（精）奧爾夫音樂教案13篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的奧爾夫音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
奧爾夫音樂教案 篇1
活動目標：
1、幼兒初步學習數數目，用肢體動作表示各種樹的造型。
2、幼兒能認識落葉，并會用樂器敲出落葉數，并對唱名旋律進行練習。
活動準備：
落葉若干、CD、錄音機、樂器（小鈴）
活動過程：
（一）認識樹、落葉
1、教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹，樹上的樹葉慢慢變黃了。樹葉隨著風兒一片一片落下來。瞧！
2、樹的造型：小樹、大樹、老樹、愛隨風搖擺的樹。讓幼兒用肢體動作表示各種樹的造型。
3、認識樹葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀察落葉，并說出其形狀、觸感、質感。
（二）次數
1、變大樹，變小樹、雙手變樹葉。
2、配合音樂、風兒你帶什么來（側耳傾聽狀），問：幾聲？就用幾片樹葉表示？
3、教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。
4、幼兒練習丟撿葉子（配合音樂），直到四片落葉都以此方式丟撿。
（三）樂器
1、教師出示樂器（小鈴），示范敲出落葉的數目。
2、配合音樂
（1）歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數目。
（2）間奏：放下小鈴做大樹、小樹隨風飄動的'造型。
（四）游戲書
1、配合音樂唱次曲，請幼兒圈選正確數量的樹葉。
2、配合間奏的第二聲部，指出樹葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹干上的唱名唱旋律。
奧爾夫音樂教案 篇2
活動來源：
這個年齡的孩子都很喜歡汽車，特別是男孩子。家里的汽車玩具都能搜出1、2量來，還有些孩子把汽車帶到幼兒園來，時常都把汽車拿出來玩。這些現象都顯示出孩子對汽車有著濃厚的興趣，對汽車的造型、汽車的顏色、汽車的聲音等等，都是孩子愿意關注的內容，因此，我選擇生活中常見又能吸引孩子們的主題活動——汽車開來了。在這個活動中，我將綜合運用各種教育手段，使孩子從中可以看到各種各樣的汽車，并了解它們的用途及各種汽車相關的事物。
活動名稱：
汽車開來了
活動目標：
1、培養幼兒對集體活動的興趣
2、表現開汽車的歡樂情緒，能初步邊唱邊表演
3、學唱歌曲《開車歌》
活動準備：
1、紅綠燈的圖片，音樂
2、每人一輛小汽車玩具
3、小汽車方向盤若干
活動重點與難點：
分清紅、綠燈的作用
活動過程：
一、引入活動，故事導入
小朋友們，在一座大森林里，住著一位老奶奶，她自己一個人非常的'寂寞，就舉辦了一所
“幼兒園”，幼兒園里有好多的小朋友，也有好多的玩具，這位老奶奶想請我們去玩，可是這所幼兒園在大森林里，離我們這里很遠，請小朋友想想，我們該怎么去呢？
幼兒自由的說，自由討論。
二、集體活動
——教師和幼兒經過商議決定聽取某個小朋友的意見——坐汽車去，老師問幼兒，有了小汽車，可是要誰來幫忙汽車才能開起來啊！
——哦，是司機，有了司機車子就能開了，小汽車開呀開，開到一個路口停了下來，為什么又停下來呀？（幼兒自由講述）
——老師問幼兒：小汽車遇到了什么呀？
——紅燈、綠燈（讓幼兒對交通安全的意識）
紅燈：看見紅燈不能走
【讓幼兒認識交通信號燈】
綠燈：看見綠燈快快走
——欣賞音樂，學唱歌曲
——那我們用耳朵聽聽這位小司機是怎樣開車的？（完整聽歌曲一遍）
提問：
——這位小司機是怎樣開車的呀？
——看見紅燈怎么走？
——看見綠燈怎么走？
——汽車司機按了幾下喇叭？我們一起來試一試是不是三下。
三、音樂游戲
——聽了這么多好聽的歌曲，秦老師也想做個司機去開車，你們想不想和我一樣做個司機啊？
——出示小汽車的方向盤，分發給幼兒，引導幼兒紅燈時不能走，綠燈時快快走。
——那我們準備上車了，小手握住方向盤，老師和幼兒做開車的動作。
——喇叭的聲音好輕呀，路邊的老奶奶，老爺爺都聽不清楚了，小司機在按喇叭的時候用點力氣，而且按喇叭時，一個小手不能離開方向盤哦，離開的話不小心會撞車的，來，我們這次按的響一些。
——幼兒和老師開起小汽車，聽著音樂一起出發吧，當唱到紅燈和綠燈的時候，幼兒就做相應動作。
——小汽車還能開到哪里呀？哎呀，剛才小汽車開了那么遠的路，剩下的油不夠開回家了，那怎么辦呀？那我們去加油，讓汽車吃得飽飽的再上路
【幼兒蹲下做加油狀】。
奧爾夫音樂教案 篇3
教學目標：
1.能夠自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2.能夠較為準確的演唱連續附點節奏，內心節奏感得到強化。
