【熱門】大班音樂教案15篇

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的大班音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班音樂教案1

　　設計意圖：

　　這是一個音樂游戲，由于大班孩子已具有初步的數序概念，同時，我們班孩子對表演有濃厚的興趣。因此，根據教材的內容，我改變以往傳統的方法，以游戲的形式、操作教具（小鴨子）吸引幼兒，以直觀的形象激發幼兒歌唱的欲望。發展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性,培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

　　活動目標：

　　1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內容，知道歌曲名稱。借助圖飾理解并唱準歌詞，在動作的配合下，唱出1-8的遞增和 遞減，形象感受數量遞增遞減的關系。

　　2、 學習用輕快聲音演唱歌曲； 幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內容；

　　3、 享受輕松、愉快的游戲氛圍，發展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性及活動準備：

　　小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。

　　活動過程：

　　一、 學小鴨子走路進場

　　（聽《鴨子上橋》的音樂）今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心，請鴨寶寶坐在小椅子上。

　　二、幼兒有節奏地輕聲念歌詞并隨數字變化拍手，做手勢

　　感受數字的遞增和遞減鄭老師知道你們特別喜歡小鴨子，現在真的`來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎？我們聽到數字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數一數，聽到數字"一"就出一個手指頭，聽到數字"二"就出兩個手指頭……

　　三、在游戲中感受歌曲的旋律

　　初步感知歌曲的內容老師想請小朋友做個游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示范,認真聽音樂，聽到數字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾,小朋友們數一數，一共有幾只鴨子，（8只）

　　想一想！他們在干什么？（上橋）

　　八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣？（搖呀搖）

　　那他們是怎么上橋的？是不是擠來擠去，推來推去的？（一個挨著一個）

　　對，我覺著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像, （幼兒模仿）

　　四、聽音樂

　　教師演示教具小鴨子是一個挨著一個上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來聽聽看。

　　提問：開始的四只鴨子走得快還是慢?后邊的四只鴨子走得快還是慢?1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發現第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了？有歌詞嗎？（沒有）有音樂嗎？（有）這叫間奏。

　　8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了？你能用動作模仿出來嗎？

　　小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢？（下來了）咱們看看小鴨子是怎么下橋的？(也是一個挨著一個下來的)8只鴨子下來的一只，還有幾只？（七只），七只鴨子下來一只還有幾只？……

　　五、 游戲，

　　（出示平衡木）你們真棒，那你們想不想玩上橋的游戲啊？這是一座小木橋，等會兒，老師要請八只小鴨子上這座小木橋，當唱到第一只小鴨子的時候，第一只小鴨子就上橋；當唱到第二只小鴨子的時候，第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。

　　音樂唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂起你們再上另一個小木橋,每個小木橋都不好走,你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰想來玩？（帶上頭飾）

　　六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子鴨寶寶，

　　快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽！再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。

　　七、結束小朋友們！跟鄭老師玩的好不好？小朋友們再見！

　　活動反思：

　　通過學習奧爾福音樂教學法，受益匪淺從中學到很多，使我安排的音樂活動，體現玩中學，學中玩。同時體現了多元智能共同參與，共同發展，感覺統合。

大班音樂教案2

　　【活動目標】

　　1.學習有表情的演唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣。

　　2.根據自己的生活經驗仿編歌詞。

　　3.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　4.體驗歌曲中的歡快情緒。

　　【活動準備】

　　音樂、圖譜

　　【活動重點】

　　學習演唱歌曲

　　【活動難點】

　　進行仿編歌詞

　　【活動過程】

　　一、導入(教師彈琴演唱買菜這首歌曲)

　　在這首歌里你們都聽到了什么?

　　二、基本過程(根據圖譜節奏型學習歌曲)

　　1.你們去過菜市場嗎?

　　2.依次出示蔬菜的圖片。

　　3.學習演唱歌曲買菜。

　　4.節奏型練習。

　　5.節奏游戲《報菜名》。

　　6.仿編歌詞。

　　三、結束部分(完整的演唱歌曲)

　　大班音樂《買菜》活動反思

　　這是一節大班音樂活動，在學唱歌曲部分我借助圖片，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞，由于形象、生動、直觀，這樣孩子們學得很快。本次微課中我將音樂與日常生活相結合，給幼兒創設充滿生活情趣的音樂環境，在音樂中感悟勞動的.樂趣，在后面的創編部分，應該給幼兒創編的歌詞上加上圖片就更好了，活動結束部分略顯倉促。這提示我在以后的教學中要盡量彌補不足，特別要注意整個活動的環節是否銜接的很緊湊，在創編環節盡可能激發幼兒的想象力。

大班音樂教案3

　　活動名稱：

　　春夏秋冬伴我成長(歌曲)活動要求：

　　1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。

　　2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　　活動準備：

　　幼兒小時候的照片、磁帶等一、復習歌曲：我怎樣才能長大

　　1、一個人在爸爸媽媽的關愛下，不怕困難，努力學習，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。

　　重點引導：

　　用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

　　初步學習輪唱歌曲后半段二、歌曲：春夏秋冬伴我長大

　　（一）熟悉旋律

　　1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節，小朋友在干些什么？

　　2、出示四張小路（四季的小路），請幼兒根據顏色判斷是什么季節？

　　你怎么知道是這個季節？

　　春天是萬物生長的季節，夏天是火熱的季節、秋天是收獲的季節、冬天是冰冷的季節。

　　你喜歡哪個季節？為什么？

　　簡單討論：在每個季節可以做些什么？

　　3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節奏，表現四季中孩子們做的'事情。

　　分享交流自己的表現第二遍時，引導幼兒結伴表現4、音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

　　（二）了解歌曲內容

　　1、有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經歷的是怎樣的四季？每個季節是怎樣伴隨他成長？（范唱歌曲）你聽到他看到的四季是怎樣的？（解決四季象什么）

