的生活中出現過許多的'“0”，“0”在我們的生活中是不可缺少的。

　　五、游戲：“0”的舞蹈

　　引導幼兒發揮想象，運用身體各部位變化出“0”的形狀，老師用相機拍下并播放，看看誰變得最像。

　　六、活動延伸：

　　1、布置“0”的主題墻

　　2、教師示范書寫“0”

　　3、幼兒在田字格中規范書寫“0”

　　活動反思：

　　活動中的情境表演不僅讓幼兒了解的“0”在自然數列中的排列位置，而且激起了幼兒對“0”探究的強烈興趣，花園中的數字娃娃找朋友環節為“0”找什么樣的朋友埋下了伏筆，留了個懸念，從而幫助幼兒進一步認識了“0”，生活中“0”的運更讓孩子接近了生活，提現了“從生活中來，回到生活中去”的數學教育理念�！�0”的舞蹈讓數學活動變得生動、鮮活起來，激發了幼兒學習數學的興趣，把本次活動推向了一個新的高潮。

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