3.學會生活技能擰瓶蓋。
教學重難點：
感受音樂作品歡快的情緒、用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒；創編歌詞。
教學準備：
空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。
教學過程：
一、音樂導入：
和幼兒以邊唱邊跳的形式演繹兒歌《愛我你就抱抱我》。
老師：寶貝們想一想當爸爸媽媽親親你、夸夸你、抱抱你的時候你們幸不幸福啊。
幼兒：幸福。
老師：今天啊、老師給大家請來了三個好朋友、先讓我們來問問他們幸福的時候會做什么。（教師分別拿出小熊、小馬、小兔子）
幼兒：（小熊、小馬、小兔子）當你幸福的時候你會做什么？
教師以動物的口吻回答：
小熊：當我幸福的時候我會拍拍手，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。
小馬：當我幸福的'時候我會跺跺腳，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺腳、如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都一起跺跺腳。
小兔子：當我幸福的時候我會拍拍肩，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。
教師請幼兒回憶小動物們表現幸福的形式。
教師：寶貝們讓我們用小動物們表達幸福的方式在唱個歌吧？
播放兒歌和幼兒一起做動作演唱兩邊。
二、制作樂器小沙瓶
教師發給每個幼兒一個瓶子，在發幾粒松子，教會幼兒擰開和擰緊瓶蓋。
三、創編歌詞認識節奏
教師：寶貝們你們想一想當你幸福的時候會做什么啊?會不會哈哈大笑啊？
幼兒：會
教師：那請大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的時候搖晃小沙瓶）
跟伴奏做兩遍。
教師：時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦！
如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
奧爾夫音樂教案 篇4
活動目標：
1、學習童謠，初步感受音階的上行與下行
2、體驗音樂活動的快樂
活動準備：
鈴鼓圖片
活動過程：
一、動物導入
1、小朋友，你們知道小老鼠長什么樣的么？
2、小結：小老鼠的嘴巴是尖尖的，顏色是灰灰的，那這小老鼠到底長什么樣子的呢？
二、學習童謠
1、（朗誦童謠）你聽到了什么？
2、這只小老鼠他到森林里去玩，看到了一棟房子，接下來會發生什么事呢？我們一起去看看吧！
三、學習音階
1、小老鼠輕輕推開門，看到了漂亮的.樓梯，猜猜他想干什么？
2、你們說的真好，原來他想爬樓梯，這時樓梯會發出怎樣的聲音呢？（老師示范并結合手勢唱音階）
3、老師與幼兒練習唱音階（由慢到快）
四、表演游戲
1、你愿意也來當一只小老鼠也來爬爬這個會發出聲音的樓梯嗎？
2、聽琴聲根據琴聲的快慢來爬樓梯。
小結：哇我們都是快哦的小老鼠，不過樓上有什么呢？我們下次看一看好嗎！
奧爾夫音樂教案 篇5
活動構思：
我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學期的時候，孩子們就能夠熟練的進行對唱。所以我們在中班上學期就進行了以往傳統音樂教育里只有大班和學前班才進行的輪唱活動也是根據幼兒的實際發展水平進行的因材施教。
活動目標：
1.初步理解卡農練習的含義。
2.學習輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨特的美。
3.提高幼兒的節奏感，并能運用說、唱等形式表現。
活動準備：
1.各種顏色的珠子及相應的指示卡
2.每人三套白天、夜晚的`圖片
3.系著橙色和綠色相間的蝴蝶結的彩帶一條(蝴蝶結的數量同幼兒數量)
4.《D大調卡農》音樂片段、《保衛黃河》音樂片段
5.按圖卡指示穿珠子
藍色和紅色的珠子各5個，按照圖卡指示穿珠子，通過動作練習初步感受輪流的含義，教案《奧爾夫音樂教案》。
6.排圖片
每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請幼兒嘗試排圖(排列圖片中出現白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時候)，進一步感受自然現象輪流出現的情況。
奧爾夫音樂教案---小黃狗(說白節奏)
活動目標：
一、培養幼兒對4|4拍強弱的規律和感受
二、利用說白節奏進行語詞的創作游戲
三、感受頑固節奏
活動準備：
教學CD、幼兒用書、節奏卡
活動過程：
一、律動感受
1、故事導入："小朋友的家里有小狗嗎?......今天，老師也帶來一只小狗......"