　　2、每個季節給他帶來了什么？（再次聽賞，結合畫面）理解：歡暢（開心）拓展：春天看到了什么？

　　秋天你聞到了什么？

　　3、師生對對碰，教師說季節的特征，幼兒將帶來的東西（注意兩個節奏：后16分、小附點）（第二遍時相反）

　　4、跟唱歌曲著重引導：唱清歌詞

大班音樂教案4

　　活動目標：

　　1、學習歌曲，體驗歌曲詼諧幽默的情趣。

　　2、樂于參加歌曲表演活動。

　　活動準備：

　　圖譜

　　活動過程：

　　一、練聲，引出課題

　　1、出示小老鼠圖片

　　師：這是誰啊？這只小老鼠它很喜歡過雙休日，這不，明天就是星期六了，它高興得在歡呼呢，聽，它是怎么歡呼的？（教師示范用“啦”唱歌曲前奏）

　　師：小老鼠好開心啊，我們小朋友過雙休日開心嗎，那我們也和小老鼠一起來歡呼一下吧。

　　2、小老鼠的好辦法

　　師：過雙休日小老鼠很開心，可是剛剛歡呼完，小老鼠就開始發愁了，原來啊，這個雙休日小老鼠的爸爸媽媽都不在家，它要獨自一人在家，多無聊啊，得想個辦法來玩玩，小老鼠會想什么辦法呢？

　　幼兒討論回答

　　師：小老鼠呀，他想了一個好辦法，說“哦，有了，找個朋友過家家吧！”那怎么找呢？怎么請朋友來呢？

　　對啊，小老鼠真像小朋友們說的一樣來打電話了，聽，小老鼠多得意啊！

　　二、學習歌曲上半部分

　　1、教師范唱歌曲至念白處提問：小老鼠是怎么樣打電話的，你聽出來了嗎？

　　2、根據幼兒的回答結合圖譜講解

　　3、幼兒學唱歌曲

　　三、學習歌曲最后部分

　　1、師：電話打完了，好朋友馬上就到了，聽，好像來了。

　　2、教師表演開門“吱兒”貓叫“喵”關門“嘭”發抖。

　　3、提問：老鼠在干什么，怎么會這樣？它打電話給誰了？

　　4、師：老鼠一開門看見是貓連忙把門關的`緊緊的，它一邊發抖還一邊唱“……”

　　5、幼兒學習表演，演唱最后一句。

　　四、組織幼兒分組分角色演唱歌曲

大班音樂教案5

　　《大班音樂小金魚教案反思》

　　引言：

　　音樂是培養幼兒綜合能力的一種重要手段，它能促進幼兒的情感、智力、審美等方面的發展。為了讓幼兒更好地體驗音樂的魅力，我特意設計了一堂以小金魚為主題的音樂課。通過這篇文章，我將詳細地展示并反思這堂課的教案，以便從中獲得經驗和啟示。

　　一、教學目標

　　本堂課的主要教學目標是：

　　1) 明確幼兒對小金魚的認知，并增加他們對小金魚的興趣。

　　2) 提高幼兒的聽力和鑒賞能力，培養他們的音樂素養。

　　3) 發展幼兒的集體合作意識，培養他們的團隊合作能力。

　　二、教學準備

　　1) 音樂器材：小鼓、木魚、銅鈴等。

　　2) 背景音樂：選擇一段歡快、輕快的音樂作為背景音樂。

　　3) 教具：小金魚的圖片、幼兒繪畫紙、彩色筆、幼兒音樂合唱譜等。

　　三、教學過程

　　1) 熱身活動：給幼兒播放一段歡快的音樂，讓他們隨著音樂自由舞動，增加活動前的期待感。

　　2) 導入活動：給幼兒展示一幅小金魚的圖片，并引導他們分享與小金魚相關的經驗和知識，如小金魚是什么顏色的？它住在哪里？

　　3) 集體游戲：將幼兒分成幾個小組，每組給一種樂器，例如小鼓、木魚和銅鈴。播放一段背景音樂，讓幼兒跟隨音樂演奏自己手中的樂器，為小金魚營造歡快的氛圍。

　　4) 視聽活動：給幼兒播放一段描繪小金魚快樂生活的音樂，同時放映一段有關小金魚的視頻。引導幼兒仔細聆聽音樂，觀察視頻，盡可能多地感受小金魚的生活。

　　5) 創作活動：給每個幼兒發放繪畫紙和彩色筆，讓他們畫出自己心中的小金魚。鼓勵幼兒用顏色和線條表達對小金魚的情感。

　　6) 小合唱：教導幼兒唱一首簡單的小合唱曲目，歌詞與小金魚相關。

　　7) 結束活動：播放一段柔和的音樂，引導幼兒跟著音樂放松身心，進行一段簡單的伸展運動，結束課程。

　　四、反思與啟示

　　1) 教學目標設定合理：通過這堂音樂課，幼兒的認知水平得到了提升，他們不僅對小金魚的特點有了更深入的了解，同時也開始體驗和感受音樂的樂趣。

　　2) 激發幼兒的參與熱情：幼兒通過參與集體合作游戲和創作活動，積極參與到課堂中來，感受到了音樂的魅力，培養了他們的團隊意識和創造力。

　　3) 使用多樣化的教具和音樂：通過使用不同的'樂器、圖片、視頻和音樂，豐富了課堂內容，增強了幼兒的學習興趣和參與感。

　　4) 注意活動的時長和連貫性：課堂時間的掌握非常重要，過長或過短都會對幼兒的學習效果產生負面影響。同時，活動之間的銜接要流暢，以保持幼兒的專注度和參與度。

　　總結：

　　通過這堂以小金魚為主題的音樂課，幼兒不僅增加了對小金魚的認知和興趣，同時培養了他們的音樂素養和團隊合作能力。在今后的教學中，我將繼續關注幼兒的參與度和學習效果，并不斷改進和創新教學方法，為幼兒提供更豐富、有趣的音樂課程。

