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幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《瓶中取珠》含反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《瓶中取珠》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用各種材料，探索瓶中取珠的不同方法，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、在操作中，感知一種物體有不同的使用辦法，提高解決問(wèn)題的能力。
3、能用標(biāo)記記錄探索的過(guò)程和結(jié)果，并能大膽講述。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒實(shí)驗(yàn)材料：木珠和鐵珠放在脈動(dòng)瓶中；小棒、筷子、鐵絲、吸管、磁力棒、雙面膠（小組一份）；操作框、幼兒記錄單（兩種顏色）、記錄單的架子和記號(hào)筆。
教師材料：創(chuàng)設(shè)情景、幼兒實(shí)驗(yàn)材料一套、透明膠、記錄單、磁性板；視頻展示儀、數(shù)碼相機(jī)、電腦。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
二、教師出示材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景一：師操作把珠子放進(jìn)瓶子里），用什么辦法把珠子取出來(lái)？
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景二：如果把這只瓶子固定（師用透明膠固定瓶子），在瓶子不能動(dòng)的情況下，用什么方法可以把瓶中的珠子取出來(lái)？
三、幼兒進(jìn)行猜想和記錄，并交流不同的想法。
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想出辦法，并大膽表達(dá)自己的想法。
2、出示材料，認(rèn)識(shí)材料。
3、出示記錄單，了解猜想記錄的要求和方法。
4、幼兒記錄自己的猜想。
5、幼兒交流自己的猜想。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你選了什么材料？你準(zhǔn)備怎么做？
師：你為什么用這個(gè)辦法？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友，選了不一樣的材料？為什么？
四、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，驗(yàn)證猜想，教師巡回指導(dǎo)。
（一）第一次實(shí)驗(yàn)
1、教師提出實(shí)驗(yàn)前要求：
2、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并記錄。
3、第一次實(shí)驗(yàn)后交流。
師：用你們猜想的材料取出珠子了嗎？
請(qǐng)沒(méi)有取出鐵珠的幼兒舉手。（教師請(qǐng)沒(méi)有取出鐵珠的幼兒說(shuō)說(shuō)用的材料和原因）（請(qǐng)取出鐵珠的幼兒交流方法）請(qǐng)沒(méi)有取出木珠的幼兒舉手。（教師請(qǐng)沒(méi)有取出木珠的幼兒說(shuō)說(shuō)用的材料和原因）（請(qǐng)取出木珠的幼兒交流方法）
（二）再次實(shí)驗(yàn)：
1、出示實(shí)驗(yàn)記錄單二，了解記錄要求。
2、幼兒再次實(shí)驗(yàn)和記錄。（教師巡回指導(dǎo)，并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒實(shí)驗(yàn)情況）
3、幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)情況。（在視頻前）
五、延伸活動(dòng)：
師：今天，我們是從不能動(dòng)的瓶子里取出了木珠和鐵珠，如果瓶子里掉進(jìn)去的是玻璃珠呢？能用什么方法呢？我們回去后再試一試。（幼兒教育）
教學(xué)反思
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
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