2、根據故事內容做動作。
3、結合音樂律動。
4、教師引導幼兒創編動作。
5、教師整合幼兒創編的動作，結合音樂練習，并在說白的時候拍手。
6、教師引導幼兒進行身體樂器的創編。
二、強弱規律的游戲
1、教師做出強弱的聲音。如跺腳與拍手。并讓幼兒分辨。
2、說說白并結合強弱。如：跺腳時說小、拍肩時說眼睛。
3、引導幼兒創編強弱的動作。
(1)身體樂器---如：拍手、拍腿等動作進行
(2)生活樂器---地板、桌子、等物體為節奏型伴奏。
4、結合音樂練習。
三、感受頑固伴奏
1、語詞創作：運用幼兒用書的提示引導幼兒進行語詞的創作。
如：小黃狗，眼睛花天天都要去看花，
我愛花我看花就是不要去摘花
2、語詞的呼應：
問：小黃狗怎樣叫?答：汪汪汪汪汪汪汪叫
3、出示節奏卡，結合節奏卡進行練習。
4、節奏練習
1)先一起練習頑固伴奏。
2)分組練習
一組：說白節奏型一組：頑固伴奏
四、樂器合奏
1、出示樂器
2、樂器練習
1)一起練習說白節奏型
2)一起練習頑固伴奏
3、樂器合奏：說白節奏型與頑固伴奏。
幼兒用書使用說明：
1、教師引導幼兒將圖畫節奏型轉化為音符節奏型，畫在小狗的下面
2、教師與幼兒一起進行的語詞創編。
3、請幼兒把小狗的節奏型演奏出來，并注意強弱拍的表現
4、請家長在右上角記錄小朋友的創作表現
奧爾夫音樂教案 篇6
設計意圖：
貓和老鼠使幼兒常見的小動物，為了讓幼兒知道它們兩個是大自然中一對天敵，了解在以前的時候，貓主要是以老鼠為食物，更進一步的明白貓是對人類有好處的動物，老鼠則是對人類有破壞性的壞東西。這節課的主要目的是增強幼兒的思想認識，有愛憎分明的意識和勇氣。并通過游戲強化身體機能。體驗游戲的樂趣。
活動目標
1、培養幼兒的主觀意識和能力，鍛煉幼兒動作的協調能力。
2、增強了幼兒身體素質，培養幼兒參與活動中的積極性。
活動準備：
沙包若干貓的頭飾若干老鼠卡片若干小寶糧食卡片若干
活動過程：
教師帶幼兒到戶外地場，指導做簡單的熱身動作。并和幼兒一起布置好場地。
1、游戲導入
小朋友，我們都見過貓和老鼠吧，都非常喜歡可愛的小貓，同時你們也知道知道老鼠是個壞家伙，它吃我們的糧食，咬我們的衣服。但你們知道貓和老鼠的關系嗎？幼兒回答———不知道，那么老師告訴你們，在以前的時候，貓和老鼠是一對天敵，是吃喝被吃的關系，那么今天我們就來做這個游戲，好不好？幼兒一起回答———好！并且我們看看今天誰能捉到老鼠，捉到的最多。
2、教師首先說明游戲的規則和過程，
先把幼兒分散到場地上，部分幼兒扮演貓，戴上了貓的頭飾，部分幼兒扮演老鼠，戴上了老鼠的頭飾，扮演貓的幼兒在場地的中間閉眼下蹲表示睡覺，扮演老鼠的幼兒偷偷地將糧食運往洞里，當聽到貓來了的信號時，扮演老鼠的幼兒們立即跑向老鼠洞，扮演貓的幼兒趕緊的去抓未進洞的老鼠，在游戲中，老鼠只能那一小包糧食。被捉到的老鼠站在場地邊上，游戲進行完一圈后，變換角色在游戲。
教師和一個幼兒示范游戲的過程，其他幼兒認真看。
3、幼兒開始游戲游戲
將全班幼兒安排好，各自有自己的位置后，游戲開始。
4、游戲結束
教師和幼兒一起統計被捉老鼠的數目，對優異者表揚鼓勵。
一、觀看動畫片段激發配音欲望
1、語言導入。
師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動畫片段。
2、引入活動主題。
師：剛才看動畫片的時候，老師發現很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找幾個小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。
二、分組嘗試配音
1、幼兒分組初步嘗試創編角色語言。
2、教師巡回指導，肯定幼兒的創意。
三、分節探究
1、組織幼兒分節看動畫，啟發幼兒大膽想象，為同一情景創編多種表述語言。
師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下？
2、評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現的問題。
（1）什么時候開始說角色語言最好？
（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）
（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。）
（4）有的'小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發幼兒學習與同伴合作）
四、分角色配音
1、幼兒自由組合并協商分配角色。