大班音樂教案6

　　活動目標：

　　1、了解過春節的多種風俗習慣，運用多種材料進行制作，感受合作的快樂。

　　2、體驗過節的喜慶氛圍。

　　活動準備：活動室布置成喜慶的氛圍、孩子們收集的各種有關春節習俗的資料操作材料的工具：薯片罐、卷筒紙芯、網格板、各種紙、剪刀、彩筆等。

　　活動背景：元旦一上來，有的孩子馬上說，“老師，媽媽帶我上超市去，超市里真熱鬧，都吊滿了鞭炮”

　　有的說，“我媽媽給我買了新衣服。”有的說：“有客人到我家做客。”隨著他們的話題，另外的孩子參與了話題討論，我想，隨著春節腳步的臨近，春節又是我們中華民族的傳統節日，在我們周圍也到處喜氣洋洋都在為迎接春節做準備。我將從孩子對生活的感受和體驗切入，和幼兒一起去探究身邊常見事物和現象產生，同時也讓孩子的認知在生活化的情景中得到發展，形成積極的情感態度，讓孩子們體驗到春節的快樂，知道自己又一歲了，所以選擇這一活動主題。在活動中我嘗試著給孩子們的活動創造一個寬松的環境，讓孩子和同伴以及媽媽等一起制作，人人享有機會參與嘗試，在活動設計的過程中，我主要從“介紹自己收集有關春節的資料合作制作分享交流”三個環節入手，來加深幼兒對春節的認識與了解，感受過春節的喜悅。

　　活動過程：一、介紹各自收集的.資料

　　1、春節馬上要到了，我們呀也了解了一些關于春節的事情，誰來介紹一下?

　　2、幼兒各自介紹，師隨時小結。

　　3、看了這么多的收集的資料有什么不明白的地方嗎?

　　師：想不到，過春節還有這么多的學問，在每個不同的家庭，不同地方的人，過春節的方式也不一樣。

　　二、幼兒自主結伴選材制作

　　春節馬上要到了，我們準備怎樣迎新春呢，等會兒找到你的好朋友商量商量，把你們的好辦法表現出來。

　　三、分享交流

　　活動思：

　　本次活動來自于幼兒的興趣與需要。過新春是小朋友最最開心的時刻最最快樂的時刻，也是我國人民最喜慶的日子。在活動中教師是體驗孩子需要的支持者，活動中既做到適時提升總結，又使幼兒在創造中享受了成功的喜悅。

　　我覺得這次活動有以下成功之處：

　　1、本次“迎新春”活動抓住了孩子們天天盼望新春的到來，迫切想了解人們怎樣歡慶新春的心理，充分挖掘了新春歡慶活動的多樣化，讓孩子們體驗了過新春的快樂，擴展了他們的知識范疇。

　　2、家長資源的開發和利用是實施高質量幼兒教育的保證，作為教師應該引領家長融入到課程實施的全過程，充分利用和開發家長資源，在課程實施中實現家園互動、親師合作!本次活動中我利用家長資源，請家長參與我們的活動，和孩子一起制作互動，在無形中讓家長懂得讓孩子參與收集資料、材料的過程也是學習的過程。

　　3、在教學活動中，我還給幼兒創造了合作意識的機會，讓孩子自主地選擇伙伴一起合作，使孩子在接受知識的過程中，也接受了合作意識的培養，享受了合作的快樂。

　　但是在活動中還存在著一些不足：

　　1、教師要抓住有價值的問題進行追問，如有孩子問：“星期天也可以掃除的呀，為什么新春也要打掃春呀?”“為什么那些孩子都穿那種衣服呀?”可以讓孩子充分的討論一下，進一步了解掃除、穿唐裝是我國過新春的習俗。

　　2、在活動過程中要凸現孩子，當有一孩子寫好一幅對聯“長長長長長長長”，“長長長長長長長”時，讓孩子念一下，原來一樣字有不同的讀音，表示不同的意思，老師不要操之過急，稍稍往后退一點，給孩子更的表現空間。

大班音樂教案7

　　設計理念：

　　《綱要》中指出：要利用藝術活動激發幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。幼兒對節日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣。《喜洋洋》的音樂熱情洋溢，賦予濃郁的節日氛圍，于是我結合幼兒在活動中的興趣、審美、創造、表現，活動中將“包餃子”作為引線，貫穿于整個音樂欣賞活動中，為幼兒營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，在“包餃子”的表現創造中感知理解音樂的性質，感受、表現、體驗音樂的歡快情緒。

　　活動目標：

　　熱烈的情緒。

　　表現力。

　　3、 使幼兒初步感知ABA三段體曲式結構，嘗試用“包餃子”的動作表現對音樂的理解。

　　4、 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　圖譜、課件。

　　2、幼兒經驗準備：接觸過飽餃子，知道包餃子的基本步驟。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　1、 教師：“小朋友，你們吃過餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”

　　2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮;接著包餡;最后煮餃子。一共有幾個步驟?”

　　二、結合圖譜、完整欣賞、感知性質。

　　1、聽音樂(欣賞樂曲第一遍)。“今天，齊老師帶來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽一聽”

　　問：這段音樂聽起來感覺怎么樣? (玩、游戲、跳舞……) “你覺得這個音樂有幾段?”

　　2、欣賞音樂第二遍。

　　問：誰找出來了有幾段?從圖片上你發現了什么?(和音樂一樣的有三段。)

　　3、小結：有三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這樣的結構我們叫做ABA結構。

　　(通過音樂欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂，了解音樂的結構。這也是本次活動的重點。讓幼兒欣賞音樂，聽一聽這個樂曲一共有幾段，結合圖譜找一找這個樂曲共有幾段時，出現了想象中的答案，于是我就引導孩子直接在圖譜上了解到這個樂曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發現，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結構，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過于著急，沒有讓孩子反復欣賞，分段欣賞，仔細聽一聽第一段、第三段的音樂是怎么樣的?第二段的音樂是怎么樣的?深入挖掘音樂的性質。本是活動的重點部分，圖譜也是一個很好的感知樂曲的輔助材料，活動下來發現，這部分的分量還不夠，對后面的動作創編可能也有一定的影響。)

　　三、分段欣賞、感悟音樂、創編動作。

　　1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?

　　2、欣賞第一段音樂。讓我們來聽第一段音樂

　　(1)欣賞第一段音樂第一遍。

　　問：你覺得這段音樂可以做什么動作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?

　　(2)聽第一段音樂做搟餃子皮的動作。

　　3、欣賞第二段音樂。

　　(1)聽第二段音樂做動作。

　　問：你覺得這段音樂該做什么了呢?你們想把哪當作餡包起來呢?

　　(2)聽第二段音樂做包餡的動作。(提出要求)

　　4、欣賞第三段音樂。

　　(1)欣賞第三段音樂第一遍。

　　問：餃子包好了可以吃了嗎?那煮餃子的時候，餃子在鍋子里干什么呢?請小朋友用動作來表示?

　　(2)聽第三段音樂做煮餃子的動作。

　　(這一部分主要通過分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂們的引領下進行創編動作。作為南方的孩子很多孩子也都能說出包餃子的基本步驟，這為動作創編提供了幫助，很多幼兒都能結合生活經驗，創編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動作，跟著音樂的節奏“演奏”。但在第三段音樂中，讓幼兒表現餃子在水里的動作，才發現南方的幼兒還是缺少一定經驗，沒有背景，沒有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說到了吃，拿筷子夾出來，吃。整體上，幼兒自主創編動作，教師就做提煉指導，以幼兒為主的共同創編滿足了幼兒創造表達的愿望四、兩兩合作、充分表現、快樂體驗)

　　四、完整表現、快樂體驗。

　　1、讓我們聽著完整的音樂來包餃子吧。(聽音樂做完整的包餃子動作)，教師提問回顧包餃子的.三個步驟。

　　2、第二遍幼兒完整表演。

　　(這一環節主要是將在音樂中感悟的動作用于音樂表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂的表現搭建一個表現的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗，進一步提升對音樂的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂下，跟著音樂的節奏自主地進行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設計時，跟師父就在反復琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺得幼兒的自主學習比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優秀的地方，集體模仿學習下，幼兒再進行多種形式的合作表演。在實際的活動中，教師也沒有特定地去示范，只是孩子們在下面做，老師和一個幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動作也不夸張，沒有很好地起到引導作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時間的來不及，教師也沒有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發現孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒有體驗到合作表演的快樂，但感受了音樂表演的快樂。)

　　五、結束

　　1、在包餃子音樂的幫助下，我們小朋友很快就學會了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!

　　2、這段包餃子的音樂有一個很喜慶的名字叫《喜洋洋》。

　　3、我們把包好了的餃子送給伙伴們去吃吧!

　　活動反思：

　　1、沒有欣賞音樂的經驗。音樂欣賞是音樂領域中最難的一個部分，加上在平時的音樂活動中，歌唱活動比較多，音樂欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂欣賞這方面沒有一定的經驗所以好像也并不是特別感興趣。在活動中就調不起幼兒的積極性，激發不出幼兒的情感。

　　理解音樂。在活動前的探討中，我跟師父在圖譜的表現上花了很大的功夫，如何運用符號，運用哪些符號能夠將音樂的性質表現出來，又能幫助幼兒進行后面的動作創編。最后我們設計出來的圖譜的表現形式還是很不錯的。但在活動中，我卻沒有充分地將它利用起來，效率不高，其實是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂，感知音樂，理解音樂。

　　完整欣賞、感知性質應是本次活動的重點部分，由于幼兒們沒有欣賞音樂的經驗，教師自身素質也較低，沒能夠好好地利用圖譜，(當時可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂，理解音樂的性質，使得重點部分的分量過輕，幼兒對音樂沒有“吃透”，這也對后面的分段欣賞、創編動作和兩兩合作表演有一定的影響。

　　煮餃子”方面還是很缺乏生活經驗的，雖然許多幼兒都能說出包餃子的基本步驟，像搟皮這些做起來很有趣，很簡單的動作就能表現，幼兒們很愿意做，但餃子在水里的動作，幼兒們由于缺乏生活經驗，相信我們這邊的幼兒都沒有親眼看過煮餃子的過程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，并沒有看過餃子在水里的樣子，所以很難充分想象，去表現。

　　幼兒示范、動作模仿進行進一步引導，但怕時間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進行了自主表演，不過幼兒們在自主表演中都非常大膽、投入，相信體驗到了音樂表演的快樂。但第一個活動目標中激發幼兒與同伴合作表演的興趣，沒有達到。