2、按照故事情節進行同步配音。
3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。
五、配音展示并表演
1、 部分小組進行配音展示
師：剛才我聽到幾個小組都創編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎？那一組愿意先來試試？
2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。
六、活動結束
活動延伸：
1、在“影視角”自由選擇動畫，創編對白及配音練習。
2、將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。
3、提供成人配音經典作品給幼兒欣賞。
反思與分析：
1、選材新穎
動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。
2、緊扣目標
教學形式多樣即體現了集體活動，又關注了小組活動和個別活動。
3、充分利用電化教學資源
多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的配音環境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創設了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環境，同時教師以角色的身份參與到孩子中，引導孩子們創編更豐富的語言，體現了師幼互動、生生互動。
4、注重分層引領
作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發展的差異性，創編角色語言時，對能力強的孩子側重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當某小朋友配音很精彩時，我會說“他的配音不快也不慢，當畫面結速束他的配音也完成了！”“我能聽出這是一只生氣的貓。”對能力弱的孩子則側重引導，通過這種引導，充分調動孩子的創編能力提高語言表達能力。
可能出現的問題：
1、在組織活動時，對孩子有可能出現的問題會有考慮不周的現象。
2、活動中，可能關注活動流程多，關注孩子需要少，在教育機智方面還需加強、提高。
奧爾夫音樂教案 篇7
一． 活動目的
通過觀察圖譜，感受ABA曲式。
2.欣賞音樂，感知跳音與滑音的特點。
二． 活動準備
圖譜、CD音樂、響板、鈴鼓。
三． 熱身活動
復習《大象拔河》
四． 節奏問候
請幼兒根據老師的節奏指令做相應的`回應
五． 教學導入
出示圖譜，請幼兒觀察畫面，請幼兒說說圖畫里面有什么？
教師：小朋友們，請你們仔細觀察圖畫，看看圖中有什？
教師: 你們覺得這只小老鼠在干什么呢？ 教師：老鼠要給動物們送信了，我們一起跟著好聽的音樂隨同老鼠送信去吧。
六． 教學開展
1． 播放音樂，傾聽樂曲，引導幼兒說出對音樂的情感感受。
教師：小朋友們，聽到這音樂，你們的心情怎么樣?開心還是傷心？
老師：老師聽了這聽音樂，覺得很開心。
2.帶領幼兒點圖譜
教師：請小朋友伸出小手，我們用自己的手指跟著小老鼠隨著音樂去送信吧，仔細觀察。給每只動物各送了幾封信。
教師：小老鼠每次送完信都會做什么事情呢?（吃東西）吃了什么東西呢? 4.原地律動，請小朋友全體起立，跟隨音樂模仿小老鼠走路，吃東西及喝水的姿勢。
教師：現在我們跟誰小老鼠一起去給動物們送信吧，仔細想小老鼠走路是怎么樣的?肚子餓了，會怎么樣吃東西，喝了，又會怎么樣喝水呢？
3.樂器演奏，將幼兒分成兩組，一組為響板組，敲老鼠送信的那段樂曲；一組為鈴鼓組，敲奏老鼠吃東西喝東西的那段樂曲。
七． 教學導入
集體共同進行原地律動，結束課堂。
奧爾夫音樂教案 篇8
活動目標：
1、復習十六宮格，認識連音線。
2、通過游戲進行語詞替換并樂器演奏。
活動準備：
砂球、鈴鼓、圓舞板、木魚、手搖鈴
活動過程：
一、猜猜我愛吃什么
師：今天，老師想請小朋友們來品嘗我們的樂器餐，看看樂器餐里都有些什么?
1、出示砂蛋，讓幼兒猜出像砂蛋的食物名稱。
2、教師持樂器表演各種吃的動作，幼兒模仿并替換語詞試唱，如“我最喜歡吃雞蛋”
3、持各式樂器逐一想象，創作語詞并演奏。
二、默唱練習
師：你們太棒了!都能猜出老師在吃什么，這回我要來考考你們。
1、只唱“我最喜歡”，其他詞語不唱只演奏。
2、幼兒分成四組，依老師指揮敲奏四段音樂。
三、認識連音線
1、畫十六宮格，分析全曲節奏
2、拍打全曲節奏
3、介紹兩個四分音符合成一個二分音符，把音連起來的線叫做連音線
思：