大班音樂教案8

　　設計意圖： 《快樂的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的云南民間舞曲。是幼兒所喜愛的 。新《綱要》中提到：幼兒藝術活動的能力是在大膽表件的過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。 那么，怎樣在本活動中體現新《綱要》的精神，使幼兒輕松、愉快地演奏樂曲呢？在此活動中，我以幼兒最喜歡的動物為題材，編成簡單的故事導入教學，并將樂句分解，與故事中動物的特征相匹配，在這基礎上，讓幼兒扮演小動物并自由創編表演動作，結合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節奏，再請幼兒將動物與樂器相匹配，這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂句的強弱變化，較快地感受、理解樂曲。

　　重點：運用舞蹈動作和觀看圖譜來表現樂曲及演奏樂曲。

　　難點：有節奏的創編舞蹈動作。

　　難點解決：學習看圖譜及教師的身勢動作。

　　目標：

　　1、學習節奏樂《快樂的羅嗦》，感受、表現樂曲歡樂、活潑的情緒，體驗合作成功的快樂。

　　2、運用舞蹈動作和觀看圖譜來表現樂曲及演奏方式。進一步學習看圖譜演奏。

　　工具與材料：1、圖片、圖譜，幼兒使用的胸飾：小兔、小馬、小青蛙、小羊若干，獅子一個。

　　2、錄音機、錄有《快樂的羅嗦》的磁帶。

　　3、打擊樂器：小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事及樂曲。

　　提問：小動物們演奏的這首曲子，曲名叫什么?你聽起來感覺怎么樣?

　　二、動作與節奏相匹配。

　　1、 出示圖片，聽音樂，請幼兒隨音樂自由做小動物的動作，并在教師的`幫助下確定節奏型。

　　2、幼兒自由選擇，教師指揮，幼兒完整表演動作。（幼兒選擇自己喜歡的小動物并佩帶胸飾坐到該位置上。）教師：讓我們一起跟著音樂來完整跳舞吧，那么怎么跳呢？請看圖譜吧。（出示圖譜）

　　（1）幼兒看圖譜跟隨音樂完整表演動作。

　　（2）教師用身體動作指揮幼兒完整表演動作。三、樂器與動物相匹配。

　　教師：小動物們，我們要開始演奏了，我們來請一些樂器做朋友，請你們找一件適合你們的樂器吧。

　　1、小白兔，跳跳跳，可以用什么樂器來表現？為什么？

　　2、小馬，的篤的篤用什么樂器好？

　　3、小羊“咩——”地叫著，可以用什么樂器？

　　4、小青蛙，呱呱呱，用什么樂器表現？四、幼兒選擇樂器，嘗試演奏樂曲《快樂的羅嗦》。

　　1、分句練習。

　　2、跟隨音樂教師指揮，幼兒完整演奏。

　　3、累加樂器鈸、鼓完整演奏。

　　4、藝術活動的高潮表現：嘗試部分幼兒演奏，部分幼兒跳舞的綜合藝術活動。

　　大班黃梅戲表演唱：新猴子學樣

大班音樂教案9

　　活動目標：

　　1、在有節奏朗誦歌詞的基礎上，初步學習用跳躍和連貫的方法演唱歌曲《畫太陽》。

　　2、借助圖片和首句句型，遷移生活經驗推理歌詞內容和節奏，并根據節奏匹配旋律，學唱歌曲。

　　3、培養幼兒大膽表述內心情感的能力。

　　活動準備：

　　1、背景圖4幅：山、海、城市、草原。

　　2、磁性教具山鷹、鴿子、海鷗、駿馬。

　　3、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　引導策略

　　一、幼兒與教師表演唱《種太陽》導入。

　　二、幼兒觀察圖片，推理每句歌詞的前半部分。

　　（1）教師出示四幅背景圖，幼兒觀察發現：這四幅圖上都有太陽。并請幼兒說說這些背景圖中的太陽是畫在哪里的。

　　（2）教師指山的背景，提供首句歌詞范例，幼兒按歌曲節奏跟念“山里的孩子畫太陽”。

　　（3）教師分別指城市、海、草原的背景圖，幼兒推理出后三句歌詞，并有節奏的朗誦。

　　三、幼兒遷移生活經驗，選擇匹配動物圖片，進一步窗邊每句歌詞的后半部分。

　　（1）幼兒分別將動物圖片與背景匹配。

　　（2）教師進一步提供首句歌詞完整的句式，幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整，有節奏的朗誦出來。