這首曲子幼兒園經常播放，孩子們很熟悉，節奏比較穩定，孩子們很快就掌握了歌曲中的語詞節奏，在讓小朋友創編動作時，孩子們的積極性很高，都愿意出來做動作。在第二課時的`模仿替換語詞時，孩子們創編的語詞能力有待加強。
奧爾夫音樂教案 篇9
活動目標：
1、引導幼兒用肢體語言創表演并體會暗淡的小調和明亮的大的調的對比。
2、培養幼兒打擊樂即興伴奏的能力。
活動準備：
掛圖、樂器、小鴨子
活動過程：
一、故事引入可憐的花貓
二、討論
師：小朋友，你們知道小花貓為仕么想變成大老虎？
引導幼兒創編他們不一樣的動作。
三、變魔術
師拿魔法棒幼兒模仿小貓走路，當老師說變的`時候，幼兒邊開始模仿老虎的動作。
四、聽音樂
1、讓幼兒猜猜哪段表現的是小貓哪段表現的是老虎。為什么？
2、表演
3、樂器演奏
師出示沙錘和響板讓幼兒感知哪段用沙錘，哪段用響板
演奏幾遍。
4、情境表演
師變處小鴨子讓幼兒討論小鴨子是由什么變出來的？
鴨媽媽是怎么變出來的？
師帶幼兒表演并離開活動室。
奧爾夫音樂教案 篇10
《鴨子拌嘴》是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。樂曲使用了六件打擊樂器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。這首樂曲是由散板和2/4拍節奏兩種節拍類型構成的，其中散板集中在三處，即引子、第二段和第四段，2/4拍的節奏主要在第一、三段和尾聲。
作曲者安志順是中國當代打擊樂作曲家、演奏家、國家一級演奏員，中國打擊樂學會副會長、中國音樂家協會理事。他的作品《老虎磨牙》《鴨子拌嘴》《黃河激浪》《大唐六駿》等多次榮獲國際、國內大獎。著名音樂學家黃翔鵬先生曾為他題詞:“古有花奴，今推志順”。 教學目的:
1、情感目標:借鑒奧爾夫教學法欣賞中國民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》，引導學生以生動活潑的方式清晰體驗和感受音樂作品《鴨子拌嘴》，從而引發學生欣賞和教授中國民族音樂的`興趣;
2、知識目標:深入欣賞《鴨子拌嘴》音樂，并掌握奧爾夫教學法中聲勢練習、圖形譜、打擊樂合奏、根據節奏創編歌謠與律動等基本教學手段。
3、潛力目標:引導學生學會運用德國奧爾夫教學法欣賞中國民族音樂，從而學會舉一反三、融會貫通，將外國音樂教學法為我所用。
教學重點:
1、通過按聲勢譜擊打聲勢，讓學生學會熟練識讀聲勢譜，并通過聲勢活動感受《鴨子拌嘴》的基本節奏。
2、通過按節奏譜進行打擊樂合奏，訓練學生的器樂合奏潛力及器樂合奏教學方法。
教學難點:通過學習教師設計的圖形譜，使學生了解音樂與圖形的關系，進而自己為音樂欣賞教學設計圖形譜。
教具準備:電腦課件
打擊樂器
課時:2課時
教學過程:
導入新課:
一、老師回顧以前上過的奧爾夫課，啟發學生總結奧爾夫教學法的特點:
答:1、綜合性2、創造性3、參與性4、簡約化5、本土化6、大眾化
思考:奧爾夫是德國音樂教育體系，如何將它的方法運用于我國本土的音樂教學當中呢
二、聆聽民族打擊樂《鴨子拌嘴》引子和第一段 師問:能否對這段音樂留下深刻印象能否記住這段音樂的節奏
生答:不能。
師問:如果我們在中小學進行《鴨子拌嘴》的欣賞教學，怎樣才能讓學生走進音樂，深入欣賞這段樂曲呢 ？
總結:我們這天上課就是要解決這個問題。
講授新課
一、作品簡介:
1、介紹作者及其作品:
安志順是中國當代打擊樂作曲家、演奏家、國家一級演奏員。他的作品《鴨子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六駿》等多次榮獲國際、國內的大獎。《鴨子拌嘴》是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。樂曲使用了六件打擊樂器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。
二、填詞律動
1、看節奏譜，按節奏朗讀歌詞。老師做示范，學生直接讀第一遍。
2、學生群眾讀歌詞，并學習老師表演動作。
3、學生邊讀歌詞邊做律動。
4、兩聲部卡農練習，再次對節奏鞏固記憶，鍛煉學生專注力和抗干擾力
三、聲勢練習:--小镲--拍手
--三角鐵--拍手
--雙響筒--拍腿
--鼓--跺腳
四、打擊樂合奏:
1、換打擊樂器，分聲部練習。 第一遍:小镲和三角鐵合奏;
第二遍:鼓和雙響筒合奏;
第三遍:群眾合奏，注意樂曲強弱力度的變化。
2、即興創作與表演:
以“出門、嬉戲、吵架、回家”四個場景為主題，讓學生即興表演《鴨子拌嘴》中的各種場景，能夠先調動學生的想象力討論四個主題會有什么樣的情節資料，然后兩人一組做“小镲對話”的即興演奏，教師要啟發如何使對話更搞笑、更豐富。