　　（3）教師按歌詞順序指圖，幼兒有節奏地念并記憶歌詞。

　　四、幼兒遷移節奏型，主動匹配旋律，學唱歌曲。

　　（1）教師范唱：只唱前半部分。

　　（2）幼兒初步熟悉旋律，學唱歌曲。

　　（3）幼兒演唱歌曲，教師自然接唱副歌部分，引起幼兒興趣。

　　（4）幼兒回憶教師所唱副歌的.歌詞內容，在教師形象動作的幫助下初步掌握連貫和斷頓的演唱方法。

　　（5）幼兒理解歌詞中的“向往”一詞的詞義。

　　（6）從副歌處幼兒再練習唱。

　　（7）幼兒跟隨音樂完整的演唱歌曲。

　　五、教師小結

大班音樂教案10

　　活動目標：

　　1、感受演奏自制打擊樂器（水杯）帶來的快樂。

　　2、理解水杯內置材料影響其音色。

　　3、能看懂圖譜（另附）并進行演奏。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　活動準備：

　　幼兒每人1雙筷子、6只水杯、1桶水；4張分譜、1張總譜課件；

　　幼兒探究材料（紙盒、石頭、木頭、塑料積木、布、黃豆等）。

　　活動過程：

　　1、探究與八音盒近似的音色。

　　教師出示八音盒，讓幼兒傾聽八音盒的音色。

　　幼兒用筷子敲擊各種材料（紙盒、塑料積木、石頭、木頭、玻璃杯等），尋找與八音盒最接近的音色。

　　2、探究如何改變玻璃杯的音色。

　　可敲擊玻璃杯的不同部位從而產生變化。

　　可在玻璃杯內放人物品（紙盒、石頭、木頭、塑料積木等）。

　　3、探究當玻璃杯內放置不等量的水時產生的效果。

　　教師鼓勵幼兒在6只杯子里倒入不等量的水，通過筷子敲擊傾聽效果。

　　4、請幼兒將6只杯子（水量不等）按序排隊。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽一聽。

　　5、教師依次出示分譜，幼兒嘗試理解圖譜并演奏。引導提問：X像什么？（小朋友手上的筷子）像什么？（桌子上的水杯）

　　6、演奏總譜（4張分譜合起來）第一次，幼兒單純敲擊水杯，無教師伴奏。第二次，加入教師伴奏。

　　7、教師小結：往杯子里加點水，用筷子一敲就能發出美妙的聲音，我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器，希望小朋友能找到更多天然樂器。

　　延伸活動：

　　幼兒尋找身邊哪些材料通過簡單的改變、加工便能成為動聽的音樂。

　　教師伴奏譜。

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的'原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

大班音樂教案11

　　活動目標：

　　能愉快地扮演小貨郎，體驗賣東西的樂趣和成功感。

　　1．能用物品的形狀、顏色、味道、用途來創編進歌詞，并與旋律相匹配進行演唱。

　　2．能大膽、自信地在同伴與老師面前進行創編展示，有表情地演唱。

　　活動準備：

　　1．經驗準備：幼兒已會唱歌曲《賣湯圓》；說詞準備，分組排：

　　2．物質準備：活動課件（湯圓，水果，鉛筆）；買賣東西的實物（水果類，文具類，生活用品類）；獎品（貼畫）；貨架；手推車。

　　活動過程：

　　一、歌表演；賣湯圓，引發幼兒參與活動的愿望

　　1．以過新年的口吻激發幼兒歌表演“賣湯圓”。

　　師：小朋友們，馬上就要過新年了，在新年里，我們會吃到一種圓圓的東西是什么呀？（湯圓）那我們一起用好聽的聲音，有趣的表情和動作唱起《賣湯圓》吧。

　　2．以提問的方式理解“小貨郎”的意義。

　　提問：歌曲中是唱的誰在賣湯圓？（小二哥小貨郎）

　　小貨郎是什么意思？是干什么的？

　　3．教師總結：小貨郎就是賣東西的，就像我們現在的營業員一樣，他是用唱的方式來賣東西，而且是邊走邊唱，現在我們再來學一學小貨郎邊走邊唱《賣湯圓》。

　　4.集體再次復習。

　　二、出示課件，引導幼兒分析歌詞

　　1．師：老師把小貨郎的湯圓放到了我們的大屏幕上，我們一起來看一看。

　　2．提問：歌曲中唱的湯圓是什么樣子的？（圓圓的，甜甜的，滿滿的）

　　都是唱的湯圓的什么？（形狀，味道，數量）

　　3．教師總結：小貨郎賣湯圓時，把湯圓的形狀、味道和數量編成了歌詞，用唱的形式來吸引大家買，這是一個聰明的辦法，聽了這首歌，你們想不想買呀？唱出了湯圓的特點。讓人一聽就想買他的東西。

　　三、出示課件，引導幼兒集體創編歌曲

　　1、師：小貨郎還有很多東西要賣，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？可是有一個要求，賣東西時要像小貨郎一樣用唱的方式來賣，好嗎？

　　2．出示第一樣東西（蘋果），引導幼兒集體從特點、價錢和作用三方面進行創編。（孩子說一樣，教師用圖飾表示）

　　提問：蘋果是什么樣子的？（紅紅的；圓圓的，甜甜的）

　　大家一起來試一試！把它唱到歌里面的第一二句。

　　你的蘋果打算賣多少錢？把它唱到歌里面的第三句。

　　你的蘋果吃了有什么作用呢？把它唱到歌里面的第四句。

　　那怎樣才能讓很遠的人，讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好辦法？（在前奏時，就說出你要賣什么，大聲唱）幼兒集體編唱。

　　3．出示第二樣東西：手套，集體引導編唱。

　　4出示第三樣東西：蠟筆，集體引導編唱。

　　5.教師總結：我們都是快樂的小貨郎;剛才我們唱出了這些東西的什么？（形狀，顏色，味道，價錢，作用）歌曲中的第一、二句唱東西的特點，第三句唱的是價錢，最后是唱的是作用。我們可以用這種方法來創編。

　　四、出示實物，引導幼兒自由編唱

　　1．師：我們是能干的小貨郎，會用唱歌的方式來賣東西了，要想別人買你的東西，你就要唱出來，而且還要唱好，讓別人一聽你的歌聲就想買你的東西。

　　2．幼兒選擇實物進行編唱。

　　3．請個別幼兒表演，教師從編的歌詞、表情、動作等方面進行評價。

　　五、互動游戲：小貨郎

　　l．幼兒分組進行小貨郎的游戲。規則：教師扮演買東西的人，誰能夠讓老師們買下自己的東西，就獎勵一顆五星，看看誰得的'五星多。

　　2．幼兒游戲。引導幼兒有目的地創編歌曲。

　　活動反思：

　　在整個音樂活動中，我始終以問題情境的設置者，體驗活動的鼓勵者、欣賞者，體驗過程觀察者的身份組織活動，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創編過程中體驗音樂作品的美，獲得對音樂作品的更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悅。

　　活動評析：

　　音樂活動中的歌詞創編，是幼兒園音樂教育課程目標之一。在幼兒園音樂教育課程目標第三部分第三條中，作了明確規定：“嘗試依據歌曲、樂曲的內容、情緒及節奏改編歌詞、創編簡單的舞蹈。”創編歌詞是極富創造性的活動，它對于培養孩子們的思維力、創造力，發展其想象力有著重要的作用。在這次活動前，需要做一定的知識的、生活經驗等方面的準備和鋪墊。