五、圖形譜詳解全曲:
1、老師展示自制的圖形譜，并引導學生邊聆聽音樂，邊看圖形譜。
引子
第一段--第二段
第三段--第四段
尾聲
2、觀看民族打擊樂隊演奏的《鴨子拌嘴》視頻
課堂小結:
師問:這節課中所運用的教學方法分別適合哪個年齡階段的學生
學生回答:
律動教學、聽奏法學節奏--幼兒園、小學低年級
視譜讀節奏、視譜練習聲勢合奏--小學中、高年級或中學生
視譜練習打擊樂合奏、圖形譜--小學高年級及中學生
1、節奏譜使用是為了學生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節奏譜的練習對這部音樂的節奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學生對音樂的感受和理解才有了真正的興趣基礎。
2、該課例主要目的是參與，故對節奏譜中個別技術難點不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術操練上，會消弱學生學習興趣，影響整堂課教學結構和目的。
四、布置作業
欣賞勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》，并完成下列作業:
1、設計一個故事
2、創編一套律動
3、設計一份圖形譜
奧爾夫音樂教案 篇11
一、活動目標
1、學會有表情的演唱歌曲，能邊表演邊游戲，感受其中的樂趣。
2、初步形成探索的興趣和表演的欲望，培養節奏感。
二、活動準備
表情臉譜（臉譜做成書本的形式，可以翻的，每個表情用不同的卡紙，可做5~6個表情）、節奏譜
三、活動過程
（一）激發興趣，引出課題
1、小朋友，你們好！我們又見面了，今天你們的心情怎么樣？
2、高興時臉上的表情是什么樣的？
小朋友笑得真甜，就和我的表情臉譜一樣。
3、高興時你會做什么動作？老師高興的.時候會拍拍手。
（出示節奏譜一XX X │ XX X）教師根據節奏拍手。我們一起來試一試。
（拍手，真棒，讓我們有節奏的來拍一拍。）
高興地時候除了拍手，你們還會做什么動作？我們來試一試。
4、下面我要增加難度了，看看這次你們還會不會拍。
（出示節奏譜二X │ X │ X O│）看看這一張和剛才的有什么不一樣？你們會拍嗎？
（O），咦，這是什么符號，它叫休止符。休止符要怎么拍，仔細看。有聲音嗎，對了，休止符是不發出聲音的。一起來試一試。
我們把這一條連起來試一試。再來一遍。
（二）學唱歌曲《表情歌》
1、今天老師給小朋友帶來了一首歌，聽：我高興，我高興，我就拍拍手。XX X │ XX X，我就拍拍手XX X │ XX X，看大家一起拍拍手。 X │ X │ X O│
（教師范唱歌曲一遍。）
2、你們想不想跟著老師一起唱一唱呢？
3、真棒，表情娃娃說，如果你們把高興的表情也表演出來，就更好了，我們一起來試一試。
4、這一次，我要請這邊的小朋友和這邊的小朋友比一比，看誰表演的最棒？
5、下面，我們來玩游戲了，老師唱歌詞，你們表演拍手的部分，好嗎？
你們拍得真整齊，接下來我們換一下，你們唱，我來拍手，看看你們是拍得好還是唱得好。
6、下面我要增加難度了，老師不唱，你們能完整地把這首歌唱出來嗎？
7、剛才小朋友唱得都很棒，但是老師發現了一個問題。
8、誰愿意上來表演。（請2—3個幼兒上前表演，請2—3次）
（三）仿編歌曲和動作
1、小朋友唱得真好，為了獎勵你們，我的表情臉譜又要變了，請你們仔細看？（翻開生氣的表情臉譜）這是什么表情？我們一
起來做一做。
生氣的時候你會做什么動作，大家一起來學（跺腳、叉腰）的動作。
2、誰能把生氣也編到歌里面去。（我來試一試）我生氣，我生氣，我就插插腰。XX X │ XX X，我就插插腰XX X │ XX X，看大家一起插插腰。 X │ X │ X O│
我們一起來唱一唱。
3、我們臉上還會有什么表情呢？幼兒自由仿編。
（四）游戲《變臉》
下面我們來玩《變臉》的游戲，我的表情臉譜出現什么表情，就請你把它唱到歌里去。
到中間找個空位置站好。我要開始變嘍，“變變變~”是什么表情？比一比誰最高興。（多變幾次不同的表情，及時表演表情吩咐的幼兒。）
（五）教師小結
小朋友唱得真好聽，表情做的也很棒，今天我們唱得這首歌就叫《表情歌》，在這些表情里，你們最喜歡哪種表情？老師希望你們每天都高高興興，開開心心，天天有個好心情，我們一起和所有老師一起做高興的表情吧，讓老師給你們照張相吧！
奧爾夫音樂教案 篇12