　　該教師選取小朋友們都十分熟悉的吃“湯圓”的傳統習俗，作為歌曲創編的基礎動機，并利用游戲形式，選擇了小朋友們在日常生活中常見的“蘋果”、“手套”和“蠟筆”迸行歌詞創編活動，在孩子們有一定的生活體驗之基礎上，這對激發幼兒參與活動的興趣有一定的幫助，而興趣則是幼兒主動學習和探索的前提。題材和形式應予肯定。

　　活動過程緊扣活動目標：活動由歌表演“賣湯圓”導入，教師的引導語稍欠趣味性，如能采用“猜猜這是什么？”之類的話題來引出課題，其趣味性就會大大增強。但在整個活動過程：中，教師均能緊緊抓住物品的形狀、顏色、味道、用途等特征來啟發幼兒創編歌詞，讓孩子們了解了小貨郎這個詞的含義以及用歌聲叫賣的歌唱形式。同時，又通過孩子們喜歡的小貨郎叫賣的游戲形式，讓孩子們體驗著活動所帶來的成功的喜悅，以及與他人合作、交流的快樂。

　　活動設計體現出生活化、游戲性、趣味性的特點，也較好地體現了教學的互動性原則，具有活動的延伸性。設想讓孩子們自認為“我是小小勞動者”，我想會更有意義。

大班音樂教案12

　　（1）欣賞音樂，引起幼兒興趣。“今天，我帶來了一段音樂，大家來聽聽音樂里發生了什么故事？”幼兒回答。

　　（2）欣賞圖片，鼓勵幼兒模仿鴕鳥的姿態。

　　（3）嘗試創編舞步并用符號進行記錄。“鴕鳥們想用這段音樂來開一場舞會。

　　朋友們來幫幫它們，你們來隨音樂跳一跳。”幼兒隨樂進行表演。請個別幼兒說說他跳的舞步并用自己的方式記錄，其余幼兒學習。

　　（4）集體隨樂看圖譜進行表演。（左右交替舞步、踢踏步、小碎步、十字步）

　　（5）聽音樂，引出舞會第二部分《獅子來了》引導幼兒學習躲避獅子的辦法。提示幼兒在逃跑過程中鴕鳥仍要保持它的`姿態。

　　（6）幼兒自己裝飾成鴕鳥，隨音樂游戲兩遍。（教師當獅子）游戲之后總結注意的事項。

　　（7）請幼兒自己進行游戲。（幼兒當獅子）

大班音樂教案13

　　玩法建議：

　　兩人結伴游戲，-人雙手掌心向上向前伸出，代表鍋，_人伸出雙手食指和中指做出剪刀狀，代表筷子。筷子在鍋中上F點著燙菜，每個樂句都點四下，每個樂句結束時交換角色，一段唱到笑呵呵喲的喲的時候，就玩石頭、剪刀、布的游戲來決定誰是菜(用手做)誰是嘴巴?確定后，兩人像被辣到了-一樣，發出嘶~(慢吸氣)哈~(爽快地吐氣)的聲音，嘶~時兩人手上的角色，哈~就嘴巴吃菜，菜躲避。之后以除以2的方式，不斷加快速度。

　　1、體驗燙火鍋歌曲的有趣、說白處的詼諧，感受與伙伴間逗樂的'樂趣。

　　2、嘗試用表情、肢體語言表現吃火鍋游戲中吃火鍋的豪爽模樣，菜被吃的夸張表情。在勃引導下能夠通過集體反思評價活動唱清、唱準容易混淆的曲調和歌詞。

　　1、音樂、火鍋圖、菜品圖、辣椒、花椒變少ppT

　　2、有玩石頭剪刀布地游戲經驗

　　1、談話引入

　　2、練聲(高音到低音)

　　(1)辣練聲(有嘶~哈~，好辣喲!)師：咦，這么點了!聽!準備開始!

　　(2)麻練聲(有嘶~哈~.好麻喲!)

　　3、逐步在游戲中學唱歌

　　(1)逗吃游戲介紹

　　(2)商定輸贏規則{辣乎辣乎笑呵呵喲!一-石頭、剪刀、布!嘶～哈～

　　(3)玩燙火鍋游戲(另一師配合)乎辣乎笑呵呵～喲!(劃定誰吃誰)嘶～哈～

　　(4)加速一倍游戲每人燙兩次就交換。

　　(5)再加速一倍游戲每人燙一次就交換

　　(6)師引歌詞混淆處

　　(7)變化手上菜形狀游戲，并加最后獨白XX好了

　　4、移動方位燙火鍋

大班音樂教案14

　　活動目標：

　　1、以游戲化的情境表現生活中拉面、煮面的基本過程，掌握揉、拉、甩的基本動作。

　　2、大膽創編動作，趣味性的表現多種面條以及煮面時面條四處游走的姿態。

　　3、積極參與音樂活動，享受音樂活動帶來的審美及愉悅感。

　　活動準備：

　　1、有關拉面、煮面經驗錄象;音樂圖譜、分段音樂。

　　2、蛋糕盤3個、水筆1支。

　　活動過程：

　　一、回憶已有相關經驗。

　　教師：你們吃過拉面嗎?拉面是怎么做出來的?