課程簡介：奧爾夫音樂課程共分為四個階段，通過音符、音階、各種音樂知識的系統趣味學習，可以讓寶寶認識基本的音樂符號，為寶寶步入實際演奏作鋪墊；通過對古典世界名曲的圖譜欣賞，加強寶寶對音樂的審美和鑒賞能力；讓寶寶通過舞蹈、打擊樂器來感受四大族（蒙族、藏族、鮮族、維吾爾族）以及各地方的音樂和風情；通過演繹世界各國有名的兒童劇，讓寶寶感受舞臺劇的魅力；通過音樂廳禮儀學習，讓寶寶學會如果去音樂廳欣賞音樂會，聽著音樂的故事成長。未經馬老師改編的原型教案：
一、小金魚
歌詞：我是小金魚，住在池塘里，游過來，游過去，總是不適宜，努力游努力游，游過了小河，一天又一天，來到大海邊。
材料準備：較大的毛絨金魚、魚網、釣魚玩具
樂器準備：鋁板琴、砂錘
操作過程：
1、引出金魚，講解金魚的外貌和生活特性
2、出示毛絨金魚，串講歌詞
3、閉眼聽一段曲目
4、跟音樂拍手念一遍，再唱一遍
5、出示鋁板琴，和著歌曲刮奏
6、出示沙錘，和著歌曲勻速振動
7、律動表演：兩手手腕交替擺動，做小魚前后左右游泳的動作，寶寶跟學
8、游戲表演：沿蒙氏線和著歌曲做游泳的動作，蒙氏線外側為大海，唱到“游到大海邊”時，跳到外側，擺動兩臂做在大海里游泳的動作
9、游戲表演：教師各拿魚網（紗巾）兩端四處捉小魚（寶寶）
10、出示金魚圖，寶寶給空白的金魚圖涂色
11、拍手：寶寶再見
改編后的.祥案：
課例：曲目及操作：
小金魚
歌詞：我是小金魚，住在池塘里，游過來，游過去，總是不適宜，努力游努力游，游過了小河，一天又一天，來到大海邊。
材料準備：１、較大的毛絨金魚、小魚模型，魚網、釣魚玩具
樂器準備：２、鋁板琴、沙錘
操作過程：1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺
直，現在老師要向寶寶問好了，老師說“手起”時，請寶寶把小手像老師一樣端
平，“手起”節奏問好：寶寶好—
節奏問好環節：主課教師引導寶寶及家長坐在教師對面的蒙氏線上，進行節奏問
好練習。
A、教師邊說邊拍手︱XXX—︱
寶寶好
B、配課教師帶領寶寶回答︱XXX—︱
老師好寶寶好（不出聲音）老師好（不出聲音）C主課教師不出聲音說“寶寶好”同時拍手︱XXX—︱D、輔課教師帶領寶寶用同樣的方法回答︱XXX—︱
E、主課教師向家長講解節奏問好的目的：“節奏問好主要通過簡單的問答呼應教寶寶練習四拍子節奏。回家我們也可以用同樣的方法帶寶寶練習。”
2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作
3、引出金魚，講解金魚的外貌和生活特性：今天，老師給我們小朋友帶來了一位小客人，這位小客人呀，它的家在水里，它有一雙圓溜溜的大眼睛，一身的金衣裳閃閃發亮，它還有一條漂亮的大尾巴，在水中擺來擺去，優美極了，寶寶猜到了嗎？這位小客人是誰呢？
4、出示毛絨金魚，串講歌詞：這條小金魚是一只很有志氣的小金魚，它不滿足在小小的池塘里游泳，它對它的媽媽說：我在這里覺得不適宜，（插入，小朋友，什么是不適宜呢，不適宜就是不舒服，不自在的意思），我要到大海里游泳。媽媽對小金魚說，孩子，到大海游泳要走很遠的路，經過高山和小河，你能堅持下來嗎？小金魚說，我能。它勇敢的向大海游去，一天又一天，終于來到了大海邊，小金魚在大海里游泳可真開心呀。
小金魚的故事好聽嗎，勇敢的小金魚是不是值得我們去學習呢？老師把小金魚的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧。為了很專心的聽歌曲，我們要把眼睛閉起來。
5、閉眼聽一遍曲目
6、念唱歌曲；跟音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節奏：好，請睜開眼睛，我們一起來唱一遍這首歌。手起，注意間奏時手不打節拍，輕輕搖動身體，（老師對寶寶的提示語：搖頭），尾奏時繼續拍完（老師提示語是繼續）
7、樂器演奏：
1）出示鋁板琴，和著歌曲刮奏，兩拍一次：我們會唱這首歌了，現在可以用我
們的樂器來給這首歌伴
奏了。老師給你們帶來的這件樂器叫鋁板琴，它有7個音塊，可以敲奏，也可以刮奏，（示范）今天我們用刮奏的方法給小金魚伴奏。
2）示范：我是小金魚，住在池塘里
3）教師把樂器按寶寶人數放成一排，請寶寶有秩序的上前取樂器
4）提示寶寶隨意練習敲打、刮奏樂器，同時在老師說“收”時停止
5）和著音樂用樂器伴奏，提示寶寶大聲唱出歌詞
6）請寶寶有秩序的把樂器擺回老師面前，老師收回樂器
8、出示沙錘，和著歌曲勻速振動，步驟同上。注意提示寶寶演奏前把沙錘放在自己面前時，兩個沙錘的距離應與肩同寬，方便拿取。
9、請寶寶坐在老師的位置，面對著家長進行沙錘樂器的表演，老師在對面做提示動作。
表演結束提示家長給予鼓勵和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置
10、律動表演：老師出示玩具小金魚或魚缸里活動的小金魚，請寶寶觀察，請每個寶寶說出并模仿
小金魚游泳時的樣子，老師總結，并請寶寶跟做：兩手模仿金魚尾巴的動作交替擺動，做小魚前后左右游泳的動作，一忽兒上，一忽兒下，左右前后，兩側等變化
11、律動表演：請寶寶站起，沿蒙氏線和著歌曲做游泳的動作，在間奏時老師講解：蒙氏線外側
大海，寶寶唱到“游到大海邊”時，跳到線外側，擺動兩臂做在大海里游泳的動作
12、游戲表演：請寶寶當小金魚，我們來做一個游戲，看哪個小金魚游得最快，不被老師捉到。教師各拿魚網（紗巾）兩端四處捉小魚（寶寶），被捉住的寶寶要跟著歌曲唱一句歌詞。放歌曲做游戲的背景音樂（注意音量較低）
13、總結：寶寶坐回自己的位置，老師總結：小金魚的歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌
伴奏，還做了小金魚的表演。小金魚是我們的好朋友。我們現在把好朋友小金魚畫出來，帶回家，在家里讓小金魚和我們一起唱歌。出示金魚圖，提示圖上小金魚穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的金魚圖涂色。要注意涂色要均勻，涂在線內，注意保持畫的整潔。
請寶寶上前取畫，并放在媽媽身后。在位置上坐好，手放在膝蓋上。
14、手起，寶寶再見
A、主課教師拍手與寶寶再見︱XXXX︱
寶寶再見
B、輔課教師帶領寶寶與主課教師再見︱XXXX︱
老師再見
奧爾夫音樂教案 篇13
活動目標：
1、欣賞樂曲《庫乞乞》感受樂曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂句，并按樂句做動作。
2、通過創編動作發展創造力、反應力及專注力。
3、在自由活動的情況下，通過音樂游戲促進幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作。
活動準備：
音樂、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、講故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習欲望（故事略）。
二、感受區分樂句，并按樂句做動作。
1、傾聽音樂感受，說說多多是騎馬上山還是走路上山的？為什么？
2、傾聽音樂做騎馬動作一遍。
3、傾聽音樂，說說多多共上了幾座山，教師根據音樂畫圖。
4、傾聽音樂用手指畫圖，并引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。
5、啟發幼兒找找身上的'“高山”并用動作表示。
6、創編騎馬動作幼兒園音樂教案《庫乞乞》幼兒園音樂教案《庫乞乞》。
7、根據不同樂句，在每一個樂句第一拍換騎馬動作。
三、完整欣賞樂曲，區分樂段。
1、引導幼兒即興用敲打身體發出的聲音代表上樓梯的聲音，要求跟別人不一樣。
2、山洞念咒語庫乞乞，要求聲音整齊節奏明確。
3、完整欣賞音樂，說說多多一共找了幾個山洞？
四、音樂游戲《找寶貝》。
1、傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發展幼兒的方位。
2、創編庫乞乞動作。
3、自由結伴，互指新創編的庫乞乞動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。
4、以聽課老師為山洞，參與到游戲中來，促進師幼互動。
五、結束。
1、出示盒子，拿出“寶貝”書，并說說為什么是書？
2、進行德育教育。
3、贈送書本，勉勵幼兒好好學習。
活動反思：
教師精神飽滿、神采奕奕，創設情境進行教學。音樂旋律歡快、節奏鮮明，富有感染力，符合中班幼兒年齡特點。整個活動以魔法故事展開，把節奏《庫企企》說成是一句咒語，學會咒語才能打開魔法大門去尋寶。這種形式能激發孩子學習的欲望，產生學習的興趣。
教師還能結合圖譜和音樂，創設一個去尋寶的情景，帶領幼兒完整的欣賞音樂。
不足之處：老師念節奏《庫企企》念的是對的，但出示的節奏卡是錯誤的。還有圖譜的出示和擺放有點亂，看不明白。圖譜的作用有沒有在這里充分體現？幼兒是否真的在主動學習？在創編動作時，教師能否適當的放手，引導幼兒自主學習，創編動作？
建議：音樂教材還要吃透點，提問還需設想的周全點，如提問：還會用什么動作來表現咒語？可以改問：還能用什么動作來表現這個節奏。也許幼兒能更明確你的提問意圖。
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