　　二、模仿拉面制作過程。

　　1、觀看錄像。

　　第一次觀看錄像：

　　教師：我們來看看大廚師是怎么做面條的。

　　第二次觀看錄像：

　　教師：大廚師真能干，我們也來學小廚師做拉面。

　　2、模仿動作。

　　(1)教師隨幼兒回答出示相應圖譜。

　　(2)幼兒模仿拉面動作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。

　　3、隨樂表現拉面的制作過程。

　　三、自主表現舞動的面條。

　　1、自主表現三種不同的面條。

　　教師：你們做出的面條是什么樣的?請你上來把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個好聽的名字。誰可以用身體動作來表現?聽著音樂做一碗××面。你還會做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復表現。)

　　2、隨樂表現煮面條、裝盤動作。

　　(1)看錄像：煮面條。

　　教師：面條做好了，接下來該干嘛了?面條在鍋里煮的時候是什么樣的?怎么裝盤?

　　(2)傾聽，感知并表現煮面條和裝盤情節與相關音樂的匹配。

　　3、完整表演音樂游戲：舞動的面條。

　　四、結束部分。

　　教師：今天我們學會了做面條，大廚師還會做什么?我們下次慢慢學。

　　五、活動延伸。

　　1、鼓勵幼兒繼續創編更多不同面條姿態的動作，并以領舞者的'身份，大膽表現。

　　2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。

　　3、將生活中更多的教育資源有效滲透進音樂游戲中，提升幼兒藝術表現的能力。

　　教學反思：

　　本次活動我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發現的眼睛，美是無處不在的。

　　活動開始，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關煮面條的經驗。面條在鍋中翻滾的形態，激發了幼兒表現的欲望。

　　接著的提問環節，我通過一些提示語，引導幼兒用肢體語言來表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂表演活動的快樂。在這個表演中，我配上和活動相適應的音樂，歡快的音樂表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂表現面條變軟，被挑起的情景，我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣，事實在活動中，這一個音樂起到了非常重要的作用。

　　最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時，我故意“撈起”面條說：“太硬了，好像還沒熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發了幼兒表演的積極性。

　　整個活動下來，覺得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過我的想象，最后我都對他們進行了表揚和鼓勵。

大班音樂教案15

　　活動目標

　　1、借助音樂與情境，大膽用肢體動作表現小木偶的不同動態，積累僵硬的動作經驗。

　　2、結合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中關心、幫助他人。

　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　7、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備

　　1、幼兒前期經驗：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知過小木偶的動作。

　　2、環境與材料創設：

　　①ppt（擁擠的馬路、空曠的草地等）；

　　②flash：仙女姐姐、美麗的小花園；

　　③“和諧城市心靈樂章”公益廣告片斷；

　　④音樂：《七式進階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》；

　　⑤充氣榔頭一把。

　　活動過程

　一、小木偶誕生。

　　媒體呈現“木偶奇遇記”的畫面，引發幼兒的回憶。

　　引導語：老木匠的本領可真大，今天我也來學做故事里的老木匠，小朋友們就是小木頭，等會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的`小木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎？

　　1、播放《七式進階》音樂，教師扮演老木匠跟隨音樂有節奏地敲打、制作小木偶。

　　A段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

　　B段音樂：用充氣榔頭在“5—3”處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。

　　2、播放“木偶兵”背景音樂，做游戲“我是木頭人”積累僵硬的動作經驗。

　　師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰的動作最像一個小木偶。“我們都是木頭人，不許講話不許笑，還有一個不許動”

　　游戲：關節動一動。規則：“木匠”拍自己身上的任意一個關節幾下，小木偶就把那里的關節動幾下。

　　3、幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現，教師隨機輔以情景性語言，如把手伸出來，往上伸一伸，往前走一走，一起問個好……

二、小木偶變身。

　　出現仙女，提問：你們想變成真正的小朋友嗎？要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶？

　　1、播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。

　　師：你們從影片里看到有哪些人？他們幫助別人做了什么事？生活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰？怎么幫助他們？

　　2、小木偶幫助警察指揮交通

　　（1）媒體演示情景——擁擠的馬路

　　創設語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們愿意幫忙嗎？

　　（2）小木偶隨音樂幫助警察指揮交通。可以邊隨音樂表現邊用有節奏的語言：我幫警察|指揮交通|請你等一等|請你快通過|……

　　師：警察叔叔說，在你們的協助下馬路變通暢了，真要謝謝你們。

　　3、小木偶幫助花匠植樹種花

　　（1）媒體演示情景——空曠的草地

　　創設語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎？

　　（2）小木偶隨音樂合作表現植樹種花的情景

　　怎樣才能變成美麗的小花園？在個別幼兒表演時可輔以有節奏的語言，如我把泥土松一松，我給小樹澆澆水，小樹小樹快快長……

　　分組：可以兩個好朋友一組，也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。

　　幼兒嘗試合作表現，教師觀察。要點：觀察幼兒表現小木偶植樹種花的動作是否多樣，關注幼兒的合作表現情況。

　　（3）小組交流、分享

　　（4）媒體演示：空曠的草地變成了一個美麗的小花園，鮮花盛開、綠樹成蔭，引發幼兒積極的情感體驗。

　　師：草地變成了美麗的小花朵真是太讓人高興了，大家都說謝謝你們。

三、小木偶美夢成真。

　　仙女姐姐：恭喜你們，從現在開始你們終于變成了一個真正的小朋友，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女！”

　　師：我太高興了。你們終于變成一個真正的孩子了！那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧！（播放《杜鵑圓舞曲》音樂）。

　　幼兒合作自由舞蹈，體驗小木偶變成小朋友的快樂心情。

　　活動反思

　　樂曲歡快活潑，節奏感強，很容易調動幼兒的情緒，讓幼兒熱情高漲。選擇本次教學活動，除了讓幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，更能促進幼兒合作協調能力的發展，同時也能使幼兒進一步提高對音樂的感受力和表現力。

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